论器乐教学在小学音乐素质培养中的重要性

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1 / 13《小学音乐教学中器乐进课堂的研究》课题结题报告《小学音乐教学中器乐进课堂的研究》课题结题报告松溪县河东中心小学游年生一、课题提出的背景器乐教学是音乐新课程标准的重要组成部分，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。音乐课仅仅学唱歌曲、欣赏乐曲远远满足不了学生们的求知欲望。随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。以音乐审美为核心，培养学生的艺术素养是学校音乐教育最基本的理念。结合学生的实际情况，我校开发了葫芦丝校本课程，把这个比较实用的乐器带进课堂，让学生在快乐中学习。二、课题的设计 1.课题研究的界定器乐作为一种帮助学生学习音乐的辅助性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、创造音乐。在音乐教学中加强器乐教学，可以激发学生思维的多向性，提高

2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2 / 13学生识谱、视奏、视唱等能力，有效地提高学生的音乐素养和创造思维，从而更好地优化音乐课堂，达到音乐课教学的目的，对全面促进和提高学生的各种能力及提高音乐教学质量具有积极而重要的意义。 2.课题研究的目标配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，促进学生的身心健康发展。转变学生学习音乐的方式，培养学生对葫芦丝吹奏的兴趣，提高学生吹奏的技能，激发学生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度。通过器乐教学, 促进学生情感体验，培养审美情趣，丰富我们的音乐课堂教学。让学生在快乐当中学习、感受音乐，在兴趣、爱好当中掌握音乐。促进学生自主学习、合作学习和探究学习。学会葫芦丝的基本演奏技能，让学生有充分展示自己的舞台,以此来增加学生学好葫芦丝的信心和动力。有利于培养学生的团结协作、相互尊重、顾全整体、遵守纪律等优良的品质和集体主义精神。在教学实践中促进教师专业知识和技能、教学水平、教育修养及科研能力同步发展。 3.课题研究对象及方法研究对象：本课题以我校中、高年级学生为研究对象。

新课改下如何有效开展小学音乐乐器进课堂教学

摘要：在新课改深入实施的背景下，为了强化学生素质教育，需要对基础性学科的教学效果加强重视，其中音乐素养培养作为学生重要素质教育内容，有利于提高学生想象力、创造力等。同时对教师提出了更高的要求，需要对教学内容和教学形式进行不断拓展，除了关注音乐教学，还应对积极开展各项素质教育活动，可通过音乐乐器的引入，使学生学习兴趣有效调动，不仅能够满足教学改革要求，同时也能够使教育效果有效提升。本文就新课改背景下音乐教学中引入乐器学习的重要意义进行分析，并对小学音乐乐器课堂教学开展的有效策略进行探讨。

关键词：小学音乐教学；音乐乐器；课堂教学

一、新课改背景下音乐教学中引入乐器学习的重要意义分析

（一）学生综合能力培养

在小学音乐课堂教学中，通过音乐乐器的引入，能够使素质教育原则更加明确，通过多样化教学元素的不断融合，对现代化教学资源进行有效整合，使教学内容与不同乐器运用相结合，有利于学生动手动脑能力的提升。另外通过器乐合奏活动的组织，有利于学生团队协作精神的培养和发展，同时引导学生积极开展自主探究，对不同音乐作品蕴含的艺术之美、和谐之美进行领会和感悟，同时能够对学生的感情能力、理解能力、分析判断能力等加强培养，为学生全面发展奠定良好的基础。

（二）素质教育强化

随着近年来学生素质教育的不断深入践行，音乐教师也应积极贯彻落实，对音乐教育资源中的德育元素进行不断挖掘，并通过合理配置德育教育资源，通过音乐乐器的引入，起到情操陶冶、心灵净化的作用，同时对学生各种兴趣爱好加强培养，有利于学生终生学习意识的树立[1]。另外在教师的有效指导下，使学生能够端生学习态度，坚持踏实刻苦、坚持不懈的学习精神，在学生音乐乐器学习和运用过程中，使素质教育践行力度不断加大，进一步调动学生的学习积极性，并使学生能够有更多的收获和情感体验。

（三）以生为本教育理念落实

在音乐课堂教学过程中，教师应遵循以生为本的原则，通过音乐乐器的引入，对教育模式进行不断创新，对学生的特长进行发现和挖掘，在此基础上，对学生加强引导和互动交流，对学生创造性思维能力加强培养，使学生个性化学习需求得以有效满足，使因材施教的育人理念得以充分体现。另外通过良好校园文化氛围的营造，能够对学生的综合能力及音乐核心素养加强培养。

文体艺术课程教育研究

学法教法研究 261一、精心比较，乐器的选择是实施器乐教学的前提陶笛作为乐器进课堂的首选乐器，比任何乐器都更加惹人喜爱，也更方便携带，是近几年才开始在国内规范化的一种乐器，是最容易吹响的管乐器之一。因为其吹奏时对气息、口型等都没有特别严格的要求，即可正常发音，是一种容易学习的乐器。其次因为陶笛不仅小巧便携，可以挂在脖子上，放在口袋里，小包里，被称为“贴身音乐宝贝”，而且可以实现个性化设计，能根据需要打造出多种形状。例如，五彩缤纷的树叶、蔬菜、水果、热带鱼等。多种多样的造型的陶笛简直就是精美的工艺品，串上挂绳后当项链在胸前悬挂既美观大方，又很方便，随时可以拿起来演奏，很容易成为学生喜欢的乐器和玩具。另外，陶笛优美的音色和易于吹响的特性相比之于现行中小学音乐教材中介绍的竖笛，有过之而无不及。其不受场合的限制，不受空间的制约，在任何时候、任何空间都可以演奏，完全可以登大雅之堂，担任独奏或合奏的角色。二、因材施教，科学安排教学进度是有效实施器乐教学的保障教师要根据学生的年龄特点，教学上要遵循循序渐进的原则。因此，根据学生的实际接受能力，教师要把陶笛演奏技巧加以分析，调整教学进度。初次上课可充分运用直观教具（如视频、音频、实物等）让学生先体验和感受陶笛的特点和魅力，先喜欢上它，再进入技法的教学，可以避免音乐基础较差的学生望而生畏。将音乐课本中的简单歌曲或片段作为练习曲，也可以减轻学生的思想负担，同时也可提高学生的学习兴趣。如：歌曲《小星星》、《多年以前》等，这些乐曲，节奏节拍整齐划一，旋律性强，最适宜作为学生乐器学习初期的练习曲。学习中后期教师可适当挑选一些优秀的流行歌曲作为陶笛演奏曲目，如：《小苹果》《青花瓷》《荷塘月色》《同一首歌》《龙的传人》等，激发学生的兴趣。教师还要将所有乐曲按难易程度划分，让学生由浅入深、由易到难地学习。三、组织有力，用心打造高效的器乐教学课堂教学的载体是课堂，组织有序的课堂是实现高效音乐课堂的前提和重要保障。器乐课又因为其特殊性加大了课堂管理的难度。因为孩子们的好奇心是最强的，对新事物充满了新鲜感。但这对于乐器的学习却是既有利也有弊。利在于他们必定会被激发起强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，弊在于很难有足够的耐心认真地听老师讲解、看老师示范，总是迫不及待地拿起陶笛开始练习。为了使学生的这一特性尽可能朝好的方面发挥作用，教师应该运用一些教学手段促使学生养成良好的学习习惯。1.约法三章，管理有序例如：在第一节陶笛课前，教师跟学生约法三章，制定相应的课堂常规。约定相应的音乐片段，在听到钢琴弹出的音乐片段做出停止、预备、演奏的统一动作。在讲解某一演奏技巧之前，可以要求学生把陶笛放在桌面上，仔细聆听。想打断学生的自由练习时，可以用钢琴弹奏一段固定的旋律作为指令，让他们统一放下手中的陶笛，进行下一环节的教学。课堂练习时须听钢琴发出的信号一齐练习一齐终止。长此以往，学生一定可以养成良好的学习习惯，有了良好的课堂秩序，提高课堂学习效率才不是一句空话。2.方式多样，树立团队精神陶笛课上的陶笛教学是集体性的，每名学生手中都有陶笛，如果只顾自己随意演奏，不听教师授课，既不能完成学生个体的学习任务，也会影响整个班集体的教学。所以集体荣誉感强的班级，学习效果就好。在陶笛齐奏上，首先也需要学生心要齐，大家一起来表现一个完整的艺术形象，而不是突出某一个人。如合奏《我和你》《龙的传人》等乐曲，就是要提倡做到速度统一、节拍重音一致，力度变化一致。要达到这些要求，每位学生心中要装着集体，才能做到统一、整齐。这样的陶笛学习与表演，一个人，一个集体的文明修养必将在无声的渗透中培养出来。另外，老师还可以编排一些二重奏或者只是穿插几句二声部的齐奏节目，这样不仅可以提高他们的音准意识，还能培养学生互相合作的团队精神。一开始曲子难度不宜过高，练习时可先分句，以后以一个声部为一个小组，进行小组练习，让学生互相监督、互相指正，一个小组在吹奏的时候，其他小组学生可以一起打拍子，这样既加强了学生的节奏感，也加深了学生对乐曲整体性概念的理解。四、提升素质，实现器乐教学的长远目标首先，器乐教学对教师和学生的要求都高于普通的音乐课。要想呈现一堂融入器乐教学的优质的音乐课，教师必须有较为深厚的音乐基础，不仅要懂得演奏，还需要掌握一定的乐队配器等方面的专业知识，这样既可以将乐器的演奏技巧传授给学生，还能编排多种多样的器乐演奏节目，有效提高学生的音乐素养。其次，在不同风格、不同文化背景的乐曲的演奏欣赏中不断给予学生各式各样的情绪情感体验，能够培养他们的人文素养，达到教学的长远目标。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫赛尔曾经说过：“器乐教学是通往更好音乐体验的桥梁。”陶笛作为学具进入中小学课堂，使之得到合理有效的充分利用，必能使每堂课的内涵更加丰富，增长学生的知识，取得更好的教学效果。小巧的陶笛可以让学生深刻体会到不仅可以“歌以咏志”，也可以用乐器来抒发自己的情感，用实际行动来践行“素质教育”的理念，培养学生的音乐素养，进而提高他们的人文素养，这是我们每个音乐教师今后研究和努力的方向。总之，陶笛是我国重要的非物质文化遗产，其在小学教学活动中的出现，不仅仅是作为一种乐器教学那么简单，更是给予现代学生的一种文化传承，在这一过程中学生不仅能够熟悉音律，同时还能够渗透了解我国悠久的音韵历史。但是陶笛的演奏形式和表现形式较为特殊，因此，在教学过程中要尤其注意教学方法的运用。参考文献：[1]牛燕.试论小学陶笛校本课程中的教学法[J].新课程（上）.2016（06）.[2]王伟，张晓庆.小学音乐课堂中陶笛教学方法初探[J].中华少年.2017（12）.陶笛走进小学音乐课堂，提高学生的艺术素养骆 红（江苏省盱眙县马坝中心小学 江苏 盱眙 211700）【摘要】乐器进入中小学音乐课堂，一直以来都是中小学音乐教学中的一个重要内容。让每个中小学生在学校阶段掌握一个乐器，一直是每个音乐教师美好的愿望和孜孜不倦的追求目标。乐器作为学具进入课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，还能改变以往课堂的刻板、单一，使音乐乐理知识的学习更加直观化、形象化，在培养学生的合作能力和创作思维上也有很好的促进作用。【关键词】陶笛 小学音乐课堂 学生 艺术素养【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0261-01

器乐进课堂好处

篇一:《器乐进课堂的可行性方案》

器乐进课堂的可行性方案

观看了专家讲座的视频后，受益匪浅。对提高我的器乐教学具有指导性意义。尤其李老师在课学教学中的打击乐的使用，收获很大。器乐进课堂，是初中音乐教学的一个突破点。结合我校实际，谈一下我对器乐进课堂的认识与看法。

一、器乐在课堂教学中的地位和作用

器乐学习对于推进学生音乐成长，提高音乐修养，真正深入到音乐学习当中去，发挥了重要作用。

器乐与声乐是音乐的两大门类。器乐理应成为学校音乐教育的重要领域，但是由于条件的限制，器乐教学在普通学校音乐教学中比歌唱要晚得多。但近几年发展迅速，充分说明了器乐教学的生命力。

二、课堂教学中乐器的选择

在器乐进课堂的实施中，乐器的选择极其重要。但作为农村学校由于条件限制，没有更多的经费来购买更多的乐器。这就要教师要根据条件选择可行性的乐器。使用什么乐器不仅要从需要出发，还要从可行性出发。以下几种乐器适于作为中学教学的“课堂教学用乐器”。

1、竖笛

近年来竖笛普遍应用于普通教学中，竖笛作为适合中小学生使用的最佳音乐学具之一，有着其独特性与适用性简单易奏，容易上手，{器乐进课堂的好处}. 便于携带等。通常是我们课堂乐器的首选，它的价格便宜，可由学生自备，这在经济上是可以接受的。

2、打击乐器

打击乐器可以对学生产生强烈的吸引力，激发探索的好奇心，引发兴趣和爱好，进而积极投入到学习中去。在平时课上我也会让学生自己制作一些打击乐器，如自制沙锤（用废旧的可乐瓶装上沙粒）、串铃（用啤酒瓶盖串起来做成一个圆圈）等。看了李书义老师自制的打击乐，使我深受启发，原来我们生活中有这么多材料是可用的。

三、实施方案

1、实施目标

（1）促进学校器乐教学的普及，营造校园文化氛围，促进校园精神文明建设。

（2）培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。