苏教版二年级数学上册第三单元教案(表格式)
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课题 认识乘法 教时 第1课时
日期 月 日
教学目标：
1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
2．能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。
3．在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。 重 点
与
难 点 经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
教 学 过 程
活动
板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 1、投影出示：2+3+6 5+5+5
9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2、学习要求：你能说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？
观察这些加法算式中的加数，把这些算式分成两类
同桌互说 追问：你是怎样分的？
板书分成两类，提问：这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？
指名说说。
一、认识“几个几”
1、投影出示主题图，提问：兔有几个2只？鸡有几个3只？
2、兔有多少只？鸡有多少只？请你列出相应的加法算式。
3、摆圆片感受“几个几”。
(1)听要求摆圆片
要求1：每堆摆2个，摆4堆。
要求2：每堆摆4个，摆2堆。
(2)任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。
(3)投影出示课本试一试图，提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？
学生数一数。
学生口答算式并算出结果。
听指令摆一摆。
同桌互相合作。
思考，口答算式 追问：你是怎样数的？
追问：这两个算式表示几个几相加？有什么共同的特点？
提问：摆了几个？要求一共摆了几个圆片，用加法怎么列式？
追问：是几个几？
二、在问题解决中认识乘法
1、投影出示电脑图，一共有多少台？你是怎么知道的？请把加法算式写下来。
2、添加电脑图片为6个2，你能再把加法算式写下来吗？继续添加电脑图片为30个2，现在呢？
3、读写乘法算式，介绍各部分的名称
提问：你知道6个2相加，用乘法怎样写呢？30个2呢？
4、练一练
①说出6×2、2×30各部分的名称。
②完成课本“想想做做”第3、4题。
写一写
写一写
口答算式
同桌互说
根据学生回答板书相应加法算式。
揭示课题：认识乘法。
介绍：像 (2+2+2+2＝8) 4个2相加可以用乘法算。（板书：4×2 2×4）
追问：你觉得怎么样？
介绍：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。教师边介绍边完成板书。
指名说说，追问：乘法算式都表示什么？
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三、在运用中理解乘法的意义
1．投影出示想想做做第1题
2．投影出示想想做做第2题
先摆一摆，再写出算式。
3．沟通乘法与加法的联系
出示常规积累中的加法算式，问：你能把其中的加法算式改写成乘法算式吗？
完成，同桌互批。
按要求摆一摆，再根据摆的情况写出相应的加法和乘法算式。
最后同桌合作，一个摆出几个几另一个说乘法算式。
学生完成。
展示学生的作业，指名说说是摆了几个几？乘法算式是什么？
教师巡视。
追问：两个乘数是从哪里看出来的？为什么有的加法算式不能改写呢？
拓展
延伸、
总结
提升 出示补充练习玩具汽车图：一辆车有几个轮子？3辆呢？说出算式。
5辆呢？80辆呢？
其实，在我们日常生活种常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。
学生口答算式。
同桌互说
追问：你为什么不用加法算式了呢？
教师巡视，及时指导。
板书
设计
认识乘法
4 × 2 = 8 （读作“4乘2”）
或 2 × 4 = 8 （读作“2乘4”）
┇ ┇ ┇ ┇
乘数 乘号 乘数 积
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课题 练习四（1） 教时 第 2课时
日期 月 日
教学目标:
通过摆一摆、数一数、说一说等操作活动，加强对“几个几”的认识，并进一步理解乘法算式的意义。进一步体会乘法和加法之间的联系，能熟练读、写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识和理解。 重点
与
难点
更深刻掌握几个几概念。
教 学 过 程
活动
板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 口算 同桌互查
通过摆一摆、数一数、说一说等操作活动，加强对“几个几”的认识，并进一步理解乘法算式的意义。 1、投影出示练习四第1题摆一摆
2 个3 5个2 2个5
2、练习四第2题
3、练习四第3题
4、练习四第4题
1、（1）学生摆，同桌检查。
（2）写出加法算式和乘法算式。
（3）说说两个算式的意义。
（4）每题过程同上。
2、学生读图意，写出相应的算式。
3、完成
完成，同桌检查 1、问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？
追问：为什么只要想加法算式就可以了呢？（沟通联系）
讨论，交流：2个5 5个2
都可以用乘法2×5或5×2，追问：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？
2、提问：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？
3、展示作业资源，追问：你是怎么看的？
拓展
延伸、
总结
提升 今天练习了什么？
你有什么收获？ 交流
板书
设计 2个3 5个2 2个5
// // // // // // // // ///// /////
2+2+2=6 5+5=10 2+2+2+2+2=10
2×3=6 2×5=10 或 5×2=10
3×2=6
4 / 17 交往互动式教学设计
课题 练习四（2） 教时 第 3课时
日期 月 日
教学目标:
1、铜过说一说、练一练、找一找等活动，初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，进一步理解乘法的意义。
2、在初步认识乘法并应用乘法的过程中，养成有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 重点
与
难点
进一步理解乘法的意义。
教 学 过 程
活动
板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 口算 同桌交换批阅
通过多种形式的练习，初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，进一步理解乘法的意义。 1、投影出示练习四第5题
2、投影出示练习四第6题
3、投影出示练习四第7题
4、投影出示练习四第8题
从图中找一找，看看你能找到并列出几道乘法算式。 完成，并同桌互读。
完成
3、（1）用简练的语言表述图意。
（3）列式
小朋友找一找图中有哪些事物，列出乘法算式。 指名读。提问：乘数和积分别是什么？
指名汇报乘法算式，追问：乘法算式各表示什么意思？
指名汇报，追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？
展示写得较多的作业资源，指名说说每一道乘法算式表示的意思，并补充遗漏的算式。
拓展
延伸、
总结
提升 今天练习了什么？
你有什么收获？ 交流
板书
设计 树： 2个6 2×6=12（棵）
人（带子）：4个2 4×2=8（人）（条）
花: 6个4 6×4=24（朵） 2个3 2×3＝6（盆）
蝴蝶： 6个3 6×3=18（只）
