Module 6 Unit2
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Module 6 Unit2
That is a cat.
[教材分析]
1. 语言功能：介绍远处的单个人或物。
2. 语言结构：学习句型That is a... ;并且能正确流利地用此句型来介绍远出的单个人或物。
3. 教学目标：
1）复习句型This is a...;学习新句型That is a...;
2) 能正确流利地运用这两个句型介绍周围的事物；通过各项变式练习培养学生听、说、读的能力；
3）使学生通过学习学会生活、学会合作、学会交流；进一步培养学生学习英语的兴趣。
4. 教学重难点：
重点：句型That is a... 和This is a...的用法。
难点：this 和that 的发音。
[学生分析]
本课教学对象是一年级新生，他们初步接触英语，对英语学习有十分强烈的好奇心和新鲜感。他们比较活泼、大胆，但是独立性较差，只有少数同学才能零星说出几个单词；经过几个月的培训和训练，学生已基本熟悉教师的课堂用语，他们喜欢上英语课，特别是游戏、歌曲，更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短的，好动也好玩。因此，教师应抓住这些特点，精心设计每个环节，使每个学生都能主动参与其中，让他们在“学中玩”，“玩中学”。
[设计理念]
1. 创设学习英语的气氛，发挥学生的主动性和创新性。
2. 现在课堂上倡导学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者和引导者，本课的教学活动通过画一画、玩一玩、唱一唱、说一说、做一做等多种形式展开的，其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
3. 手、脑、口、眼在“活动”中并用学习英语，加深学生对新知识的记忆。
4. 采用合作学习的方式，利用学生间的信息差，通过小组合作，大家互相帮助、一起努力，更好得学习本课知识。
5. 设计任务，学生在动手操作中运用新知识，发挥学生的想象力和创造力。
[教学准备]
录音机、磁带、卡片、实物（球、熊猫玩具）等
[教学过程[教学过程]
[教学过程]
学步教骤 设计意图 创新设计
一、Warming up and revision.
1. Greetings.
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Let's begin our class,OK?
Ss:Stand up .Good morning,good
morning,good morning teacher.
T:Good morning,good morning,good
morning everyone.
2. Say the chant.
This is my desk . X X This is my chair.
XXX
This is my desk .This is my chair.
This is my classroom . XXX
3. Let's play a game.
T: 拿出一个装满玩具（球、小狗、熊猫...）的包，让学生摸一摸、猜一猜是什么。
Guess what's in my bag ?
Ss : This is a...
二、Presentation and understanding .
1. T： 小朋友喜欢猜谜语吗？咱们一起猜个谜语怎么样？
八字须，往上翘，说话好像娃娃叫；
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
Ss: 小狗、a dog 、小猫、a cat....(引导学生猜出谜底为止）
2. 师教单词cat.
3. T： Miss Smart带着Sam和Amy到公园去玩了，他们看到了哪些可爱的小动物呢？咱们也一同去看看吧。
采用自编的简短而欢快的英文歌曲进行问候可以拉进师生间的关系，使其自然地进入学习状态。
复习一下上节课的韵句，建立轻松、和谐的课堂气氛，同时复习上节课的单词，为新课做好铺垫。
采用此游戏调动学生积极性的同时，复习上节课所学的句型。
用猜谜的形式进行单词教学，不仅提高了学生的学习兴趣，也可以加深记忆。
引入一个贴近生活的小故事调动学生参与的积极性。
4.Listen to the taperecorder.Then answer the
questions.What did they see?
5. Ss : A cat . A dog.
6. T: What's this ?
Ss: This is a dog .
T: Now,look ! What's that ? (板书That)用肢体语言提示学生that的含义。
Ss: A cat .
T: Good. That is a cat. 教单词that.(完成板书That is a cat .) 引导学生说出完整句子。
Ss: That is a cat . Repeat one by
one .(结合动作边说边做）
7. 将cat 与dog图片交换位置提问，引导学生说出新句子： That is a dog . That is a cat.
8. Open your books.listen and repeat .
9.T拿出一顶帽子（cap),What's that ?
Ss : That is a 帽子 /cap /hat...
T: That is a cap .（ 单词教学cap)
再出示实物（hat ).Is that a cap ?
Ss : Yes /No . That is a hat .
10.T: Teach the chant on page 25.
Ss : Say the chant .
三、Consolidation and summary .
1. Point and say with "This is
a.../That is a..."
用两个句型介绍一下自己周围的东西，在小组内尽可能多说句子。指生说。
2. T: Smart 他们还看到了那些有趣的东西了呢？接着听吧。
Ss ：Listen and point to the pictures in
activity2. 带着问题听录音可以提高学生的注意力效果好。
结合动作教学提高学生学习兴趣，集中精神使他们边学边玩。
利用chant 中的新单词教学来巩固新授句型。
将知识运用于实践，发挥学生的自主性创新性。
Ss : Listen and repeat .
T:指生汇报.
3. Have a match between boys and
girls.
T边出示图片边做动作学生用This is
a/That is a ..说句子。
4. Play a game .
A. This !
B. This is a desk .
B. That !
A. That is a seat
5. Read and cirl .
1)This is a cat .
A B
2) .That is a cat .
A B
3) . This is a dog .
以竞赛形式展开练习，调动了学生的积极性，并激活他们的思维火花，使全员参与，增强集体注意感。
将知识转化为游戏使学生真正能在“玩中学，学中玩。”
新授结束后跟踪做一组变式练习，检验学生的掌握情况。
A B
4) .That is a ball.
A B
6. Sing a song .
This is a cat 、cat、cat；
That is a dog、dog、dog；
It's a hat 、hat、hat；
Not a cap、cap、cap.
四、Homework
1. Introduce your family photo to your
friend with "This is a.../That is a..."
2. Say and act the chant .
3. T : Class is over !
Ss : Thank you teacher !
Good bye !
唱歌最符合低年级儿童的心理特点。欢快的节奏活泼的动作可以帮助学生巩固所学知识，创设和谐的课堂气氛。
英语家庭作业可以突出“实践性、实效性”，向朋友介绍家庭成员即复习了学过的知识又使学生增强了学习英语的自信心。
