人教版-地理-七年级下册-地理人教版七下教案：9.1美国(第2课时)

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《美国》 第二课时 教学设计与反思

一、课程标准要求

1、用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；

2、举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；

3、活动建议：结合地区热点问题，收集有关资料，并展开讨论。

二、教学内容分析

《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。

世界高新技术技术产业基地—这部分内容，突出美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经济发展中所起到的作用。

资源消耗大国—在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。

三、学情分析和学法指导

学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的简单方法，并且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资源消耗和环境污染情况。

七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候峰会的角色扮演活动，激发和组织学生就美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务展开讨论。 初中-地理-打印版

四、教学目标

知识与技能

1． 知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布；

2． 理解高新技术对美国经济增长的作用；

第2节 巴西

第一课时 大量混血种人的社会 发展中的工农业

教学目标

【知识与技能】

1．对照地图，说出巴西的地理位置，了解巴西人种形成的历史原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。

2．运用巴西地形图、气候图，分析巴西发展农业的条件。

3．了解巴西工业发展的现状，能够结合资料说出巴西发展经济的有利条件。

【过程与方法】

1．知道殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。

2．通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。

【情感、态度与价值观】

1．运用地图和资料，说出某国家自然环境的特点。

2．通过对殖民主义的了解，培养学生平等待人的观念。

重点难点

【重点】

1．巴西人种构成特征。

2．巴西经济特征及主要热带经济作物。

【难点】

利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。

教学过程

【新课导入】

(播放巴西队世界杯比赛视频)

在巴西，足球是人们最喜欢的一项运动。英国是现代足球的发源地，而现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。无论在巴西的街头还是海滩，到处可以看到各种肤色的青年和孩子在踢足球。今天，我们就来了解一下这个国家。知识点一 大量混血种人的社会

【自主学习】

(教师展示问题，要求学生阅读教材P82、P83的内容，自主完成)

1．读图9.15，找出巴西的地理位置。

答案：巴西是拉丁美洲最大的国家，主要位于南半球、西半球；地处南美洲东部、东临大西洋；大部分地区位于赤道和南回归线之间，大部分位于热带，少部分位于南温带。

2．阅读教材内容和图9.16，说出巴西人种构成的特点及其文化特色。 答案：人种构成：最显著的人口特征是混血种人数量多。在人口构成中，白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人不到10%，还有少数黄种人。文化特色：来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。

3．结合图9.20，说出巴西的地形分布和气候类型及特征。

人教版地理七年级下册9.1《美国》教案

一、课标要求

1.在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2.根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。

3.运用地图和资料，联系某一国家的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

4.根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。

5.用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。

6.举例说明某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训。

二、本课目标

1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。

2、会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。

3、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。

4、通过了解美国快速发展的经济，认识到高新技术产业对一个国家的经济发展的重要作用，树立科教兴国的观念。

5、认识到其工业高度发达的背后，是对全球资源的大量消耗及对环境的严重污染。树立经济要与环境同步、协调发展的意识。

三、课前准备

1、上网或资料查询“移民”的含义；移民是指由于各种原因离开自己家乡迁移到其它国家去定居且加入该国国籍的人；

2、判断下列哪些情况属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游、在国外工作生活且拿到绿卡。

四、知识建构

知识点1、国土组成

探究一：

看世界政区图，你能说出西半球的两个分区及美国地理位置、领土构成吗？

答： 西半球有两个分区：北美地区和拉丁美洲地区；美国共有50个州，除本土的48个州外，还包括北极圈附近的阿拉斯加州和太平洋上的夏威夷州。美国首都是华盛顿，它直辖于联邦政府的哥伦比亚特区。 知识点2、移民国家

探究二：

1、读“美国的人种构成”图等，说明美国的民族、种族的构成。

答：美国是一个人种非常复杂的国家，原有的土著居民是印第安人，他们属于黄色人种。后来又有从欧洲迁入的白种人、从非洲迁入的黑种人以及来自亚洲的黄种人。

第九章第一节美国

教学设计

教学目标

（一）知识目标

1.美国的自然环境特点和移民国情。

2.影响美国农业的自然因素。

（二）能力目标

1．根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的概况

2.运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

（三）情感目标

.通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。

二、教学重、难点及教学突破

（一）教学重点

美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、以及种族构成等。

（二）难点

.揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

学材与学情

过程与方法

教学环节一：情境导入 以图激趣

创设情境：课前2分钟大屏幕上播放一些产品的商标.

问题引领：

1．给大家介绍一下你对上述图片的认识。

2．所有图片都指向一个国家，请用一两句话概括你对它的印想.

3.展示美国国旗,介绍美国国旗星条案的含义.

问：你知道美国国旗的含义吗？（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）

设计意图：用学生耳熟能详的事物和感兴趣的话题引入新课， 容易激发学生兴趣， 引起共鸣。

教学评价：通过一组问题来评价学生对美国的知识基础和情感基础。

教学环节二：阅读地图 以图定位

1问题引领：

有人说美国是一个地跨寒、温、热三带的国家，你同意这一说法吗？请运用地图说明理由。．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置？属什么温度带？（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）

2展示世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）