心理发展与教育

一、单项选择题

1 “人逢喜事精神爽”这类心理现象属于（ D ）

A 认知过程 B 心理特征 C 情感过程 D 心理状态

2 吃不着的葡萄是酸的，得不到的东西是不好的，这种心理防卫方法，称为（B）

A.否认作用 B合理化作用 C.投射作用 D.幻想作用

4从动机冲突来看，“前怕狼、后怕虎”是：（B）

A 双趋冲突 B 双避冲突 C 趋避冲突 D 双重趋避冲突

5 邓克尔安装蜡烛问题说明了解决问题思维中的（A）

A. 功能固着；B.问题表征；C.酝酿效应；D.呈现的刺激模式

6通过严格测量脑袋的大小作为智力的高低，这种测量：(B)

A. 信度高、效度高 B. 信度高、效度低

C. 信度低、效度高 D. 信度低、效度低

3 “知其然，不知情所以然”反映了下列哪种思维方式（D）

A.灵感；B.联想；C.抽象；D.直觉

7“爱之愈切，知之愈深”说明了（C）

A 认知对情绪的影响 B 环境对心理的影响 C 情绪对认知的影响 D 心理对环境的能动性

8 “人心不同，各如其面”反映了人格的（ A ）。

A.独特性 B.社会性 C. 整体性 D.稳定性

9通过学校教育，同学们克服了为分数而学的想法，代之为振兴中华而发奋学习，这属于（C）

A 动机冲突 B动机合成 C动机的转化 D 动机系统

10 人们常说的“眼不见为净”，是下列哪种防卫机制的表现？（D）

A.转移作用 B.幻想作用 C.投射作用 D.否认作用

11.小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现孙悟空形象，这是（ ）。

A.创造想象 B.再造想象 C.无意想象 D.幻想

12．诗圣杜甫“读书破万卷，下笔如有神”说明了创造思 维中（ ）的重要性。

A、准备期 B、酝酿期 C、豁朗期 D、验证期

1 / 3 ——教学资料参考参考范本——

儿童心理发展与教育

______年______月______日

____________________部门

2 / 3 一、心理发展一般规律与教育

（一）认知发展的一般规律与教育

1、认知发展的一般规律

（1）认知发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的；但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展又具有阶段性。

（2）各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征；由于各种因素，如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异，阶段可以提前或推迟，但阶段的先后次序不变。

（3）各阶段的出现，从低到高是有一定次序的，每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一个阶段的结构是形成后一个阶段结构的基础，但前后两个阶段间具有质的差异。

（4）前后两个阶段不是截然分开的，而是有一定的交叉。

（5）在同一发展阶段内，各种认知能力的发展水平是平衡的，即在不同的方面儿童所表现出来的能力是和谐的，水平是相当的。

（6）由一个阶段向另一个阶段发展的顺序是不能改变的，任何个体都将按着固定的次序经历相同的发展阶段。

2、教育应该遵循的规律

教育的发展应当遵循个体认知发展的一般规律进行，既要看到认知发展的阶段性，注重选择适合儿童发展水平的教学内容，采用与之相适应的教学方法，也要考虑认知发展的连续性，教育要建立在学生已有的知识经验水平的基础上，循序渐进，由浅入深，注重所教内容之间的联系，增强教学效果。

（二） 人格发展的一般规律与教育

3 / 3 1、人格发展的一般规律

个体的人格随着年龄的变化体现出一般规律。埃里克森将人格的发展分为八个阶段，认为每个阶段都有相对应的心理危机，心理危机的解决过程就是人格发展的过程：婴儿期发展信任感，克服不信任感；儿童早期获得自主感而克服羞怯和疑虑；学前期获得主动感和克服内疚感；学龄期获得勤奋感而克服自卑感；青年期建立同一感和防止同一感混乱；成年早期获得亲密感以避免孤独感；成年中期获得繁殖感而避免停滞感；成年晚期获得完善感并避免失望和厌倦感。

教育心理学——心理发展与教育

一、选择题

1．以下几项中不属于人格结构的是（ ）

A．气质 B．性格 C．自我调控系统 D．图式

2．皮亚杰是 的心理学家。（ ）

A．匈牙利 B．瑞士 C．瑞典 D．美国

3．皮亚杰认为，儿童在 已经获得客体永久性。（ ）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．前运算阶段

4．对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是（ ）

A．一切以自我为中心 B．尚未获得物体守恒的概念

C．思维具有不可逆性 D．已经可以很好地把自己和外部世界区分开来

5．前苏联心理学家 提出了“文化历史发展理论”。（ ）

A．乌申斯基 B．赞科夫 C．维果斯基 D．柯尔伯格

6．“最近发展区”是由 提出来的。（ ）

A．赞科夫 B．列昂捷夫 C．鲁利亚 D．维果斯基

7．埃里克森是 国 学派的心理学家。（ ）

A．美国 行为主义 B．法国 精神分析

C．美国 精神分析 D．德国 行为主义

8．埃里克森把人格发展分为（ ）

A．四个阶段 B．五个阶段 C．六个阶段 D．八个阶段

9．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（ ）

A．角色统一与角色混乱 B．自主与羞怯

C．勤奋感与自卑感 D．友爱亲密与孤独

10．运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是（ ）

A．德国的赫尔巴特 B．美国的埃里克森

C．美国的柯尔伯格 D．德国的柯尔伯格

11．根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?（ ）

第二章心理发展与教育

一、名词解释

1．最近发展区2．认知风格3．场独立性与场依存性4．心理发展5．个别差异6．学习困难7．认知发展

二、填空题

1．两种普遍存在的认知方式是____和____。

2．离差智商的计算公式为____。

3．男女性别之间的差异比两性各自内部的差异更____。

4．总的来讲，学生的自我概念与其学业成绩之间有____相关关系，但相关不是很____。

5．人格差异主要包括____和____等方面的差异。

6．世界上最早的智力测验是由法国的____和____编制的，后经美国斯坦福大学的心理学家____多次修订，现称____量表。

7．韦克斯勒儿童智力量表共有12个分测验。其中有6个分测验主要测量____方面的能力，另外的6个分测验主要测量____方面的能力。

8．皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有四个：____、____、____、____。

9．学生的智力差异主要表现在三个方面：____、____、____。

三、选择题

1．关于智力与学业成绩的关系的正确陈述是( )。

A．智力越高，学业成绩越好

B．在所有因素中，智力是影响学业成绩的最重要因素

C．中等智力水平的学生学业成绩最好

D．智力与学业成绩存在中等程度的正相关

2．场依存且沉思型认知方式的学生适合选修的学科是( )。

A．物理学

B．生物学

C．数学

D．社会学

3．场依存性者喜欢的学习方式是( )

A．自主学习

B．合作学习

C．探究学习

D．有意义学习

4．维果茨基的最近发展区是指( )。

A．最新获得的能力

B．超出目前水平的能力

C．正处于掌握边缘的能力

D．需要在下一发展阶段掌握的能力

5．一般来说，偏爱自然科学且成绩较好的学生的认知风格大多数属于( )。

A．场依存性

B．场独立性

C．沉思型 D．冲动型

6造成男女学生学业成就差异的最主要原因是( )。