雪孩子说课稿

20 雪孩子

一、说教材

1.教材分析

《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。

2.教学目标

新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：

知识与能力：会认写本课的生字。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。

过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。

情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

3.教学重难点

由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。

因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。

二、说学情

学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。

三、说教法

从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。

四、说学法

“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎 实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

2024说课稿《雪孩子》范文

一、说教材

《雪孩子》是人教版小学语文六年级下册第二十六课的内容。这是一篇鲁迅的童话故事，通过讲述一个雪孩子的生命故事，反映了社会的冷漠和个人价值的追求。

2、教学目标

根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：

①情感目标：培养学生对美好生活的向往，引导学生关注他人的需求和情感。

②素养目标：通过阅读和品味《雪孩子》这篇名篇，提高学生的语文素养和阅读理解能力。

③思维目标：培养学生的观察、思辨和表达能力。

3、教学重难点

在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的

重点是：理解《雪孩子》的主题和寓意，培养学生的文学鉴赏能力。

难点是：引导学生进行深入思考，激发学生的创造性思维。

二、说教法学法

本节课的教法：情感教育法、讨论探究法；学法是：阅读理解法、思维导图法。

三、说教学准备

在教学过程中，我准备了相关的教学素材，如课文录音、图片和教学PPT等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、说教学过程

1、谈话引入，导入新课。

我会通过教具或图片引导学生感受冬天的寒冷和雪的美丽，然后引导他们聊聊自己过冬的经历，从而引入《雪孩子》这个话题。接着，我会问学生是否听过或看过《雪孩子》这篇童话故事，以激发他们的好奇心。

2、课前预习成果检验

我会通过问题和图片展示，让学生回顾和回忆《雪孩子》中的故事情节和人物形象，以检验他们的课前预习成果，并引导他们对故事中的寓意进行思考和讨论。

3、共同探究《雪孩子》的主题和寓意

我会借助录音或教材上的课文，让学生跟读和品味《雪孩子》，从中感受主人公的坚持和追求，并引导他们思考故事中表达的主题和寓意是什么，为什么雪孩子会融化。

4、思维导图讨论

我会根据学生的思维导图展示和讨论，引导他们进一步深入思考和分析故事中的情节和细节，激发他们的创造性思维，比较不同人物的态度和行为，以及给予自己的评价和感悟。

统编语文二年级上册《雪孩子》说课稿

一、说教材

本次说课的教材是《统编语文（二年级上册）》，其中关注的文章是《雪孩子》。

《雪孩子》是一篇描写大雪纷飞中孩子们玩耍的短文，全文用了丰富的比喻手法，把雪孩子比作玉雕、雕塑和小天使，给人们带来了视觉上和心理上的巨大感受。同时，文章也呈现了孩子们活泼好动、无所畏惧和创造力的一面，表达了孩子们天性中纯真与快乐的本质，是一篇富有童趣和人文情感的散文。

二、说教学目标

1. 知识与能力：

① 能闻读课文，理解课文大意，把握文章的基本情节和重要语言表达。

② 能用自己的话复述故事情节、理解文章的主旨，领悟雪孩子对孩子们的意义。

③ 能够运用自己的想象和创造力，感受文学之美，体验孩子们在大雪中玩耍的快乐。

2. 情感态度与价值观：

通过阅读《雪孩子》，培养学生们好奇、创新和团队协作精神，鼓励孩子们勇敢、坚韧、善良、有爱心的品质，让孩子们感受到文学与生活、自然与人类之间的紧密联系

三、说教学内容及方法

1. 教学内容：

本节课通过阅读课文《雪孩子》，营造出冬天有雪后的快乐氛围，了解孩子们喜欢在雪地里玩什么，如何制作雪孩子的基本方法，认识雪孩子在孩子们心中的意义。同时，通过感性地理解文章表达的情感和意义，提高学生们的文学素养，发挥想象和创造力。

2. 教学方法：

① 讲解法：解释课文生词和重点句子，帮助学生理解文章意义。

② 互动探究法：通过观察、讨论、体验等方式，创造贴近生活的情境，让学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。 ③ 体验法：通过模仿雪孩子制作、构思小组活动等，让孩子们在实践交流中学会团队协作和创新。

四、说教学流程

教学流程如下：

（一）导入新课（5分钟）

1. 让学生回忆一下他们在冬天的雪地里玩了些什么。

2. 引导学生想象一下，在大雪纷飞的日子里，他们会选择来玩些什么？或是想象一下自己会在雪地里做些什么？

（二）学习新知（15分钟）

1. 教师朗读课文《雪孩子》。

部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）

〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗

第一课时

说教学目标：

１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．

２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．

说教学重难点： 认识生字，理解课文．

说教学准备： 生字卡片 课文插图

说教学过程：

一、激趣导入

下大雪，孩子常常喜欢干什么？— 堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．

二、看图自读文，检查自读情况。

１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．

２、指名分自然段读课文，师生共同正音．

３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．

三、学习生字

１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”

２、强调多音字“着 觉”．

３、指名小老师**领读 ４、师抽查，开火车读．

四、理解课文内容

１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？

﹙1﹚雪孩子是怎么样？

﹙2﹚齐读一、二段．

﹙3﹚指名读，师评议，再读．

２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？

﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．

﹙2﹚练习“又———又————的”说法。

３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？

４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚

５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。

６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。

７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？

８、全班齐读。

五、小结：

今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。

第二课时 说教学目标：

1、复习巩固生字与课文内容。

2、正确流利的、有感情的朗读课文。

3、会写“瓜、衣、来”。

说教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。

说教学准备：生字卡片小黑板课文插图