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unit6Reading教案教学设计（人教版英语八年级）教学内容 Unie6 Reading课时一课时教学对象八年级学生执教者田海燕一、教材内容分析本节课为一篇阅读课，介绍了一位名叫利奥的澳大利亚人在中国黑龙江省哈尔滨边任教边学中国历史的经历，表达了对中国的热爱的感情。
旨在培养学生的快速阅读法和对课文宏观把握的能力，以及了解中国各朝代的英语表达。
二、学习者特征分析初二的学生已有一定的语言基本功，比如：-Whth’s your hobby？-I like… -What sport do you play? – When did you start?等句型都已学过，在这基础之上再去学习新的目标语言，这样能够激发学生的学习欲望，从而乐于参与语言实践活动，为英语学习营造良好的课堂学习氛围，为完成教学目标奠定了良好的基础。
三、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）Knowledge Object 1.Vocabulary: capital,European, Russian ,Jewish ,Jew, more than, thousand,emperor,quite,certain,miss,the Olympic Games2.Reading a passage.Ability Object:1．To train students’reading and comprehensive ability.2. To train students scan the passage .3. Aims of emotion and evaluation:To be interested in learning about Chinese history and western history.三、重点难点Teaching important points:1.Vocabulary：capital,European, Russian ,Jewish ,Jew, more than, thousand,emperor,quite,certain,the Olympic Games2.Key structures: It iswas + adj.+ for sb. to do sth. The more... the more …Teaching difficult points: How to train students’reading and comprehensive ability.1. To train students scan the passage .四、教法选择、学法指导本节课采用任务型教学法，重在培养学生的阅读能力,以及质疑解疑的能力。
人教版初中英语八下unit6大阅读教案教案标题：Exploring the World教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解并运用本单元所学的词汇和句型。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取关键信息。
3. 提高学生的口语表达能力，能够用英语描述自己的旅行经历。
教学重点：1. 掌握本单元的词汇和句型。
2. 阅读理解技巧的培养。
3. 口语表达能力的提高。
教学难点：1. 学生对于文章中的关键信息的理解和提取。
2. 学生的口语表达能力的培养。
教学准备：1. 教师准备：教材、多媒体设备、图片、课件等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、笔等。
教学过程：Step 1: Pre-reading (5 minutes)教师通过展示一些旅行的图片或者视频，引发学生对旅行的兴趣，并提出以下问题：- Have you ever been to any interesting places?- Where would you like to go for a trip? Why?1. 教师让学生阅读课文，并回答以下问题：- What is the main idea of the passage?- Where did the writer go for a trip?- What did the writer do there?- How did the writer feel about the trip?2. 教师带领学生一起阅读课文，注意学生的发音、语调和语速。
Step 3: Comprehension Check (10 minutes)1. 教师提问学生一些与课文内容相关的问题，以检查学生对课文的理解。
- What did the writer see on the Great Wall?- What did the writer eat in Beijing?- How did the writer feel about the scenery in Guilin?2. 教师设计一些阅读理解题目，让学生完成，以进一步巩固对课文的理解。
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Reading of unit6
短语：
1. 中国的朝代
2. 著名的人物
3. 某某省的省会
4. 欧洲的影响
5. 在某某的古老建筑
6. 具有俄罗斯的风格
7. 吃惊的8. 一千多年前9. 被宋朝皇帝欢迎
10. 开始研究中国历史11. 两年多12. 对于一个像我这样的外国人13. 喜欢干…14. 离…相当远15. 想念你的家人
16.在很远地方工作17在（干）. …有困难
句子：
1. 你能想起多少个中国朝代？
2. 我已经在中国学习历史了。
3. 我已经在中国教了两年了。
4. 这是一个具有历史色彩的城市。
5. 自从我来到中国，我就已经学了许多关于我的家庭史的知识。
6. 中国历史很难理解。
7. 如果你努力学习，你将能够理解任何文化。
8. 我学的中国历史越多，我就越喜欢住在中国。
9. 如果你那样做，你将想念你的家人。
10. 他们将有语言问题。
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人教版八下英u6大阅读教学设计人教版八下英语 Unit 6 大阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读策略。
2. 培养学生的跨文化交际意识，拓宽学生的视野，增加对不同文化的了解。
3. 通过阅读不同类型的材料，提高学生的词汇量和语言表达能力。
教学准备：1. 课本《人教版八年级下册英语》，Unit 6 "Lost City".2. 图片、图表、词汇卡片等教具。
3. 多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师出示一幅关于一座神秘丢失的城市的图片，并问学生是否知道这座城市的名字。
2. 引导学生通过观察图片中的线索，猜测这座城市可能是哪座城市。
Step 2 阅读理解活动（30分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享他们对这座神秘丢失的城市的猜测，并提醒学生在讨论过程中要运用英语进行交流。
2. 教师将学生分成若干小组，每个小组分发一篇关于这座神秘丢失的城市的阅读材料。
3. 学生阅读材料，并尝试回答相关的问题。
4. 教师引导学生讨论答案，并纠正他们可能存在的错误。
同时提醒学生在阅读过程中遇到不认识的生词要记下并查找相关释义。
Step 3 学习文化背景（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享他们对于这座神秘丢失的城市背后的文化背景的猜测。
2. 教师出示一份关于这座城市的文化背景介绍，并通过多媒体展示相关图片和视频素材，进一步帮助学生了解这座城市的历史和文化。
3. 学生讨论并记录下他们对于这座城市的文化背景的理解和感受。
Step 4 词汇拓展（20分钟）1. 教师将与这座城市相关的词汇和短语写在黑板上，并帮助学生理解其意义。
2. 教师将相关的词汇写在一张词汇卡片上，并将卡片分发给学生。
3. 学生根据卡片上的词汇，进行单词拼写和短语匹配的练习，同时他们也需要运用这些词汇进行简短的句子组合演练。
Step 5 语言输出（20分钟）1. 教师出示一段关于这座神秘丢失的城市的介绍，要求学生根据所学的知识，以小组为单位，编写一段关于这座城市的描述。
