人教版小学语文四年级上册《语文园地四 习作》优质课教学设计_35

1 人教版小学语文四年级上册第四单元语文园地四《我的发现、日积月累、趣味语文》教学设计

【学材简析】

本节课的教学内容是人教版小学语文四年级上册《语文园地四》中的内容，这部分内容由“我的发现”“日积月累”“趣味语文”这三个板块组成。在“我的发现”中，学生将通过解读三个句子，学习“反语”（即明贬实褒）的表达方法，体会作者的情感并在说话或写作时学会运用；在“日积月累”这个板块中，学习16个关于动物名称的词语，读准词语，理解词义，练习说话并积累更多的关于动物名称的词语；在最后一个板块“趣味语文”中，了解小故事的内容，体会其趣味所在，并感悟为人处世的待客之道。

【设计理念】

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。

【教学策略】

课堂上教师要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。在教学过程中，教师要充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，更重要的是善于引导学生去观察、思考、质疑、讨论、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加主动地学习，主动地发展。充分利用多媒体，渲染情景。

【教学目标】

1、发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中 2 运用。

楹联课教学设计

教学内容：了解对联中的平仄，懂得仄起平收的含义并会以此分辨上下联，基本掌握一三五不论，二四六分明的联律规则。

教学重点：掌握二四六分明这个联律规则。

教学时间：一课时

教学过程：

（老师好！同学们好！请坐！）

同学们，这节是楹联课，我们继续学习楹联的相关知识，板书：楹联知识（居中）

老师给大家带来了一段视频，这段视频里面包含了一副名联，我们看那位同学看的仔细，听的认真，并且能够把这幅对联记下来。（视频播放，学生观看）

谁听出来了？（指名1---2名学生回答）（表扬：真不错，听得很认真！）

屏幕打出对联：千年古树当衣架；

万里长江作浴盆。

大家一起读：（学生读）哈哈，同学们看，什么当衣架？（齐声：千年古树），什么作浴盆？（齐声：万里长江）你们家有这样的古老的衣架和这么大的浴盆没有？（学生笑，没有！）

是啊，作者在这里用了形象的比喻写出了这副对联，名传千古啊！我们一起再来赏读一次这幅名联：师指着对联，学生绘声绘色地朗读。（表扬：读得真不错！）

（师转换一下语气）同学们，老师想问一下，你们刚才在读这副对联时，对联中的每个字，你们都读的是第几声？师问生答同时电脑标注四声：

千年古树当衣架；

— ′∨∨ ˋ ——

万里长江作浴盆。

∨∨ ′— ˋ ˋ ′

咱们刚才标注的呀，是普通话的四声，我们今天学习的是对联，对联中的声律是这样规定的：普通话的一二声，对联中称之为平声；普通话中的三四声，对联中称之为仄声，对联中就这平和仄两个声律。换句话就是说，对联只分平声和仄声。大家听懂了没有？（听懂了）那么现在我们把这副对联的平仄来标注一下：

平声还用符号“ — ”来代替，仄声我们用符号“｜” 来代替哈

（把原来对联中的普通话四声转化成对联的平仄两声）（学生说，师电脑操作）

部编本人教版四年级语文上册《语文园地四》教案

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

教学单元 第四单元 总（10）课时

课 题 语文园地四 第（ 9）课时

教学内容 第一课时

教学目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。

4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。

6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。

教学重点及难点 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。

2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。

3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。

教学准备、资源 课件

教学过程 二次备课

（个性化修改）

一、情境导入

二、交流平台

我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。

课件出示：

神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……

让我赞叹不已。

神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、

坚韧执着……

古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，

如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来

源的一种解释。

我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 读一读。指名读，齐读。

说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

学生在小组内说一说自己的感受和体会。

三、识字加油站。

1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。

9个生字：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠

四、词句段运用

课件出示词语：

腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通

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记事作文指导

1、让学生初步掌握如何写好一件事，把内容写具体的方法。

2、培养学生听、说、读、写的综合水平：听，听清楚；说，说完整；读，读流利；写，写具体。

设计理念：

教师创设情境，实行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提升情境的利用率，提升学生的各项作文水平，使学生乐于作文。

教学过程：

一、导入本节课内容。

同学们，之前我们学习了写人的习作方法。其实呀，写人离不开记事，记事也离不开写人。记事的文章，是我们作文的一个难点。记事的作文，就是记录我们在生活中所参与的一切活动，所遇到的一切社会现象。写这类文章的关键在于有真实的材料、切实的体验，同学们，只要你能多发现生活中的乐趣，有意积累事情，作文就会写得成功。

二、美文欣赏。

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我们共同来欣赏一篇文章，题目就是《美》。美

元宵节，是我们的传统节日之一，过了它，才算是真正的过完了春节。迷人的烟花爆竹送给人们一个迷人的夜晚，一份美丽的心境。正月十五那晚，我早早的来到了广场上，看万头攒动，听欢声笑语。我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了，仰头看天，象被冲洗过似的晶莹透亮，一尘不染，满天的星斗点缀着广袤的夜空。

七点钟，伴着礼炮的一声声巨响，一个个五彩缤纷的礼花在空中四散开来，展示着自己的美丽。有的如天女散花，有的如金龙狂舞，有的如巨伞缓缓而降，有的如灯笼飘不过下。人们的情绪也随着烟花的升空而高涨，赞叹声、

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欢呼声、惊叹声、一阵胜过一阵。我觉得自己仿佛置身梦幻仙境之中，不由得发出感慨：今夜景真美！回到家中我早早睡了，因为我有一个计划，明天早上我要和我们小组去打扫那些散乱整个广场的烟花筒。因为往年它们会在这个小镇的广场上停留不知多少个日日夜夜，在我这个小班长的倡导下，决定用一个早起换来一片洁净。

早晨，我听到动静，打开门看到了我的组员们垂头丧气的脸：“班长！我们去晚了！”“什么去晚了？”我吃惊。他们拉起我来到了广场上，我的内心一下子被什么东西充满了：地上的狼藉不见了，没留一点儿痕迹！是谁？是谁？还了环境纯美！