苏教版小学四年级下册语文教案《4 古诗两首》教学设计

1 苏教版小学语文四年级下册 第一单元 4

古诗两首 同步练习

填空题

看拼音，写词语

tōu xián

lóu tái

jiǔ qí

yān yǔ

【答案】偷闲；楼台；酒旗；烟雨

【解析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字的特点判断汉字的写法，不要写错字，其中“偷、楼、酒”字容易写错，书写时应注意。

填空题

词语搭配 2 袅袅的 村庄

傍水的 炊烟

簇簇的 柳叶

嫩绿的 红花

【答案】炊烟；村庄；红花；柳叶

【解析】本题主要考查学生对词语的运用情况，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，依据规律做题就容易了，比如：袅袅的炊烟。

填空题

词语搭配

招展的 城郭

依山的 酒旗

大好的 烟雨

茫茫的 时光

【答案】酒旗；城郭；时光；烟雨

【解析】本题主要考查学生对词语的运用情况，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，依据规律做题就容易了，比如：招展的酒旗。

3 填空题

把诗句补充完整，并写出加下划线词语的意思

①千里莺啼绿映红， 。

莺啼：

② ， 多少楼台烟雨中。

楼台：

③云淡风轻近午天， 。

云淡风轻：

④ ， 将谓偷闲学少年。

将谓：

【答案】水村山郭酒旗风；黄莺的啼叫或百鸟的啼叫；南朝四百八十寺；指旧时佛寺中的建筑；傍花随柳过前川；淡淡的云，轻轻的风儿；时人不识余心乐；还以为

【解析】此题属于一般型默写。解答时，首先要弄懂全诗大意，在此基础上，筛选符合要求的诗句即可。填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗时只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：郭、寺、柳。

课题：古诗两首（望洞庭）

教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第七册

主备教师： 授课时间：

教案内容：

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重难点

品读诗句，体会意境

教学时间

１课时

教学过程

一、导入揭题

1、谈活

同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、师生共同介绍洞庭湖。

洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句

3、观察课文插图：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… ☆教学调整☆

师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐

4、引出课题

师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

教师范读课文

二、精读会意

1、自读全诗，明确要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（１）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

苏教国标版四年级语文下册教案：古诗两首

一、教学目标

1. 了解古诗的基本特征和写作方法；

2. 能够理解和背诵古诗《登鹳雀楼》和《静夜思》；

3. 能够运用诗歌欣赏的方法，获得情感体验和文化启示；

4. 提高学生的语言表达能力和文化素养。

二、教学重难点

1. 教学重点是古诗的欣赏和理解；

2. 教学难点是如何在基础理解上进行情感体验和文化启示。

三、教学过程

1. 情境导入

通过投影或板书方式展示《诗经》的内容，让学生感受中国古代诗歌的魅力和价值，引出古诗欣赏的话题。

2. 古诗讲解

《登鹳雀楼》

• 课前阅读：让学生自己默读古诗，在自己的第一感受的基础上，老师简单地介绍一下诗歌的背景意义和作者杜甫的简介。

• 课堂讲解：老师指导学生朗读整首古诗，帮助学生理解诗歌的内容、结构和意义，引导学生注意一些重要的写作手法和修辞技法。

《静夜思》

• 课前阅读：同样地，让学生自己默读《静夜思》，引导学生了解古诗的基本特征，关注诗歌的核心意义和深层次内涵。

• 课堂讲解：老师指导学生读懂诗歌的字面意思、情感背景和文化意义，帮助学生理解和体会诗歌的魅力和价值，提高学生对于语言的敏感性和表达能力。

3. 古诗欣赏

让学生沉浸在古诗之美之中，通过图片、音频、视频和多种形式的创意互动，帮助学生情感体验古诗所蕴含的优美意境和情感意蕴，促进学生文化素养和个性品质的形成。 4. 课后反思

课后提醒学生反思学习的情况，回顾思考课上学习过程中遇到的难点和收获。通过这些呈现形式，学生深化对古诗的认识，提升对语言和文化的理解能力，并且形成友好互助的班级氛围。

四、教学评价

在课堂中提出一些相关问题，让学生思考和回答，以此评价学生对古诗的理解能力和表达能力，从而确定学生是否达到了教学目标。并且在课后再次复习教学内容，及时发现并纠正学生的问题和疑虑，提高学生的学习效果和学习兴趣。

五、教学感言

在古诗欣赏这一教学过程中，我们既需要讲解知识，也需要培养学生的情感体验和文化认知能力，这样才能真正让学生从中受益并有所启迪。因此，这一教学过程中要注重情感引导和文化启示，让学生在学习语言和文化知识的同时，培养自己的综合素质和个性品质！

小学四年级下册语文——《古诗二首》教学设计

本课教材分析：

《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。

本校学生状况分析：

我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求，开展“每周一诗”活动。学生对古诗朗读、背诵都很感兴趣，对古诗意境有较强的把握能力。

教学目标：

1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。

2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。

3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。

教学过程：

一、唤起记忆，营造氛围。

谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！

1、齐背《春日》。

2、“万紫千红”主要指的是什么？（花）我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。板书题目。解释“值”的意思。理解题目的意思。

[评析：教师的语言是动态的文本。优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵，激发学习的情趣；能引领孩子去想象，去应用。我很看重教师大段语言的表述。]

二、了解诗意，质疑解疑

1、自读古诗，注意读准字音，认清字形。

2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。

3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。

4、在小组内交流。

（1）、在小组内说一说古诗的大体意思。

（2）、交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）

5、全班交流不理解的问题。