地理ⅰ鲁教版4.1自然资源与人类教案

第一节 自然资源与人类[学习目标] 1.理解自然资源的概念、分类及自然资源的共性特征。

2.以某种自然资源为例，说明自然资源在不同历史发展阶段对人类活动的影响。

3.理解资源保护的重要性以及实现自然资源可持续利用的主要途径。

一、认识自然资源1．概念：人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量。

2．分类3.共同特征⎩⎪⎨⎪⎧分布的不平衡性资源间的联系性数量的有限性利用的发展性二、土地资源与人类三、实现自然资源的可持续利用 1．自然资源开发利用中的问题2．可持续利用措施(1)适度开发：对资源的开发利用不能超过资源的再生能力。

(2)利益兼顾⎩⎪⎨⎪⎧眼前利益和长远利益局部利益和整体利益当代人的利益和子孙后代的利益(3)环境保护：开发利用自然资源要高度重视对生态环境的保护，实现科学利用与保护的统一。

(4)公众参与：是实现自然资源可持续利用的关键。

探究点一 认识自然资源1．为认识自然资源，同学们搜集了一些图片(如下图)，但在辨别自然资源时遇到了分歧。

(1)你能帮他们判断所示图片是不是自然资源吗？并说明你判断的理由。

(2)将图片中的自然资源进行分类，并说明哪些属于可再生资源，哪些属于不可再生资源？(3)同学们在讨论时，有人说可再生资源永远可以利用，不用考虑保护；而有人说雷电资源永远也不会成为自然资源。

你如何评价他们的说法？如何理解自然资源的可再生与不可再生？答案(1)图片中所示的煤炭、草地、海鱼都属于自然资源，而水泥、汽油和雷电不属于自然资源。

水泥、汽油不是直接取自自然界，而是由人类加工制造的；雷电虽然存在于自然界，但人类目前还不能够有效利用。

(2)煤炭属于矿产资源，草地属于土地资源，海鱼属于生物资源。

草地、海鱼属于可再生资源，煤炭属于不可再生资源。

(3)两种说法均不对。

多数可再生资源只有在合理开发利用的前提下，才可以获得再生。

当开发利用不合理时，它们的再生周期就会延长，甚至变成不可再生资源。

学案（第四单元从人地关系看资源与环境）好好学习，天天向上第一节自然资源与人类班级姓名学号配餐教师：杨恩礼一、学习目标1.引导学生认识自然资源的特征2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则二、问题与例题问题1 什么是自然资源？可以分为哪些类型？有何共同特征？1、概念：自然资源是指人类可以直接从获得，并用于和的和。

主要包括资源、资源、资源、资源和资源等。

2、自然资源分类：按自然资源的性质分为两大类：一类是资源，如资源，其形成需要漫长的地质时期，相对人类的历史来说是不可更新的。

另一类是资源，如各种资源能够不断地和。

资源、资源和资源，只要利用合理，保护得当，就能够不断更新、循环使用。

因此也可认为是资源。

3、自然资源的共性特征：（1）自然资源的分布具有性。

自然资源分布不平衡，存在数量和质量上的显著地域差异。

例如，我国北方多矿，南方多矿；北方平原、热量、水分；南方山地、热量、水分；西北干旱区光照、风力，西南湿润区光照、生物种类。

各种可再生资源受条件的影响明显。

水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的区域分异规律。

不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也有规律可循。

矿产资源的分布主要受作用的制约，不同的矿物有不同的分布格局和特点，金、银、铜、铁等内生矿多分布于地区，煤、石油等外生矿则多分布于地区。

（2）资源间的性。

①自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。

②这种联系性在各种资源之间表现得尤为突出。

③[对策]自然资源间的联系性，要求我们必须注意。

（3）数量的性。

①在一定地区、一定时间内，资源的数量是。

②[对策]自然资源数量的有限性决定了我们在资源的开发利用时，要合理、适度、循环。

高一年级地理学案（自然资源与人类）班级姓名考号一、基础知识（一）、认识自然资源概念：自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源（不可再生资源）、土地资源、水资源、生物资源和气候资源等。

特征：分布的不平衡性（各种可再生资源受水热条件的影响明显。

水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的区域分异规律。

不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也是有规律可循的。

例如，矿产资源的分布主要受地质作用的制约，不同矿藏有不同的分布格局和特点，例如，金、银、铜、铁等多分布于岩浆岩地区，煤、石油等则多分布于沉积岩地区。

）；资源间的联系性（联系性在各种可再生资源之间表现得尤为突出。

）；数量的有限性；利用的发展性。

（二）、土地资源与人类①采猎文明阶段：土地数量的对于人类的影响不大，而土地的质量对人类的生存和发展影响较大，适应自然。

②农业文明阶段：土地的质量和数量都成为影响人类生存和发展的重要因素，改造自然环境。

③工业文明阶段：非农业用地用地的大幅度增加，土地所承受的压力越来越大。

化肥、农药的大量使用，使土壤污染和土地越来越严重。

土地的质量和数量，成为人类生存和发展的制约因素。

（三）、实现自然资源的可持续利用：首先是适度开发，即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力。

其次，人类要将眼前利益与长远利益、局部利益与整体利益结合起来，充分考虑到子孙后代的利益，“留下一分地，让于后人耕”。

再次，人类在开发利用自然资源的过程中，要高度重视对生态环境的保护。

公众参与是实现自然资源可持续利用的关键。

二、基础训练1．图4-1-1中符合自然资源概念的图例是2．全部属于自然资源的组合是A．铝材、铝土矿、石油、铁矿B．针叶林、湖泊水、棉花、冰川C．耕地、林地、湖泊、闪电D．石油、煤、河水、水能3．赤道地区水资源普遍比比副热带地区丰富，说明了自然资源（）A．分布的规律性和不均衡性 B．自然资源之间相互联系相互影响C．数量是有限的 D．生产潜力可以不断扩大和提高4．金、银、铜、铁等矿产（）A.属于外生矿B.多分布于石灰岩地区C.多分布于砂岩地区D.多分布于岩浆岩地区5．关于自然资源可持续利用的叙述正确的是 ( ) A．对不可再生资源关键是适度开发，循环利用，促进其恢复、更新B．对可再生资源关键是提高资源利用率，减少浪费和积极寻找替代品的问题C. 在利用过程中要高度重视对生态环境的保护D. 全世界应减少对可再生能源的依赖，努力勘探开发更多的矿物能源6.下列说法中正确的是 ( )A. 农业文明阶段，人类开始主动地改变和改造自然环境B. 人类社会的各个阶段，土地质量的判别标准基本未变C. 非农用地是指用于林业、水产业和畜牧业的土地D. 工业文明阶段，人类对自然资源的依赖性更强了7.下列物质中属于自然资源的是（）A．煤炭 B.水泥 C.钢材 D.蔗糖8. 下列物质属于非可再生资源的是（）A.土地B.水C.鱼D.金矿9. 下列资源中，具用地带性分布特点的是（）A.水力资源B.森林资源C.煤炭资源D.铁矿资源10.阅读下面一段材料，回答问题。

鲁教版高中地理必修一第四单元第2节《自然资源与人类》教学设计灾意识，坚定科学发展观。

教学环节师生活动设计意图导入新课展示我国汶川5.12地震图片从学生最熟悉的案例入手，使之获得自然灾害的感性认识讲授新课（板书）自然灾害对人类的危害展示图片：2019年南方雪灾，山西煤矿尾矿溃坝事件，荒无人烟地区的泥石流。

学生判断是否属于自然灾害，结合阅读教材P107自然灾害的概念，学生思考并举例说明以下问题：1、什么是自然灾害？（区别于自然事件和人为灾）2、举例说明自然灾害的分类。

3、以5.12地震为例讨论说通过讨论自然灾害的特点，对自然灾害的形成让学生理性科学的认识明自然灾害的特点展示统计图表：20世纪以来自然灾害的典型事件学生软为直观地看出各种自然灾害在不同国家和地区带来的最直接的危害——人员的死亡，且伤亡人数很多，但自然灾害的危害不仅于此。

学生活动展示5.12地震带来的不同方面的危害的相关图片。

学生根据图片和自己平时所了解到的相关灾情阐述讨论本次地震带来的各种危害。

老师总结：直接危害：经济损失和人为伤亡自然灾害的危害间接危害：生态环境人们的心理等自然灾害会阻碍人类社会经济发展1、用学生很熟悉的图片让他们对自然灾害的危害获得感性认识。

2、让学生在课堂上展示阐述他们已有的信息，培养他们平时搜集信息的意识。

展示2019年中国自然灾害统计表学生总结我国自然灾害的特点：种类多，发生频率高，影响范围广，危害程度大。

在我国的各种自然灾害中，地震的危害程度虽然很大，但并不很频繁，在我国最常见的是洪涝和干旱。

以我国的洪涝灾害作为一个案列，分析它的成因、发生机制和规律。

展示“20世纪90年代我国洪涝灾情”学生阅读教材P108（一）20世纪90年代以来我主要的洪涝灾害思考：1、洪灾和洪灾有何区别？2、我国洪涝灾害的特征帮助学生用简图区别洪1、让学生将抽象枯燥的概念简图化2、学会通过统计图表横向纵向比较获得地理现象的规律特点灾和洪灾学生通过阅读“20世纪90年代我国洪涝灾情”总结出我国洪涝灾害的特点，影响范围广，时间频繁，损失大，且逐年在增大。

第一节自然资源与人类课程标准：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

一、导与学目标1、知识目标：通过对自然资源的学习，使学生明确自然资源概念，理解可再生资源与不可再生资源的含义，并能加以区分。

2、能力目标：引导学生运用地理环境整体性与差异性的原理，分析自然资源的形成和分布上的特征。

3、情感目标：树立合理利用自然资源，保护资源环境的观念。

二、导与学过程（一）情景设置阅读课本P153图4-1-1的5幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？你生活中使用的物品与哪些自然资源有关？_______________________________________________________________（二）认识自然资源1、什么是自然资源？_______________________________________________________________自然资源具有哪两个本质特点？_______________________________________________________________因此，讨论导入问题得出：___________、___________、___________不属于自然资源。

原因是前两者___________，后者___________。

自然资源可分为哪两大类呢？_________________________________那么请将矿产资源、土地资源、水资源、气候资源进行分类，并说出原因？______________________________________________________________________________________________________________________________师生探究：自然环境和自然资源有什么区别和联系呢？_______________________________________________________________2、自然资源的共性特征：（1）______________________结合初中所学知识，同学们思考：a、我国南北方在地形、气候、矿产方面有何差异？ b、西北干旱区和西北湿润区在气候、物种有何差异？______________________________________________________________________________________________________________________________读P59世界陆地自然带分布图分析我国东部自然带分布有无规律？沿北纬40°自我国东部沿海向西北内陆植被如何变化？_______________________________________________________________读P81页探究世界上有色金属、煤的石油以及地热资源主要分布在什么地带？_______________________________________________________________小结：可再生资源和不可再生资源各受什么条件影响制约？______________________________________________________________________________________________________________________________（2）______________________读P82分析：导致自然资源之间相互联系的根本原因是什么？_______________________________________________________________资源间的联系性表现最突出的是___________。

自然资源与人类活动的教学教案一、教学目标1. 让学生了解自然资源的种类和特点。

2. 使学生认识到人类活动对自然资源的影响。

3. 培养学生珍惜和保护自然资源的意识。

二、教学内容1. 自然资源的定义和分类2. 各类自然资源的特点3. 人类活动对自然资源的影响4. 保护自然资源的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：自然资源的种类、特点，人类活动对自然资源的影响，保护自然资源的方法。

2. 教学难点：自然资源的合理利用和保护。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解人类活动对自然资源的影响。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

五、教学准备1. 准备相关的教学案例和素材。

2. 制作多媒体课件，包括图片、视频等。

3. 准备小组讨论的问题和任务。

【导入新课】1. 利用多媒体展示自然资源的图片，引导学生思考：什么是自然资源？2. 学生回答后，总结自然资源的定义和分类。

【案例分析】1. 教师讲解一个与自然资源相关的案例，如过度开采、污染等。

2. 学生分析案例中人类活动对自然资源的影响。

【小组讨论】1. 教师提出讨论问题：如何合理利用和保护自然资源？2. 学生分组讨论，并提出解决方案。

【知识拓展】1. 教师讲解自然资源的特点和保护方法。

2. 学生了解保护自然资源的重要性。

【课堂小结】1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生复述所学知识。

【作业布置】1. 让学生结合自己的生活经验，思考如何在家中实践保护自然资源。

2. 完成一份关于自然资源保护的手抄报。

【教学反思】1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标。

2. 学生评价自己的学习效果，看是否掌握了所学知识。

六、教学评价1. 评价学生的学习效果，了解学生对自然资源的理解和保护意识的培养。

2. 通过小组讨论和案例分析，评估学生在解决问题和合作交流方面的能力。

高中地理课教案：自然资源与人类活动1. 简介在这个课题中，我们将学习和理解自然资源是什么以及它们与人类活动之间的关系。

我们将探索不同类型的自然资源、如何管理和利用它们，以及这些资源对环境和可持续发展的影响。

通过本课，学生们将更好地认识到人类如何依赖和干扰自然资源，并了解到自己在保护环境中的责任。

2. 自然资源2.1 定义自然资源是指大自然中存在并供人类使用的物质或能源。

它们可以分为可再生资源和非可再生资源两大类别。

2.2 不同类型的自然资源•水资源：包括江河湖海等水体，在农业、工业和家庭供水等方面需要使用。

•矿产资源：包括金属矿产如铁矿、铜矿，以及非金属矿产如煤、石油等。

•林木资源：森林提供了木材、纸浆等重要原材料。

•能源资源：包括化石能源（如煤、油、气）和可再生能源（如太阳能、风能）等。

•土地资源：包括农田、建筑用地、森林和草原等。

3. 自然资源的利用与管理3.1 可持续发展自然资源的合理利用与保护是实现可持续发展的重要基础。

在利用自然资源时，需要考虑到资源的再生能力、环境影响以及社会经济需求，并采取相应的管理措施。

3.2 自然资源管理方法•国家政府监管：通过法律和政策进行自然资源的规划、分配和保护。

•国际合作与协调：各国之间进行合作，在全球层面上共同应对自然资源问题，例如气候变化。

•均衡发展：在经济增长中平衡自然资源利用和环境保护，确保可持续性。

4. 自然资源与人类活动的关系4.1 自然资源的依赖性人类几乎依赖于所有类型的自然资源来满足基本需求，如食物、水和能源等。

4.2 自然资源与经济发展许多国家经济的繁荣都与丰富的自然资源有关，自然资源的开发成为经济增长和发展的重要因素。

4.3 自然资源与环境保护人类从自然环境中获取资源时也需要考虑到对环境的影响。

不当利用和过度开采会导致生态系统破坏、物种灭绝、气候变化等环境问题。

5. 总结自然资源与人类活动之间存在着密切的关系。

理解自然资源的定义、分类及其管理与利用方式，有助于我们认识到保护和可持续利用自然资源的重要性，以实现经济发展与环境保护的平衡。

鲁教版高一地理自然资源与人类教学计划
关于自然资源的属性、特点，因教材理论性和概括性都教强，学生难以理解，高一地理自然资源与人类教学计划特地为大家整理出来，希望在老师的教学中能够有所帮助。

一、教学内容分析
本节教材的内容共分三部分，第一部分是自然资源的概述，主要介绍了自然资源的概念，特点及分类;第二部分是一煤炭为案例分析自然资源及其利用; 第三部分是自然资源对人类活动的影响。

关于自然资源的属性、特点，因教材理论性和概括性都教强，学生难以理解，所以老师要结合实际举实例分析说明。

自然资源的分类方式很多，指导学生明确按自然属性和再生性质分即可，并重点剖析可再生资源与非可再生资源的相对性。

关于自然资源极其利用，教材改变了以前高中地理课程系统讲述每一种自然资源的状况，而是以煤炭为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史的观点看待自然资源的数量、质量对人类活动的影响
二、三维目标
(一)知识与技能：1、了解自然资源的概念、分类，并能加以区别;了解其基。

地理必修ⅰ鲁教版 4.1 自然资源与人类教课设计第四单元第一节自然资源与人类【一】教材剖析：㈠、认识自然资源该节内容分三个层次，由看法－分类－共性特色，要点突出共性特色。

教材中资源特色的第【一】二两点分别论述了自然资源的地区性和整体性。

对于地区差别性，教材从可重生资源和不行重生资源两个方面说明，水热条件的地划分异，致使某些可重生资源的散布拥有明显的地划分异规律。

不行重生资源只管受多种要素的限制，但其散布也拥有必定规律性。

不同地区资源的散布各不同样，而在必定地区的各样资源间是互相影响和限制的，当一种资源发生变化时，必定会影响到其余资源发生变化。

教材以热带雨林和沙漠地区的自然资源为例进行说明。

经过对这两个资源特色的认识，使学生明确对资源的利用要有就地取材、整体的综合的看法。

资源特色的第【三】四点叙述自然资源的有限性。

在必定地区，一准时间内，资源的数目是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用门路进一步扩展。

经过剖析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不停的，珍惜和爱惜自然资源的看法。

㈡、土地资源与人类土地资源是人类生计和发展的物质基础，在社会发展的不一样阶段，不一样生产力条件下，土地资源对人类的影响是不一样的。

教材从多个方面对照三个历史期间土地资源与人类的关系。

说明在不一样生产力条件下，自然资源对人类生计和发展的意义，使学生学会以历史发展的看法对待自然资源对人类活动的影响。

㈢、自然资源的可连续利用对自然资源的过分开发和不合理，致使某些资源的欠缺和环境恶化。

实现自然资源的可连续利用渐渐成为人类可连续发展的重要议程。

教材要点在怎样实现自然资源的可连续利用。

经过该节学习，使学生拥有节俭资源、保护资源和资源循环利用的可连续发展意识，为建设资源节俭型社会贡献力量。

【二】教课目的：1.指引学生认识自然资源的特色2.以土地资源为例，说明在不一样生产力条件下，自然资源的数目、质量对人类生计和发展的意义，使学生学会用历史发展的看法对待自然资源对人类活动的影响3.经过认识自然资源数目的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的对待问题，懂得利用自然资源应依照可连续发展原那么【三】教课要点：①自然资源的看法、分类和特色②土地资源与人类活动的关系【四】教课难点：①自然资源的特色②土地资源与人类活动的关系五、教课方法：主体剖析法六、学生剖析：自然资源与人类的内容比较简单，学生能够建立不过网络形成好的系统。

地理ⅰ鲁教版4第四单元第一节自然资源与人类一、教材分析：㈠、认识自然资源该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特点，重点突出共性特点。

教材中资源特点的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。

关于地域差异性，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。

不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。

不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互阻碍和制约的，当一种资源发生变化时，必定会阻碍到其他资源发生变化。

教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进行说明。

通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜、整体的综合的观点。

资源特点的第三、四点讲述自然资源的有限性。

在一定地区，一定时刻内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的进展，人类对自然资源的利用范畴和利用途径进一步扩展。

通过分析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，珍爱和爱护自然资源的观念。

㈡、土地资源与人类土地资源是人类生存和进展的物质基础，在社会进展的不同时期，不同生产力条件下，土地资源对人类的阻碍是不同的。

教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。

说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和进展的意义，使学生学会以历史进展的观点看待自然资源对人类活动的阻碍。

㈢、自然资源的可连续利用对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。

实现自然资源的可连续利用逐步成为人类可连续进展的重要议程。

教材重点在如何实现自然资源的可连续利用。

通过该节学习，使学生具有节约资源、爱护资源和资源循环利用的可连续进展意识，为建设资源节约型社会奉献力量。

二、教学目标：1.引导学生认识自然资源的特点2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和进展的意义，使学生学会用历史进展的观点看待自然资源对人类活动的阻碍3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的进展性，使学生学会辩证的看待问题，明白得利用自然资源应遵循可连续进展原则三、教学重点：①自然资源的概念、分类和特点②土地资源与人类活动的关系四、教学难点：①自然资源的特点②土地资源与人类活动的关系五、教学方法：主体分析法六、学生分析：自然资源与人类的内容比较简单，学生能够构建只是网络形成好的体系。