《比大小》教学设计

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“分数的大小”教学设计

作者：颜桂鸣

来源：《课程教育研究·上》2015年第05期

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0114-02

【教学内容】北师大版五年级上册第83-84页。

【设计思路】

“分数的大小”是北师大版五年级上册第五单元的内容。教材设计意图是借助“校园平面图”的情境，让学生采用多种方法比较分数的大小。本节课分为“提出猜想——尝试验证——练习巩固——拓展延伸”几个层次来教学。为了让学生在知识的建构中前行，我先让学生对积分卡上的分数进行分类，并比较它们的大小，巧妙地复习旧知，引入新课。接着，设计了解决智慧爷爷提出的几个问题，让学生独立思考，合作探究，自主发现比较分数大小的各种方法，在此基础上掌握通分这一概念。这样设计，让学生有足够的时间和空间来进行勇敢尝试、积极思考、有效交流，教师则退到幕后，适当给予学生方法的指引，从而使课堂的生成更加精彩、丰富、丰满。

【教材分析】

本节教材是在分数的意义和分数的基本性质基础上编排的，是比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。教材创设了校园面积的情境，引出■和■两个分数的大小比较。教材提供了两种思路：第一种是借助几何直观，通过画图来比较■和■的大小;第二种是根据分数基本性质，把■和■化成分母相同的分数来比较大小。在此基础上，引出通分概念，解决谁的占地面积大。这部分知识为后续学习分数四则运算做好铺垫。

【学情分析】

学生在生活中大量地接触到分数比大小的问题，对分数的大小有一定的感性认识，也掌握了分母相同或分子相同的分数大小比较方法，那么，学生的学习起点到底处于何种水平呢？为此，我设计了这样一道前测题目：小明和小丁看一本同样的数学课外书，小明看了这本书的■，小丁看了这本书的■，他们谁看的页数多？你是怎么想的？

1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版

教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

三、教学难点与重点

重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。

难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、卡片

学具：练习本、铅笔

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。

例1：比较23和17的大小。

学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。

2. 讲解比较符号（10分钟）

讲解比较符号（>、<、=）的含义。

>表示左边的数字比右边的数字大；

通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。

例2：比较35和25的大小。

学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。

例3：比较40和40的大小。

学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。

3. 随堂练习（10分钟）

让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。

12>9 36<45 50=50

4. 例题讲解（10分钟）

通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。

例4：比较72和80的大小。

学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。

5. 课堂互动（5分钟）

让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。

六、板书设计

板书内容：

比较符号：> < =

例1：23>17

例2：35>25

例3：40=40

例4：72<80

七、作业设计

作业题目： 89>78 56<60 90=90

答案：

89>78 56<60 90=90

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

小班《比大小》优秀教案10篇幼儿园《比大小》一等奖教学设计范文

活动目标：

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

活动准备：

1、课件-数学卡

2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。

活动过程：

1、出示数学卡比较

教师：森林中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。

（1）小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？

（小蚂蚁的身体小，大象的身体大）

（2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）

哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？

（3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小猫的身体谁更小呢？

我们用小圆点把他画出来吧。

2、出示数学卡比较 妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？

（1）请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。

（幼儿相互说一说）

（2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。

（3）请小朋友看这三张图片，你认识他们吗？

（小鸡，蝴蝶，大象。）

教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。

（幼儿说，教师画）

3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。

出示这些图形片：

（1）这是什么图形片？该回哪个家？

（幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家；

小图形片我送你到小标记的家。）

（2）请幼儿把余下的图形片送回家。

（要求幼儿边操作边讲述操作过程）

活动目标:

1、学习比较5个以内物体的大小，找出最大和最小。

2、简单了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。 活动重点：

学会比较5个以内物体的大小，会简。排序。

活动难点：

了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。

活动准备：

1、教师材料：教具“猴子摘果”

2、幼儿材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作纸》第2册第13-14页。呼啦圈。

活动过程：

三年级数学下册《比大小》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解整数、小数和分数的大小比较方法，能够准确比较不同形式的数的大小。

2. 学会使用数轴辅助比较大小，增强数感和空间观念。

3. 能够运用比较符号（大于、小于、等于）表示数的大小关系，并解决实际问题。

4. 掌握两个数之间的大小关系，并能推广到三个或更多个数的大小比较。

5. 培养学生对数学符号的敏感度，提高数学思维能力和逻辑推理能力。

（二）过程与方法

在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：

1. 创设情境：通过生动有趣的情境，引导学生感受比较大小的意义，激发学生学习兴趣。

2. 探索实践：组织学生进行小组合作，探索比较大小的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

3. 比较归纳：引导学生通过比较、分析、归纳，总结出整数、小数和分数的大小比较规律，提高学生的逻辑思维能力。

4. 变式练习：设计不同形式的练习题，巩固所学知识，提高学生的灵活运用能力。

5. 互动交流：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的思考过程和心得体会，培养学生的表达能力和倾听习惯。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生积极主动参与课堂学习的态度，激发学生对数学学科的兴趣。

2. 培养学生的自信心，使学生相信自己具备解决数学问题的能力。

3. 培养学生的合作精神，学会与他人分享、交流，共同解决问题。

4. 培养学生面对困难时保持耐心、勇于挑战的精神，形成良好的学习习惯。

5. 培养学生尊重事实、客观公正的态度，形成正确的价值观。

二、学情分析

三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数、小数和分数的概念有了初步的了解，能够进行简单的计算。在此基础上，学生对比较大小的概念已有初步的认识，但对比大小的方法掌握不够熟练，特别是涉及到小数和分数的比较。此外，学生在解决实际问题时，可能存在将问题简化处理、忽略细节的问题。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：