《比大小》教学设计

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“分数的大小”教学设计

作者：颜桂鸣

来源：《课程教育研究·上》2015年第05期

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0114-02

【教学内容】北师大版五年级上册第83-84页。

【设计思路】

“分数的大小”是北师大版五年级上册第五单元的内容。教材设计意图是借助“校园平面图”的情境，让学生采用多种方法比较分数的大小。本节课分为“提出猜想——尝试验证——练习巩固——拓展延伸”几个层次来教学。为了让学生在知识的建构中前行，我先让学生对积分卡上的分数进行分类，并比较它们的大小，巧妙地复习旧知，引入新课。接着，设计了解决智慧爷爷提出的几个问题，让学生独立思考，合作探究，自主发现比较分数大小的各种方法，在此基础上掌握通分这一概念。这样设计，让学生有足够的时间和空间来进行勇敢尝试、积极思考、有效交流，教师则退到幕后，适当给予学生方法的指引，从而使课堂的生成更加精彩、丰富、丰满。

【教材分析】

本节教材是在分数的意义和分数的基本性质基础上编排的，是比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。教材创设了校园面积的情境，引出■和■两个分数的大小比较。教材提供了两种思路：第一种是借助几何直观，通过画图来比较■和■的大小;第二种是根据分数基本性质，把■和■化成分母相同的分数来比较大小。在此基础上，引出通分概念，解决谁的占地面积大。这部分知识为后续学习分数四则运算做好铺垫。

【学情分析】

学生在生活中大量地接触到分数比大小的问题，对分数的大小有一定的感性认识，也掌握了分母相同或分子相同的分数大小比较方法，那么，学生的学习起点到底处于何种水平呢？为此，我设计了这样一道前测题目：小明和小丁看一本同样的数学课外书，小明看了这本书的■，小丁看了这本书的■，他们谁看的页数多？你是怎么想的？

2016年秋季学期一年级“比大小”小学数学导学案

执教者：覃海珍

学习内容：比大小（第三单元课本第17页）

教学目标：1．认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。2．利用学生已学的一一对应的方法进行排列，使学生一眼就看出谁多谁少还是同样多，感受有序排列的好处，培养观察、分析和表达能力。

教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。

教学难点：能正确用符号比较物体的大小。

环节 教学操作流程 教学反思

快

乐

启

航

5分 1．师左右手拿圆片，左手有几个？右手有几个？几比几大？提示课题：比大小（板书课题）

2.出示例图，激发兴趣。你从图中看到什么？（指名口答，互相补充）

快

乐

探

究

20分 1.动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”

（1）请你利用自己的学具摆一摆、排一排，怎样摆让别人一看就看出谁多谁少？（2）学生动手摆学具，指名上黑板演示摆一摆。

A．学习“3=3”

教师：表示两种东西一样多，也就是两边数量一样多，我们可以用符号“=”表示，在图下面写上“3=3”，并教读“3等于3”。

B．学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状。

C．学习“3<4” 方法与前面相同。

3．比较、区分〉〈

①你有什么方法区别这对双胞胎？（如“张嘴对大数，闭角对小数”等。） ②教师说名称，学生用手势表示不同的符号。③在课本P17上描红后，由教师说名称，学生在练习本上写符号。（师强调规范写各个符号的要求：“=” 两横一样长“〉”、“〈”、要有尖角。

快

乐

收

获

15分 1.巩固练习1．5以内的数字比大小，填上正确的符号。（独立完成，全班交流）

3 1 1 3 4 5 5 5 等等。

2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）

小学数学一年级上册《比大小》教学设计1

活动目标

1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。

2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。

3、提高幼儿思维的敏捷性。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

感知物体大小的相对关系

活动准备

皮球 兔子 篮子 雨伞 等教学挂图

活动过程

一、情境导入

教师和小朋友做游戏。

二、活动过程

1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。

2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。 3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……

小朋友把胡萝卜摘下来。

小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。

小朋友把大小不同的白菜放进篮子

三、拓展延伸

雨伞和数字搭配

1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线

2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。

教学反思

活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。

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小学数学一年级上册《比大小》教学设计2

课题：比大小（一）

内容：小数的大小比较

课时：1

教学准备：

教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 基本教学过程：

一、 一、创设情境

1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1。42米；李明，11岁，身高1。38米。

小班《比大小》优秀教案10篇幼儿园《比大小》一等奖教学设计范文

活动目标：

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较大的物体，会比较大小。

2、培养幼儿的初步分析、比较能力。

活动准备：

1、课件-数学卡

2、不同大小，相同形状的图片，形状标记、大小标记各若干个。

活动过程：

1、出示数学卡比较

教师：森林中大象和蚂蚁是好朋友，大象和蚂蚁虽然身材不一样，但是他们互相帮助，大象的身材大，小蚂蚁坐在大象的背上开心的玩。

（1）小朋友看看，小蚂蚁的身体和大象的身体比起来有什么不同？

（小蚂蚁的身体小，大象的身体大）

（2）谁来说一说这是什么水果？（苹果，草莓）

哪一个水果大呢？我们用圆圈把它画出来吧？

（3）小狗和小蜜蜂也来玩了，小蜜蜂和小猫的身体谁更小呢？

我们用小圆点把他画出来吧。

2、出示数学卡比较 妈妈的衣服和孩子的衣服哪一个更大一些呢？

（1）请幼儿观察比较图片中衣服，鞋子的大小。

（幼儿相互说一说）

（2）请幼儿联想生活中，爸爸、妈妈和自己的衣服鞋子的大小。

（3）请小朋友看这三张图片，你认识他们吗？

（小鸡，蝴蝶，大象。）

教师：最大的动物，我们用圆圈画出来，最小的动物，我们用圆点画出来。

（幼儿说，教师画）

3、按标记将相同形状、不同颜色的图形片分类。

出示这些图形片：

（1）这是什么图形片？该回哪个家？

（幼儿讲，老师操作大图形片，我送你到大标记的家；

小图形片我送你到小标记的家。）

（2）请幼儿把余下的图形片送回家。

（要求幼儿边操作边讲述操作过程）

活动目标:

1、学习比较5个以内物体的大小，找出最大和最小。

2、简单了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。 活动重点：

学会比较5个以内物体的大小，会简。排序。

活动难点：

了解5个以内物体的大小顺序及排列关系。

活动准备：

1、教师材料：教具“猴子摘果”

2、幼儿材料：操作卡“猴子摘果子”：《操作纸》第2册第13-14页。呼啦圈。

活动过程：