《感受生命的意义》道德与法治 七年级 上册 统编版课件

【新教材】部编版七年级道德与法治上册

2020-2021学年 春季 部编版（统编）

七年级上册《道德与法治》

10.1 感受生命的意义

【教材分析】

《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

【教学目标】

（一）知识目标

1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。

2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。

（二）能力目标

1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。

2.培养学生自主学习和探究合作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创 造生命的意义。

2.引导学生在自己的生活经历中一点点地建构自己，驾驭自己的生活。

【重难点突破】

重、难点：理解生命的意义。

突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课 的教学重点，又是本课的教学难点。为了有效突破这 一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现 我的生命”这两个问题上。结合“探究与分享”和教材 中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动， 使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。教学中 教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的 合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳 总结。 【新教材】部编版七年级道德与法治上册

第十课 绽放生命之花

感受生命的意义

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。

过程与方法：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

知识与技能：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。

【重点难点】

重点：学会发现生命的意义。

难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。

【教学过程】

情景导入 生成问题

1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。

2．学生谈感受。

3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。

2．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。

3．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。

4．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。

(二)合作探究

知识模块一 生命的追问

探究一：教材P111运用你的经验 (1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？

(2)你的答案是什么呢？

答案提示：略。

探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享

(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。

(2)人活着，既为了自己，也为了别人。能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。

知识模块二 发现我的生命

探究三：教材P113探究与分享

(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。

1教学目标

〔一〕情感、态度与价值观目标：

1、明确生命的意义，认识到生命意义是具体的，并以实际行动发现和创造生命的意义。

2、培养热爱生命的情感，悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。

3、学习志愿者无私奉献精神，愿意承当国家社会责任，有公共意识、大局观念。将自己的人生意义与社会的价值取向和国家的命运统一起来。

〔二〕能力目标：

1、学会分辨什么样的人生是有意义的。

2、学会发现自己生命的意义。

3、进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。

3、培养全面、辩证分析问题的能力。

〔三〕知识目标：

1、开始意识到要思考“人活着是为了什么〞这个问题。

2、懂得什么样的人生是有意义的。

3、知道生命的意义需要自己发现和创造。

2学情分析

当前社会开展过程中，存在着利己主义，功利主义的倾向，所以出现对于生命的冷漠，无视和伤害等现象，这给青少年正确的生命观和价值观的形成带来了很多负面影响。所以对学生进行生命教育至关重要。

现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，无视生命的价值。这就非常需要对学生进行生命教育，引导他们在正确看待自我的根底上，学会尊重他人的生命和价值，学会与人友好相处。初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。

3重点难点

〔1〕重点：

懂得生命是独特的，学会发现和创造自己生命的意义；

七年级上册教案

课题 感受生命的意义 课时

班级 授课教师

教学目标

1．情感·态度·价值观

(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2．能力目标

(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3．知识目标

(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

教学准备

教师准备： 准备多媒体课件、素材。

学生准备： 预习课本。

教学过程

一、新课导入

1. 组织学生进行教材第111页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

2. 学生阅读材料，回答教材提出的问题。

二、探究新知

（一）生命的追问

教师提问：

(1)人为什么活着？

学生独立思考，积极发言分享自己的观点。

(2)怎样的生命才有意义？ 组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。

组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生个性思考部分

的回答进行引导和总结。

展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

（二）发现我的生命

1.组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

学生先独立思考，进行填写，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。

展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”。

2.组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。