感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册

《守护生命》教学设计

素材一 新课导入方式

设疑导入 我们每个人的生命都是父母赋予的，有了生命，我们才能感受四季的冷暖变换、生活的丰富多彩、人生的喜怒哀乐。那么，当生命遭遇突如其来的危机和灾难时，我们是否懂得并有能力守护生命呢？接下来，就让我们一起带着问题走进第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》的学习。

情景导入 教师展示材料：根据官方数据统计，中国每年有320多万人非正常死亡，其中中小学生非正常死亡人数达1.6万。其中，约有20万人死于药物不良反应，过劳死人数达60万，约10万人死于道路交通事故……这启示我们应该守护生命。今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》。

歌曲导入 多媒体播放歌曲：范晓萱《健康歌》

学生一起欣赏：“……左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱们来做运动……”这首歌给人以生机与活力，让人感受到健康的快乐，那么，我们应如何维护健康、学会救护呢？今天，我们一起学习第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》。

素材二 教材活动设计

活动一：运用你的经验——讨论守护生命的话题(教材P99)

【活动设计】

形式一：学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，然后小组讨论，教师总结。

形式二：学生自主阅读材料，鼓励学生结合自己的经历，说说守护生命需要注意哪些方面，然后在全班展示。

【活动问题】

(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？

(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。

【活动例答】

(1)身体方面和精神方面。

(2)我认为守护生命需要爱护自己的身体，有强健的体魄，同时有一定的自我保护能力。(言之有理即可)

活动二：探究与分享——健康的生活方式(教材P100)

【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，小组讨论，汇总看法和建议，选出代表在全班分享讨论结果。

形式二：学生自主阅读材料，独立思考材料后面的问题，鼓励学生分享自己的健康生活方式。

【活动问题】

感受生命的意义 导学案

课题 感受生命的意义 授课教师 授

课时

间 课类型

学

习

目

标 不断增强对生命价值的体验与认识的能

探索生命的意义，能够发现自身生命的价值。

认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的意义。

学习难点 能够分辨什么样的人生是有意义的

学习重点 学会发现生命的意义；

教学用具

教学方法 小组讨论 +合作探究

教 学 互 动 设 计 设计意图

一、自主学习 感受新知

1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。

2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。

3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。 二、合作学习 探究新知

1、人活着为什么

2、怎样的一生是值得过的

3、如何认识生命的意义？

三、自主应用 巩固新知

1．下列行为中能体现出生命的价值的是( D )、

①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④

2．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( C )

10.1 感受生命的意义

【教学目标】

（一）知识目标

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。

2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

（二）能力目标

1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。

2.培养学生自主学习和探究合作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创 造生命的意义。

2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。

【重难点突破】

重、难点：理解生命的意义。

突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课 的教学重点，又是本课的教学难点。为了有效突破这 一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现 我的生命”这两个问题上。结合“探究与分享”和教材 中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动， 使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。教学中 教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的 合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳 总结。

【教学方法】

讲授法、讨论法、提问法

【教学过程】

（一）导入新课

歌曲导入 播放歌曲《生命的意义》。

歌词：黑夜来临是否感到孤单，独自一人是否你会彷徨，这世界有多少这样的你我，就让我们彼此关爱。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，爱这个世界所有人们，这就是生命的意义。没有人愿做离群之雁，谁又愿靠向无人港湾，当这个世界越来越冷漠，就让我们相互关怀。爱你的家人，爱你的朋友，用心去爱你的爱人，在这个世界彼此温暖，这就是存在的意义。爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。

你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。

（二）课堂探究

课堂探究一：生命的追问

活动一：运用你的经验——活着是为了什么

【形式】

学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？并把自己的感受和体验在全班交流分享。

第十课 绽放生命之花

第1课时 感受生命的意义

1 教学分析

【教学目标】

知识目标 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造

能力目标 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义

情感、态度与价值观目标 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义

【重点难点】

教学重点：学会发现生命的意义

教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的

2 教学过程

一、导入新课

我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦

1.播放视频：《梦骑士》。

2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。

二、新课讲授

目标导学一：生命的追问

1.人为什么活着？

（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：

1）为了自己而活；

2）为了亲人而活着；

3）活着就是为了活着；

4）我也想知道这个问题；

5）不知道，但是还是想活着(盲目)；

6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；

7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。

（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。

教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

2.怎样才是有价值的人生

（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？

伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。

教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。 (为全社会或全人类而活更是值得的！)