四年级下科学教案不一样的电路连接_教科版

四年级下册教材目录

第一单元 电

1 生活中的静电现象

2 点亮小灯泡

3 简单电路

4 电路出故障了

5 导体与绝缘体

6 做个小开关

7 不一样的电路连接

第二单元 新的生命

1 油菜花开了

2 各种各样的花

3 花、果实和种子

4 把种子散播到远处

5 种子的萌发

6 动物的卵

7 动物的繁殖活动

第三单元 食物

1 一天的食物

2 食物中的营养

3 营养要均衡

4 生的食物和熟的食物

5 面包发霉了

6 减慢食物变质的速度

7 食物包装上的信息

第四单元 岩石和矿物

1 各种各样的岩石

2 认识几种常见的岩石

3 岩石的组成

4 观察、描述矿物（一）

5 观察、描述矿物（二）

6 面对几种不知名矿物

7 岩石、矿物和我们

1第一单元 电

一、单元教学意义

当我们轻轻闭合开关 : 电灯就会发出光，收音机就会播放

动听的乐曲， 电视机就会呈现五彩缤 纷 的画面⋯这一切对我们

来说似乎早就习以为常了。

电的大规模应用， 是基于人类对电的不断探究。 孩子们也

对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许

多有趣的探究活动， 帮助学生建立有关电的初步概念， 促进他们

对科学探究的理解和探究能力的发展。

本单元的第 1 课“生活中的静电现象”，学生将首先对身

边的静电现象开展一系列的探究活动。 静电现象在学生们的身边

经常会发生。 在这一课中， 他们将知道静电现象是物质在外力作

用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相

互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这

些是学生们建立电概念的基础。

接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”

三课中， 学生将开展对电路的研究。 用一根电线和一个电池使小

灯泡发光。 这一活动看似简单， 但四年级的学生仍会津津有味地

参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样

流动的。 而在一次次使小灯泡亮起来的实验中， 他们会提出更具

本文格式为Word版，下载可任意编辑

魏 第 1 页 共 5 页 《不一样的电路连接》教学反思

《不一样的电路连接》教学反思1

我执教的《不一样的电路连接》是四下《电》单元的结束课。课前，我采纳谈话和题目测试的方式了解了学生的元认知。我了解到了学生对这方面的认识和能力：

1、接线盒里面和外面不能很好得联系。

2、学生会把图和实物脱离。

3、学生难以完成从具体到抽象，从分散到组合的思维跳级。

4、他们都会使用电路检测器。因此本堂课的活动需要让学生依据外在现象推想内部结构的方法，能用所学学问解释生活中的有关现象，解决有关问题。然而在实际过程中从直观信息〔检测〕到抽象处理〔推想〕存在着困难，如何悉心引导学生经受一个科学的探究过程，就是本科教学设计的关键所在。在这堂课中学生的探究活动围绕着三个不同的连接方法的接线盒展开。

我这堂课始终以“探究”为主线让学生经受了提出问题〔哪几个接线头之间相连是通路？哪几个接线头之间没有相连接是断路？〕

进行猜想——设计方案〔不打开盒子，你能知道里面是怎么接的？用什么方法？如何测？需要检测多少个接线头？〕

——观看检测〔用电路检测器检测，记录检测结果〕

——分析推想〔依据检测结果，推想接线盒里面是怎样接的，有几种可能？〕

——证明结论〔打开接线盒看看是不是像我们推想的那样。〕

——后续延长活动〔6个接线柱的接线盒。告知学生检测结果，让学生推想接线盒里面是怎样连接的？〕三个接线盒不仅激发了学生揭秘的兴趣，还表达了探究的层次性。让学生推想和解释能力得到了进展。

第一个接线盒的出现解决了前概念当中出现的实物与图的脱离问本文格式为Word版，下载可任意编辑

魏 第 2 页 共 5 页 题，让学生明白接线盒通断路状况里外是不一样的，并且为学生依据检测记录，推想盒内连接做了铺垫。

不一样的电路连接教学反思

不一样的电路连接教学反思范文

《不一样的电路连接》是教科版四年科学下册第一单元中的第七课内容。很多生活电器其实外表眼花缭乱，但是不管多么复杂的用电器，其原理都是由一些简单的电路通过不同的连接方式组合而成的。在前几课的学习中，学生已经学会了连接简单电路并能够使用电路检测器检验电路中哪一部分出现了问题，这对于本课的学习起到了很好的铺垫作用。

在本课的教学中，学生将继续使用电路检测器来探究接线盒内部的电路连接情况，并探究不同的电路连接对于小灯泡亮度的'影响。教学本节课的内容，我从中收获了很多，总结如下：

一、让学生动手操作胜于教师单纯讲解

在第一部分的教学过程中，要想弄明白接线盒内的电路是怎样连接的，必须让学生设计出切实可行的方案。这时候，学生自然会想到以前用过的电路检测器。但是具体怎样检测，就要求实验小组的同学们事先做好分工合作，记录员、操作员、监督员、总结员各司其职，才能把实验完美完成。学生通过这种方法获得的知识，记忆深刻，而且更能够应用于实践中去。教师一味的枯燥讲解，学生不但不容易弄懂，而且还会产生厌烦心理，不利于教学目标的完成。

二、学会对比，从差异中找原因

在学习并联电路和串联电路时，要求实验小组的成员要认真观察这两种电路的不同连接方法。活动1是两节电池的不同连接方法。活动2是两个小灯泡的不同连接方法。发给学生足够的工具材料，让生动手去亲自连接，看看能有几种不同的连接方法？启发学生思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？小灯泡的亮度有什么不同？学生通过观察后展开充分的讨论，从而进一步了解了这两种电路连接的异同。

本课教学中也有缺憾，学生准备的电池并不是暂新的，这对实验的结果产生了一定的影响。另外，学生课堂气氛太不活跃，整节课显得很沉闷，这些都需要我在今后的教学中加以改进和提高。

教科版修订版四年级下册教材目录

朝阳小学 王传广

第一单元 电

1 生活中的静电现象

2 点亮小灯泡

3 简单电路

4 电路出故障了

5 导体与绝缘体

6 做个小开关

7 不一样的电路连接

第二单元 新的生命

1 油菜花开了

2 各种各样的花

3 花、果实和种子

4 把种子散播到远处

5 种子的萌发

6 动物的卵

7 动物的繁殖活动

第三单元 食物

1 一天的食物

2 食物中的营养

3 营养要均衡

4 生的食物和熟的食物

5 面包发霉了

6 减慢食物变质的速度

7 食物包装上的信息

第四单元 岩石和矿物

1各种各样的岩石

2认识几种常见的岩石

3 岩石的组成

4 观察、描述矿物（一）

5 观察、描述矿物（二）

6 面对几种不知名矿物

7 岩石、矿物和我们

第一单元 电

一、单元教学意义

当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。

电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。

本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。

接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。