初中化学新版教案

新课标初中化学教案

课时：第一课时

教学内容：化学基本概念及化学实验室安全

教学目标：

1. 了解化学的基本概念，包括物质、元素、化合物、分子等。

2. 掌握化学实验室常见的安全规定和注意事项。

3. 培养学生对化学实验的兴趣和细心观察的能力。

教学重点和难点：

1. 重点：化学基本概念的介绍和化学实验室安全规定的讲解。

2. 难点：化学实验室安全注意事项的细节和实践操作的熟练掌握。

教学准备：

1. 课件或教学PPT。

2. 实验室安全装备和示例化学实验。

3. 化学实验室安全规定的内容介绍。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师用简单的实例介绍化学的基本概念，引导学生思考什么是物质、分子、元素等，并与生活中的实际例子联系起来。

二、讲解化学基本概念（15分钟）

1. 介绍物质、元素、化合物、分子等基本概念的定义和特点。

2. 用图示或实例让学生更直观地理解这些概念。

三、讲解化学实验室安全规定（10分钟）

1. 介绍常见的化学实验室安全规定，如穿戴实验服、戴手套、戴护目镜等。

2. 讲解化学品的正确使用和储存方法。

四、实验操作示范（20分钟） 教师现场进行化学实验室操作示范，并强调安全操作规范和注意事项。

五、学生实践操作（30分钟）

学生根据教师示范，进行化学实验室操作，注意安全操作规范。

六、讨论与总结（10分钟）

1. 学生对实验结果进行讨论，总结实验中遇到的问题和解决方法。

2. 教师对学生的实验操作进行评价，并强调实验室安全的重要性。

七、作业布置：

1. 完成相关课后习题。

2. 思考化学实验室安全规定的重要性和实践操作的必要性。

教学反思：

通过本节课的教学，学生对化学的基本概念有了初步的了解，并掌握了化学实验室的安全规定和注意事项。在实践操作中，学生也增强了实验观察和细心操作的能力。在未来的教学中，需要继续加强实验操作的训练，培养学生的实践能力和安全意识。

一. 最小公倍数法

适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次。

例1. 配平：

解析：先根据两边氧原子数的最小公倍数是12，可确定的系数为3，的系数为4。进一步确定

铝的系数为8，铁的系数为9。

结果得

二. 奇数配偶法

适用条件：方程式中所配元素的原子个数的奇数只出现一次。

例2. 配平：

解析：方程式中只有水中的氧原子数为奇数，先把的系数配成2。再根据氢原子数确定的系

数为2，最后确定的系数为1。

配平结果为

三. 定一法

适用条件：如大多数碳氢化合物或含碳氢氧的化合物与氧气的反应，以及某些分解反应。

例3. 配平：

解析：先设定的系数为1，再确定CO

2的系数为2，H

2O的系数为3。方程式右边氧原子总数

为7，中有一个氧原子，可确定O

2的系数为3。

配得结果为

四. 代数法（又叫待定系数法）

适用条件：反应物或生成物种类较多，配平不知从何下手的比较复杂的反应。

例4. 配平：

解析：可先假设和前的配平系数分别为x和y，再由此配平和。即得

①（假设） ①（假设）

+

②（Mn守恒）③（O守恒）

由K元素守恒（即等式两边K原子数应相等）可得：。所以，当时，则。再代入上述待定系

数的反应方程式，即可得配平结果为

由上述可知，配平有法，但无定法。对于同一个反应方程式，可能用不同的方法去配平，有

时又甚至几个方法同时使用。这就要求我们平常应多多练习，方可熟能生巧。

2、练习

一、最小公倍数法：（找出两边同种原子的个数最多的原子，然后求最小公倍数，得原子个

数。）

1、 Al + O

2—— Al

2O

3 2、Al + Fe

3O

4 —— Fe +

Al

2O

3

3、 Fe + O

2—— Fe

3O

4 4、Al + MnO

2 —— Mn +

Al

2O

3

5、 N

2 + H

2—— NH

3 6、Al + H

2SO

4 ——

Al

2（SO

4）

3 + H

2

二、观察法：

（观察顺序：从复杂入手，推导其它）（具体观察顺序——O、C、Fe）

1、 CO + Fe

2O

3 —— Fe + CO

2 2、 C + Fe

初中化学复习—化学推断题解析

教学目标

1．进一步落实化学基本概念及化学元素知识。

2．提高审题、分析、表达、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。

3．学会解答化学推断题的方法和技巧。

教学过程

【讲解】1．现有三种无色气体，已知它们分别是甲烷、氢气和一氧化碳，请用简单的实验把它们—一区别。

【讨沦】点燃三种气体，分别罩上干燥烧杯和沾有石灰水的烧杯。根据实验现象判断，只生成水的是氢气，只生成二氧化碳的是一氧化碳，既生成水又生成二氧化碳的是甲烷。

【讲解】化学推断题一般有结构推断型、现象推断型、计算辅助推断型和图示或列式转变推断型四类。

【讲解】一、结构推断型

例1：有A、B、C、D四种元素。当A元素的原子失去3个电子时，B元素的原子得到2个电子，它们形成的微粒，电子排布都跟氖原子相同。C元素原子在第三层上的电子数比第二层上的电子数少一个。D元素的单质在空气中燃烧时发出耀眼的强光，生成白色的固体物质。

(l)写出这四种元素的符号：A是______，B是______，C是______，D是______。

(2)氢气在C单质中燃烧，发出______色的火焰，生成物的名称是______。

上题属于结构推断型。有时题意给出各种实验现象，让我们根据现象和有关变化来推断结论。这类题目我们把它归纳为现象推断题。

【讲解】二、现象推断型

例2：白色的粉末A，加入B后变成蓝色溶液。向其中加入试剂C，生成白色沉淀硫酸钡。过滤后向滤液中加入试剂D，得到蓝色沉淀E。再次过滤，滤液是氯化钠溶液。根据以上现象判断：A______，B______，C______，D______，E______。 【黑板】

〔评注：化繁为简，教会学生审题和分析问题的能力。〕

【提问】解决问题的关键何在？

【回答】(由两个以上学生回答，相互补充。)

【讲解】关键是颜色变化，根据白色粉末放入B中变为蓝色溶液，可推知A是无水硫酸铜，B是水。根据白色沉淀硫酸钡反推，加入的C试剂是可溶性钡盐。从蓝色沉淀E反推，加入试剂的D是可溶性碱。从最后的滤液氯化钠反推，C是氯化钡，D是氢氧化钠。

新课标初中化学教学教案

1. 知识与技能：学生能够掌握化学元素、化学式、化学反应等基础知识，具备观察能力和化学实验技巧。

2. 过程与方法：培养学生观察能力，实验技巧，实验设计和数据处理的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱化学学科，注重团队合作，培养初始创新意识。

【教学重难点】

1. 化学元素的概念和分类

2. 化学式的表示方法和应用

3. 化学反应的基本概念和实验方法

【教学准备】

1. 教学资源：名师讲解视频、实验仪器和试剂、化学模型

2. 教学环境：化学实验室或教室

3. 教学辅助：投影仪、实验报告表

【教学过程】

一、导入环节

1. 让学生观察化学元素周期表，讨论化学元素的分类和周期规律。

2. 介绍化学式的基本概念和表示方法。

二、示范实验

1. 进行简单的化学实验，让学生观察化学反应的过程和结果。

2. 让学生设计实验流程，进行实验操作，并记录实验数据。

三、课堂讨论

1. 分析实验结果，引导学生讨论化学反应中的物质变化和能量转化。

2. 提出问题，让学生通过讨论和思考得出结论。

四、实验总结

1. 让学生撰写实验报告，总结实验过程和结果。 2. 同学互相讨论，提出改进意见并分享实验心得。

五、拓展延伸

1. 结合生活和实际应用，让学生理解化学知识在日常生活中的应用。

2. 鼓励学生自主思考和探究，激发学生对化学的兴趣和热爱。

【教学反思】

通过本堂化学课的教学实践，学生在观察和实验过程中提高了化学实验技能和数据处理能力，培养了团队合作和创新意识。但在实践中也发现学生在化学元素分类和化学式表示方法上存在一定的困难，需要在后续教学中加强巩固和提高。