高校机械制造专业教学中存在的问题与对策

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浅谈机械类专业教学现状与对策　

◆黄灏　（茂名市第二技工学校）　【摘要ｌ近年来．技工学校发展很快，但是学生理论基础不扎实，实操技能水平不高的情况突出。这种情况的出现，将会影响技工教育的　发展。我们建议转变观念，合理安排理论和实习的课程和内容，利用学校现有资源，提高教学质量。　【关键词ｌ技校理论实习课程　近年来，随着经济增长和产业政策的调整，人们的就业意识和企业的　用工意向发生了较大的变化，特别是劳动部门有关特种作业必须持证上岗　的规定，国发［３５］号文件关于发展技工教育的政策指引，大大促进了技工　学校的发展，不但在校生人数年年大幅增加，而且各种形式的培训学校也　如雨后春笋般涌现，呈现蓬勃发展之势。近年来，虽然招生和就业都呈现　良好的势头，但是无论是学生还是用人单位都反映学生理论基础不扎实，　实操技能水平不高，特别是机械、机电一体化、数控加工等专业的情况尤其　突出。这种情况的出现，将会影响技工教育的发展。　一、现状　（一）快速增加的学生人数与缓慢增长的实习岗位　近年经济高速增长，产业结构调整，模具、数控、机电一体化等专业的　技术工人成为争抡的人才，技工学校就读这些专业的学生人数大幅增加，　如某技校，Ｏ２年就读该三个专业的新生共三个班，ｏ３年共五个班，ｏ４年共　八个班，０５年共十三个班，Ｏ６年计划有二十个班。而在实习岗位上，只是　在０４年增加了钳工工位５Ｏ个，车床８台，铣床５台，数车２台，数铣２台。　这和学生人数的大幅增加是不成比例的。　（二）每况愈下的学生素质及理论和实习脱节的课程安排　众所周知，就读技校的学生普遍是中考或高考的落榜者。学生学习积　极性不高，失落感强，前路茫茫看不见目标。纪律散漫，上网成瘾，打架闹　事等是技校常见的现象。因而，技校工作的重点首先是学生纪律管理，其　次才是教学。班主任常用“学生到教室已很难，专心听课是难上加难”来调　侃学生的工作难做。　现在技校里普遍采用先上理论然后实习的课程安排模式。这样的排　课模式造成理论和实习严重脱节。上理论课时，学生先是不懂，然后是不　想学，最后是不学；上实习课时，学生先是不会做，然后是不想做，最后是　不做。　（三）理论＋技能型的学生和不合理的师资结构　企业要求技校学生具有一定基础理论知识和实操技能，进入企业后即　能上机操作，这样的学生本应由双师型教师来培养。但是，现在技校里理　论授课教师普遍是没有实操经验的大学生，实习指导老师是理论欠缺的企　业工人。这样的师资结构与技工教育模式相背离，严重影响教学质量。　二、对策　如何利用学校现有资源。采取有效的方法提高教学质量，是所有技校　都需解决的问题。我们经过调查研究，建议采取如下对策：　（一）改变观念，适应学生水平　１．以培养初级技术工人为目标。我们应正视技校生源的现实。承认学　生普遍基础知识薄弱的现状，抛弃培养技能精英的美好幻想。培养具有基　本理论知识和初级操作技能的学生，并顺利就业才是技工教育的主要　目标。　２．树立“够用就好”的教学理念。我们培养的是技术工人，不是研究人　才。理论授课时注意联系实习操作，围绕实习讲理论。技校学生对理论普　遍兴趣不高，因此理论切忌深奥，更不宜贪多，也无须面面俱到。例如，在　（－Ｆ－工工艺学》中，车圆锥面的方法主要有四种：转动小滑板法、偏移尾座　法、仿形法和宽刃车刀法，我们着重讲授转动小滑板法，其它方法让学生课　后揣摩。实习用什么就讲什么，能理解多少就讲多少，重结论轻推理。实　习内容的设计着重在机床操作、典型零件的加工等，最好能与企业需要相　适应。　（二）合理安排实习课程，解决人数与岗位不足矛盾　１．实行实习倒班制，提高设备利用率。每天三班，每班五小时，这样每　天可安排三个实习班级。　２．合理安排二年的实习课程，利用低成本的实习岗位缓解设备岗位的　压力。如模具专业二年里需实习的课程有：钳工、车工、铣磨工、数控车床、　数控铣和电火花、模具制造与维修。安排如下　实习ｔｔ，ｌ－ｆ，］　实习谍张　第学期　ｌ：、钳＿Ｉ＿　第．学划　铣　、钳　ｌ＿＿　第ｊ　学期　数控＿：床、横具制造　ｊ维修　第明学期　数控铣和电火花、模其制造与维修　将钳工实习安排一年主要基于这样的考虑：首先，钳工是模具专业的　重要技能，而且加工费时；其次，钳工实习岗位易得，增加虎钳即可，建设成　本低；再次，在机床少的情况下，能满足两人一台的需要。如一个班６ｏ人，　则最少只需ｌ０台车床和４０个钳台，即２Ｏ人实习车床，４ｏ人实习钳工，每　两天轮换。　（三）合理安排理论和实习时间，解决理论和实习脱节的矛盾　理论教学与实习采用轮流制。不再采用上完理论然后连续实习的方　式，而是理论、实习、理论、实习……交替进行的方式。如Ｏ５年有八个模具　班，安排如下　教学　宴　班级　理论课班级　ｉ　８个投疑班　１、２、　ｌ、５、６、７、８　：ｊ　４、５、６　１、２、３、７、８　ｑ　７、８、　ｌ　２、：；、４、５、６　５　２、ｌ３、４　ｌ、５、６、７、８　６　５、６、７　１、２、＿｛、４、８　（四）针对学生接受能力安排教学内容　１．理论教学模块化。根据课程内容和教学大纲的要求，分成几个模　块。例如《车工工艺学》，由以下模块构成：外圆与端面加工、锥面与成形面　加工、孔加工、槽及螺纹加工、较复杂零件加工、中级技能加工。每一模块　内均包含专业知识、操作技能知识、相关知识链接等内容。如《车工工艺　学》中的外圆与端面加工模块。专业知识有：车刀几何参数和切削用量的选　择、加工工艺的确定；操作技能知识有：车刀刃磨、车床简介、车削外圆与端　面的步骤、常用量具和测量方法；相关知识链接有：常用夹具和工件安装、　加工误差分析。　２．实习教学任务驱动式。根据理论教学的模块来安排实习内容。如车　工实习的任务一是外圆轴的加工，任务二是操作手柄的加工等等。实习内　容与理论内容相适应。　３．实习内容循序渐进。将学生应该掌握的技能分为以下四个阶段：能　操作机床、粗加工工件、精度加工和复杂工件加工。实习过程中。工件的技　术要求是逐步提高的，从易到难，从简单到复杂，学生的技能在不经意中提　高。（下转第５９页）　

我国机械设计专业教学存在的问题及对策

我国的机械设计专业一直受到广泛关注，而且在国家经济发展和产业升级中扮演着非常重要的角色。随着科技不断进步和社会需求不断变化，我们也不得不承认，我国机械设计专业教学存在着一些问题。本文将针对这些问题，提出一些对策，以期能够进一步提升我国机械设计专业的教学水平。

我国机械设计专业教学中存在着教学内容滞后的问题。随着科技的不断进步，机械设计理论和技术也在不断更新和演变。目前一些高校的机械设计专业教学内容仍停留在过去的某个阶段，无法适应现代工业的需要。对策之一是建立定期更新教学内容的机制，确保机械设计教学内容能够与时俱进。学校可以加强与企业的合作，及时获取最新的工业需求和技术发展动态，以便及时调整教学内容。

机械设计专业教学中存在着理论与实践脱节的问题。在一些高校中，机械设计专业的教学更注重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。这导致了一些学生在毕业后虽然掌握了一定的理论知识，却无法很好地适应工作岗位的需求。对策之一是加强实验教学的力度，让学生能够亲自操作机械设备，并将理论知识应用于实际操作中。学校还可以通过实习、毕业设计等形式，让学生有机会接触真实的工程项目，提升他们的实际操作能力。

教师队伍结构不合理也是我国机械设计专业教学存在的问题之一。一些高校的机械设计专业教师队伍结构单一，师资力量不足，有的老师缺乏实践经验，无法很好地指导学生。对策之一是鼓励教师参与工程实践，提升他们的实践经验。学校还可以引进一些产业界的专业人才，丰富机械设计专业的教师队伍，提升教学水平。学校还可以加强对教师的培训，提升他们的教学能力和水平。

学生的创新能力和实践能力不足也是我国机械设计专业教学的一个难题。在一些高校中，机械设计专业的学生只注重课堂学习，缺乏实践锻炼和创新能力的培养。对策之一是通过开展各类创新实践活动，如学科竞赛、创新设计大赛等，激发学生的创新激情，培养他们的创新能力。学校还可以鼓励学生参与科研项目、实习实践等活动，提升他们的实践能力。

技工院校机械加工教学存在问题及对策

发布时间：2021-07-02T08:58:22.790Z 来源：《素质教育》2021年6月总第381期 作者： 孙晓晓

[导读] 学生自然没有明确的学习目标，自然没有什么学习动力，这无疑会给教师的教学工作带来困难。

山东泰山技师学院 山东 肥城 271600

摘 要：技工院校专门向社会输送技术型人才，而我国现在正在从一个机械大国渐渐向机械强国转变，这种转变需要的是更多更专业的机械技术人才，他们越专业，也就能对我国的转型提供更强有力的支撑，所以作为输送技术人才的技工院校，其教学直接影响到相关人

才的输送还有相关工作人员的专业水平。本文探索并分析目前技工院校教学方面的问题，并提出相应的一些对策来改善教学。

关键词：技工院校 机械加工 问题 对策

一、机械加工专业教学中存在的问题

1.学生学习理念方面存在的问题。技校生大多是由初中直接升学上来的，他们年龄较小，对自己以后的人生还没有一个确切的规划，对于工作也没有一个明确的概念，他们之所以会选择职校有两个原因，一个是自己平时成绩不理想，第二个原因就是父母的安排，他们的年

龄尚小，并没有技工院校的概念，甚至对职业的认知也非常模糊，只是九年义务教育结束之后，他们的年龄尚小，进入社会太早，于是父

母安排他们进入技校，目的是作为一个过渡，甚至有的父母不觉得他们的孩子能学到什么。在这种观念下，学生自然没有明确的学习目

标，自然没有什么学习动力，这无疑会给教师的教学工作带来困难。

2.师资、教学设备方面问题。机械加工专业的学习需要大量的实操，更需要与计算机设备结合起来。很多学校，教学设备并不好，设备陈旧或者设备的配置不够，这样就会有学生练习程度不够的情况发生，等他们以后进入社会参加工作，他们向机械加工方面的高级人才发

展的时候，就会因为这个原因而效率不高。

技工院校的教师队伍大都是由社会人员组成的，这样一来，教师间的教学水平差异就会很大，不同的教师教出来的学生能力也会参差不齐，将来进入社会，不同的学生之间的社会竞争力差异就会非常大，这对以后机械加工方面的发展不利。所以，无论是设备还是师资方

试论机械制造与自动化专业存在的问题与对策

机械制造与自动化专业是一个在当前社会日益发展的工程领域中占据重要地位的专业。随着工业技术的不断进步和发展，机械制造与自动化专业的未来更是备受瞩目。随之而来的是一些存在的问题，因此有必要对机械制造与自动化专业存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以期望为相关专业的发展提供一些思路和指导。

机械制造与自动化专业在人才培养方面存在一些问题。当前，机械制造与自动化专业对人才的需求量大，但一些高校的相关专业却存在着人才培养难、质量不高的问题。在校期间，学生对专业实践能力的培养不足，缺少对行业应用的真实场景的了解。一些学生毕业后虽然掌握了一定的理论知识，却在实际应用中无法胜任。这无疑对相关行业的发展造成了一定的负面影响。

解决这一问题的对策之一是加强专业实践教学。大学应当与企业合作，建立实践基地。通过开设专业实训课程和实习，使学生在校期间就能够接触到真实的生产场景，提高实践能力。学校应当加强对学生的职业规划与辅导，引导学生成为适应社会需要的优秀人才。

机械制造与自动化专业的研究生和本科生的学科交叉性不够。随着科学技术的进步，机械制造与自动化专业与其他专业之间的交叉学科越来越多。但是在当前的教学模式下，一些专业之间的交叉还不够紧密，学生的知识面相对狭窄。这使得一些机械制造与自动化专业的学生在实践中无法跨学科应用，造成了一定的人才浪费。

应采取措施强化学科交叉教学。在教学过程中，跨学科的知识可以更多地融入到机械制造与自动化专业的课程中，同时鼓励学生进行跨学科的学术研究。在教学和科研方面加强交叉学科合作，共同攻克一些重大科学问题，提升学生的学科综合素养。

进一步，机械制造与自动化专业的师资队伍建设面临挑战。随着技术的不断更新，一些学校的师资队伍跟不上时代的步伐，而且一些优秀的教师远不够满足学生数量的增长。目前，很多老师在实际工作中已经摆脱不出来，导致科研活力和教学质量下降。这使得机械制造与自动化专业的学生无法得到及时更新的专业知识和技术指导。