《冰花》教案优秀3篇

《冰花》教案优秀3篇

《冰花》教案 篇一

教学内容

10、冰花

教学目标

1、学习有感情地朗读课文的方法。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

重点难点

重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：背诵课文

教学简要过程

一、复习检查：

选字填空：他、空

（1） 小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很惊奇。

（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爷爷送给我们的礼物。

二、继续精读训练：

1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？

通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”

实施修改意见

用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”

“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗？为什么？

指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。

3、学习第三自然段：

指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。

妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？

小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字：

出示卡片：从、说、时、送

说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。

师范写“说”“时”

学生练写。

启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。

精搜彩集创信意息 精彩创意：

1、 通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

2、 细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

实施修改意见

想象冰花的形状，并进行描述。

作实业践设活计动

必做：有感情地背诵课文

选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

《冰花》教案 篇二

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。

通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。

给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。

教学重、难点：

识记字词，注意汉字的形体美。

有感情的朗读、背诵课文。

品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。

教具准备：生字卡片，ppt课件，自制冰花

教学时间：三课时

教学课程：

回顾课文，导入新课

出示词语：

看见 玻璃 窗子 结了 冬爷爷 牡丹

指明读，及时纠正。

(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)

上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？

（板书：晶亮 一朵朵）

过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。

品读重点，感悟美丽

同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？

大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！

老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？

指明朗读。请大家想象美的感觉。

（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。）

师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。

师：我们现在来进行一场比赛，看看是男生读得好还是女生读得好。

师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）

学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。 我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。齐读课文。

（新课标指出：阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量。品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。有了过程，目标也就轻松地达到了。）

这么美丽的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？

当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花（引读）啊，真漂亮！

创设情境，培养语感

小童真幸运，看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮助你们实现这个愿望。

师播放音乐《鲁冰花》，教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。

我看到你们和小童一样的开心呢！

引导背诵：

当你们清晨醒来，看见玻璃上结了

我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊-------啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）洁白。

（新课标对阅读有了新的定位，阅读要注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。利用教材创设情境，调动学生想象，在培养学生的创造性思维中，不失为一种训练儿童语感的好方法。）

发挥想象，表达准确

冰花不但像树叶、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百态，你还希望看到怎样的冰花？谈谈你心中的冰花是怎样的。

学生自由想象，用句式：我的冰花像（ ）。介绍自己最希望看到的冰花。

小结：老师惊奇的发现，你们每个人的想象力都开花了。

欣赏质疑，迁移训练

现在让我们去欣赏一下摄影师拍出的冰花的精彩画面。（播放《春江花月夜》）

看到这，你有什么想说的？有什么想问的？

过渡：这么美丽的冰花是哪来的？你们想知道么？善于思考，敢提问题的小童也和我们一样好奇了起来。

自读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）

老师告诉大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这冷句话表示的意思是一样的，妈妈是将老师的话换了一种说法。读一读老师的话，再读一读妈妈的话，你喜欢哪一句？为什么？

妈妈的话说的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爷爷，水汽凝结而成的冰花比作冬爷爷送的礼物。在读一次妈妈的话。

我们平时还可以将哪些话说的有趣一些？

（语文教学中，写作能力的培养是很重要的，而语言的生动活泼尤为重要。小学低年级的学生在动笔之余，适当的做一些口语交际，有助于学生语文能力的培养和提高。）

朗读全文，入境悟情

过渡：你们的想象力真丰富，说的也不错。老师想告诉你们一个秘密。从前，我们每年到冬天都会看到千姿百态的冰花。因为现在环境污染，破坏了大气层，气候转暖，扬州很难看到这样的美景了。不过，去东北还能看到！好，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！打开课本，再次齐读。 指导写字

出示生字卡片，指明认读：他、丰

看看书，你打算怎么记住这2字？

指明选择生字，借助笔顺分析字形，师范写，生描红。

比较他、她、它的用法有什么不同，说说文中的它指什么。

师个别指导，提醒写字姿势。

（识字是低年级语文教学中重要的教学目标。学生已经具有一定的识字基础，要大胆放手，让孩子在小组自学，激发孩子的求知欲，体现了让孩子自主探究的理念。）

总结，布置作业

冰花已经开在我们的心里了。现在，天气慢慢变冷，冬天到了，你只要细心观察，你也会发现冰花的，到时候，请你把它们画下来或者拍下来，美丽就永远不会离开你。

教学反思

《冰花》是苏教版语文一年级上册第六单元的课文。一年级阅读教学应在让学生感受阅读的兴趣上，采用多种手段帮助学生主动阅读，感悟，体验。引领学生自觉走入文本所描绘的世界，感受美，欣赏美，表达美。为了让学生充分感悟语言，我先借助ppt让孩子去看冰花，，当学生通过朗读感受到冰花的美丽时，我进一步要求孩子结合书中的语言来赞美冰花，将对冰花的爱推向极致。接着，立足教材，引导学生反复朗读，用读书来丰富学生词语的积累。精读时，让孩子利用文中的语言来赞美冰花，如果冰花会说话，你想对它说些什么等等，提高学生的口语表达能力，才是我们的最终目的。

而写字指导也是低年级教学的重要一环，在指导写字时，我让学生自己想办法记忆字形，在记忆的过程中感受学习汉字的快乐，从而有主动识字的愿望。我不光要求学生会写字，还要写好字，要让孩子在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字的态度，并且初步感受汉字的形体美。

《冰花》教案 篇三

一。情境导入，激发学生兴趣

师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？

生：天气变冷，穿上棉衣了

师：在这个季节你喜欢什么？

生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗

师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）

师：谁能说说你看到了什么？

生自由发言。

师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习冰花（板书课题）

师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）

二。初读课文

师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）

师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）