为学生打造舞台

Ｎｏ．，５；－　Ｉ　。　。ｔｌ。　Ｈｅｒａｌｄ　把课堂变为学生展现自我的舞台　蔡相利　刘长宝　王兰章　（山东省青州市邵庄镇河庄小学　山东青州　２６２５０５）　科教论坛　摘要：在教学实践中，尝试着改变学生的学习方式，力求变“课堂”为学生展现自我的舞台，变“被动”为“主动”，变“问答”为“探究”，　变“封闭”为“开放”使课堂真正成为学生施展才能的舞台。　关键词：自主学习　主观能动性　开放　探究　中图分类号：Ｇ　６　２　３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６　７３—９７９５（２０１　ｏ）ｏ５（ｃ）一ｏ１９２－ｏ１　在课堂上，老师们把精心设计好的Ｉｈ】　题向学生提问时，头脑灵活一点的学生便　抢着回答，而大多数学生只有“听”的份。长　期以往，那些“听”者便没有施展才能的机　会，针对此状，我们该如何改变呢？在教学　实践中，我努力尝试着改变学生的学习方　式，力求变“课堂”为“学生展现自我的舞　台”。　１变“被动”为“主动”　独立研究是探讨学习的前提和基础，　只有在高度自主和开放的学习环境中，学　生才可以有一个真正意义上的探索。当然，　通过探究学习，学生自我学习能力将有效　提高，形成一个良性循环。现代教学理论，　教师的真本领，主要不是“教知识，而是要　激发学生的学习动机，激发了学生的求知　欲，使他们感兴趣地参与教学的全过程，通　过自己的思维活动和操作获取知识。”在通　常的教学中，我注意根据不同的教学内容，　不同钓教学目标，结合学生的特点选用不　同的教学方法，创造一个和谐，愉快的教学　氛围和各种情境，精心设计教学过程和练　习。如在古诗教学中，传统的教学方法以学　生接受为主，学生就像是接受东西的容器　放在课堂上，教师将字义、词义让学生记　住，然后把课文背诵，等学生将上面的内容　全部背出来了，也完成了教学任务。然而，　对于探究性学习的学生能够顺利进行，教　师要务实，让学生拥有更多的选择学习机　会和支配权，在学习时间上，对学习进行计　划和安排，在学习空间上，学生有展示个　性、发展才华足够的活动范围。如古诗　望　庐山瀑布》，为了学好这首诗，学生提出到　计算机教室上，原课前学生在家中使用电　脑通过互联网，获取信息，了解了诗歌和诗　歌的背景，而且还根据个别学生根据诗境　还给课文配了一幅图。只可汲取其他各阶　层。这样的自治内容，这一进程的自主权，　不是学生独立学习的良好反映吗？学生不　再是被动接受者，而是积极询问者。　２变“问答”为“探究”　有一些教师认为，把所教学的内容分　割成一系列小问题，以培养学生达到回答　启发式教学方法的目的。事实上，这样的教　学，虽然学生有思想，回答问题，但这类的　答案是，不需要太多的努力可以做到的，教　师对问题的思考与学生思维进程往往不相　吻合。因此，在文本阅读，我们要真正使学　生成为学习的主人，我们必须设法摆脱，　“你讲我听”的思想束缚，在教室里为学生　安排足够的时间自我学习。我要求学生查　字典，解决字，词，句，章的有关课外阅读书　籍的一些问题，增加必要的知识，而且还让　他们去分析文本，理解文本，提出问题，再　从反复的读书中回答自己提出的问题等　等。经过培训，学习效果良好。因此，如果学　生只能被动地跟进问题，那他们的思想和　活动还没有被真正引起，学生们的主观能　动性也就无法真正发挥。　３变“封闭”为“开放”　“满座问，”事实上，学生没有真正开动　脑筋，常常自觉或不自觉地把教师的“讲”　当为学生学习的旧方式，至于学生，他们足　最轻松不过的了，因为老师们的乐于表演，　使得学生没有太多听课欲望，听听可以，不　听也无妨，至于考试，教师往往悲叹，他说：　“这个问题我不知道说过多少次，可还有不　少学生一无所知”的这种现象很常见，这就　是所谓的“高的低效率。”面对现状，我教的　学生我给予学生足够的时间，放手让学生　成为学习知识探险活动的主角。如自读课　文《人类的“老师”＊，长文本，问题很多，具　有深刻的影响。如果用传统的教学方法，教　师的“霸权语言”，更倾向于越趄代庖，剥夺　了学生的语言实践机会，花费时间多而收　效小。所以，我让学生阅读，阅读后请他们　说你读懂了什么？之后，学生你一言我一语　的，课堂气氛非常热烈，那一段时间这几位　学生学习兴趣非常浓，而其他的学生受其　影响，上课发言也非常积极。当然，并不是　说混乱，这是美妙的，但一个开放的，反映　了学生主体作用的课应该有他们自由表达　意见的空间，适当的“乱”在教师控制之中，　在一定程度上，可以激发他们的主动性，使　他们真正参与教学，让他们学习创造性。这　样，使整个被动“听取”投身到学生自己动　脑、动手的语言实践活动中。　实践证明：学生不是不会发现、主动求　异，关键在于教师能否进行正确的启发、引　导，更重要的是教师在启发引导的过程中，　必须有意识地促使学生成立积极的学习态　度，提高学习能力学习。在新一轮课程改革　的挑战中，我们必须从“经验型”到“研究　型”转变，重视儿童的个性发展，尊重儿童　发展的差异性，掌握学生的认知规律，进行　有效的教学。我相信，随着新课程的进一步　实施，我们定会在课堂上从内而外展出自　己的新形象，让学生展示自己的能力。把课　堂变为学生展现自我的舞台。　

第1篇

一、课程背景与目标

1. 背景介绍

舞台艺术是一门综合性艺术，包括戏剧、舞蹈、音乐、美术等多个领域。舞台艺术实践教学旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的舞台艺术素养，提高学生的舞台表演能力，使其能够在舞台上自信地展示自我，为我国舞台艺术事业贡献力量。

2. 教学目标

（1）使学生掌握舞台艺术的基本理论知识和技能；

（2）培养学生良好的审美观念和艺术鉴赏能力；

（3）提高学生的舞台表演能力和团队合作精神；

（4）激发学生对舞台艺术的热爱，培养其终身学习的能力。

二、教学内容与安排

1. 教学内容

（1）舞台艺术基本理论：包括戏剧、舞蹈、音乐、美术等方面的基本概念、发展历程、艺术特点等；

（2）舞台表演技巧：包括表演基础、舞台动作、台词表达、音乐舞蹈表演等方面的技巧；

（3）舞台美术设计：包括舞台布景、灯光、音响、化妆等方面的设计；

（4）舞台实践：包括排练、演出、观摩、研讨等环节。

2. 教学安排

（1）第一学期：重点学习舞台艺术基本理论，了解不同艺术形式的特点；

（2）第二学期：学习舞台表演技巧，掌握舞台表演的基本方法；

（3）第三学期：学习舞台美术设计，了解舞台美术的基本原则；

（4）第四学期：进行舞台实践，包括排练、演出、观摩、研讨等环节。 三、教学方法与手段

1. 讲授法：系统讲解舞台艺术的基本理论知识和技能；

2. 案例分析法：通过分析经典舞台艺术作品，提高学生的审美能力和鉴赏水平；

3. 实践教学法：通过排练、演出、观摩等环节，提高学生的舞台表演能力和团队合作精神；

4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验舞台表演的过程，提高其表现力；

5. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学评价与考核

1. 评价方式

（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；

（2）实践成绩：包括排练、演出、观摩等环节的表现；

（3）考核成绩：包括笔试和面试，考察学生对舞台艺术基本理论知识的掌握程度。

精心整合，为学生搭建精彩绽放的舞台

【摘要】信息技术的迅猛发展，为英语教育的发展开拓了无限宽广的空间。英语教师应努力掌握和应用这一技术，把信息技术与学科教学进行精心整合，优化教与学的方式，降低英语学习的难度，激发学生学习英语的兴趣，为学生的自主学习和全面发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

【关键词】英语教学 信息技术 精心 整合

【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0064-01

笔者任教于一所偏僻的农村中学，学生来自周边的村庄。不少都是留守儿童，绝大部分的学生没有好的学习态度和习惯；另外，许多学生的英语基础极为薄弱；再加上牛津英语教材词汇量大、语篇长、语法教学综合性强，令学生望而生畏，严重影响了英语学科的学习。我曾尝试许多方法想改变现状，结果都收效甚微。在我一筹莫展的时候，信息技术的融入，为我摆脱这一困境提供了契机。

《基础教育课程改革纲要（试行）》里特别指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的自主学习和全面发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

鉴于对教育现状的分析，对先进教育理念的领悟，我在课堂上采用多媒体技术，精心整合信息技术和英语教学，给学生搭建精彩绽放的舞台，取得了可喜的效果。 现就译林出版社的《牛津初中

英语》八年级上册，unit 4 wild animals为例加以说明：

第一步，先用幻灯片展示所学野生动物图片，让学生看图片说出他们的名字，再展示他们的食物及生活区域，在学生正确说出对应的英语单词之后把这些单词正确归类（partb word groups），复习巩固相关词汇。及时拓展更多的相关词汇（屏幕投影图片与词汇）。并让学生造句。e.g. giant pandas live in the

积极推动现代教育技术，全面实施素质教育，尤其是　

运用信息技术进行教学，它作为当前推进现代教育技术的　

切入口，受到广大教师的热切关注。　

一、运用信息技术。激发学生参与学习的兴趣与动机　

利用现代媒体创设物理情景，激发学生兴趣。物理　

学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学。不少　

学生感到物理难学，对物理课常常是望而生畏。所以，　

将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理　

教学的关键。我在教学中应用多媒体的声、光、色、形、　

像、动画等功能，创设物理情景，将抽象的物理概念转　

化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。　

如超重失重现象中宇航员的完全失重的模拟，有效地帮　

助学生总结出超重失重的条件；天体运动的模拟及动态分　

析。使学生更好地理解万有引力定律及应用；　粒子散　

射及核裂变的模拟，将微观世界抽象的规律形象而生动　

地展示给学生；左手定则中，通电导线在磁场中所受作用　力的方向跟磁场方向及电流方向之间的关系，通过多媒　

体动态展示出来，使学生很容易建立三个物理量空间的　

立体关系。因此，通过软件模拟，可以将教材上抽象静　

止的画面变成栩栩如生的动态情景，降低了学习物理的　

难度，激发了学生的学习兴趣。　

二、应用多媒体课件。培养学生的形象思维能力　

多媒体课件，可以为课堂教学提供丰富、生动的实　

验课件的制作；形象、逼真的实际情景，可以把复杂的物　

理过程纤毫无漏地展示给学生，让学生通过观察、联想和　

想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图　

景。这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验　

去内化当前所学的知识；另一方面又能在此过程中培养学　

生的形象思维能力，更有利于学生产生灵感和顿悟。例　

如，有关超重和失重的讲解，有的学生不理解超重和失重　

现象，我们就可以剪裁一些有关与物体随电梯做向上加　

速、向下减速或向下加速、向上减速时物体的质量的变化，　

然后再做受力分析，这样就更容易让学生掌握。在上这节