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《灰雀》课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《灰雀》的主要内容，体会作者对灰雀的喜爱之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）能够运用课文中的句子进行造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、分析，学会从文中提取信息。
（3）学会借助工具书查找相关资料，丰富对灰雀的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对灰雀的喜爱之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 能够运用课文中的句子进行造句。
三、教学难点：1. 学会从文中提取信息，并进行分析。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《灰雀》的幻灯片或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注灰雀。
（2）简介灰雀的特点和生活习性，激发学生对灰雀的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生进行评价。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，体会作者对灰雀的喜爱之情。
5. 讨论与思考：（1）引导学生从文中提取信息，了解灰雀的生活习性。
（2）讨论：我们应该怎样关爱灰雀，保护环境？6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和关爱灰雀的重要性。
7. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：搜集有关灰雀的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
5灰雀教学过程：一、导入新课1、单元主题导入。
师：同学们，你读过名人故事吗？能简单地讲一下吗？生：我读过……的故事。
（指导学生说完整的话。
）师：你讲的真好！我们在一年级下学期学过《邓小平爷爷植树》，在二年级下学期学过《爱迪生救妈妈》。
今天我们开始学习第二单元，主题是“名人故事”，一起来看一下单元导语吧！谁来读？师：请端起课本，认真听。
师：谁知道这个单元讲的是哪几个名人的故事？生回答。
师：看来你已经读过课文了，你真会学习。
2、导入课文。
师：看，这是谁？生：列宁。
师：他可不是一般人啊！请看资料。
师：其实，列宁非常喜欢灰雀，为了保护灰雀，他和一位小男孩之间还发生了一个有趣的故事呢！今天我们一起来学习第五课，题目是——生：灰雀！师：请看老师板书课题，注意雀的笔顺。
请齐读课题——5灰雀！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
思考：课文讲了一件什么事？学生自由读。
生回答。
概括课文：列宁在公园里寻找一只灰雀，遇到将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动地男孩将灰雀放了回来。
2、师：学好生字词语有利于我们更好地读懂课文。
词语：搜集郊外散步婉转白桦树胸脯面包渣遍地不敢可惜低头仰望欢快面包渣或者严寒自言自语肯定果然欢蹦乱跳诚实3、师：下面指名读、分角色朗读课文，理清课文脉络。
（分别出示填空）一（1）列宁喜欢公园里的____ ___。
指名读课文第1段，思考问题。
师：谁来读第一段？大家在听的时候认真思考屏幕上的问题。
生回答。
教师板书：灰雀二（2—4）有一天，列宁发现_________，一个小男孩说他___ ___。
师：有一天，列宁发现_________，一个小男孩说他___ ___。
让我们带着这个问题读课文2—4段。
谁来读？谁再来读？生回答。
教师板书：小男孩师：一只灰雀不见了，列宁很——着急！于是他到处找都没有——找到！三（5—10）列宁为灰雀，男孩告诉列宁灰雀。
师：后来发生了什么？让我们分角色朗读5—10段。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文内容，把握故事情节的发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点；（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理；（3）提高阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱动物的意识；（2）懂得珍惜友谊，学会与他人分享快乐和悲伤；（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）分析课文中的角色形象和特点，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和心理；（2）运用写作技巧，将课文内容进行拓展和创作。
1. 教学资源：（1）课文《灰雀》文本；（2）生字词卡片；（3）相关图片或视频资料。
2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注灰雀；（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生结合课文内容，自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和特点；（2）各小组派代表进行分享，总结课文中的角色特点和故事情节。
4. 细节描写：（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物情感、心理等；（2）学生进行小组讨论，举例说明如何通过细节描写来表现人物情感和心理。
5. 写作技巧：（1）教师引导学生运用写作技巧，将课文内容进行拓展和创作；（2）学生进行小组讨论，分享自己的写作成果。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词；2. 结合课文内容，完成课后练习题；3. 观察身边的动物，写一篇关于某种动物的短文，注意运用细节描写和写作技巧。
第二课时
一、引入新课
1、填空：（依次出现）
填完后问：这几句描写了三只怎样的灰雀呀？
填完后问：说说你发现第三题填进去的词有什么的特点？从这些动作中我们体会到列宁的什么？
2、这节课我们继续运用抓住人物动作的方法，来体会文中人物的心理活动。
二、学习第2段，了解列宁的着急。
1、一天，列宁又来公园散步，当他和往常一样走到白桦树下，抬头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？
2、默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想一想，你体会到了他的什么？
3
学生说体会。
此时此刻，你体会列宁的什么？带着你的理解来读一读。
“找遍了”是什么意思？找了哪些地方，谁能说具体点。
4、出示练习题：
带着你体会的担心、焦急再读一读。
齐读。
5、体会人物的心情的方法你们还真会用了。
灰雀究竟去哪里了？
后来又回来到白桦树上了吗？我们从课文中找答案。
来学习课
文的3—10自然段。
三、学习第3-10段，体会人物内心。
1、看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请小朋友同桌合作读读列宁和男孩的对话。
3、你发现了灰雀去哪儿了吗？
（我认为灰雀一定是被小男孩捉去的.）（板书：小男孩）
4、你是从谁的话中知道的？（小男孩）
5、我们再来来读课文，找一找小男孩的话。
6、课文中有这样的句子，明确的告诉我们灰雀是小男孩捉走了吗？你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）
7、、那就请你再仔细读一读这部分课文，看看灰雀的消失和小男孩有关的句子有哪些，一句一句都找出来。
8、预设：学生找到了三句话，这些都是写小男孩的语言的句子，你能挑一句说说吗？
（1）
男孩怎么说话的？（吞吞吐吐）为什么这样说？。
（他担心，他害怕。
）
再读一读。
此时男孩心中会怎么想？
（我可不能告诉列宁灰雀的事。
该告诉他吗？他会不会批评我呢？还是撒个谎吧。
）
（2）
“本来想”想说什么？为什么“又不敢”讲？
（本来想告诉列宁，灰雀是自己捉回家的。
但是担心列宁批评他，所以没有说。
）到底是说还是不说，此时男孩心中有没有主意？（男孩十分矛盾，自己不知该不该把事实说出去。
）用个词语来说就是犹豫。
板书
（3）
“一定”什么意思？男孩为什么能肯定灰雀会回来？他怎么知道灰雀还活着？
“看看”这个动作表明什么？
（他已经想好了，下定决心，鼓起勇气说出会把灰雀送回去，并且告诉列宁不要担心灰雀的安全，自己没有伤害灰雀。
）
看来男孩的确捉走了灰雀。
这句话谁还来读一读。
（4
师生导读:此时，老师想来当一回列宁，你做小男孩，我来问你来答，好吗？谁来？
师：会飞回来？学生1
你怎么那么肯定？学生2
此时你心中想什么？学生3
这时我们知道男孩已经知道自己捉走灰雀是不对的。
下定决心，送回灰雀。
没有一点犹豫。
让我们一起来肯定地回答，体会男孩改正错误的决心和勇气。
师：会飞回来？全班齐答。
这真是一个知错就改的孩子。
板书：知错就改
9、小结：刚才我们通过对小男孩的语言、动作、神态的理解知道了男孩是个知错就改的孩子。
10、男孩也很喜欢灰雀，是谁让他如此下定决心把灰雀送回来呢？板书：列宁
11、列宁用什么办法让男孩改正错误呢?让我们来看看课文写列宁的句子。
（1）、一般我们犯了错误，父母，老师会怎么对待我们？
从描写列宁的句子中，你看到了批评和责怪吗？没有一句批评的话，男孩怎么能下定决心改错呢？
（2）、我们认真来读一读列宁的话，从中我们能体会到了什么？
列宁不知道灰雀的去向，十分着急，见人就问。
把你体会带进去再读一读。
为什么列宁这么担心？
（3
因为天气寒冷，列宁害怕灰雀受不住严寒，要不然就会冻死。
所以列宁一直替灰雀担心。
（4
“自言自语”是什么意思？列宁真的是对自己说吗？
面对男孩不敢承认，列宁告诉男孩自己很喜欢灰雀，很希望见到它，为灰雀的失踪而难过，惋惜。
从而打动男孩，激起男孩对灰雀的爱心。
听到男孩愿意把灰雀送回，列宁还有点担心，他又说了什么？
（5
此时，列宁确信无疑吗？对。
他想坚定男孩改正错误的决心。
带着你的理解，再读一读。
评议后再读。
（6）、同学们从列宁的话中体会到了列宁对灰雀的关心、喜爱，把这种体会送回到课文中，我们再读一读。
（7）、列宁对灰雀的那份关爱、担心、惋惜一丝一丝地被男孩看在眼里，记在心上。
每一句关爱的话，每一句担心的话，其实都在触动男孩的心，让他明白自己捉走了灰雀的这件事给列宁带来了多大的伤害。
列宁的话最终感动了男孩，让男孩下定决心改正错误，送回灰雀。
名人就有他与众不同的地方，他用上巧妙的话语就能让男孩改正错误。
看来列宁也是一个（）的人。
12、小结：从刚才的交流中，我们通过品读人物的语言、动作、神态，懂得了男孩从不敢认错到犹豫，最后下定决心改错的心理活动，也读懂了列宁关心灰雀，担心灰雀那份浓浓的爱意。
要了解一个人，必须观察他的一言一行。
这也是我们理解课文的一种重要的方法。
13、带着对课文的理解，我们再来读一读3—10段课文。
老师和你们配合来读，希望你们能把列宁和男孩的这种心里变化读出来。
师导读，生接读：
师：鸟儿不见了，列宁着急地问——
生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
师：着急时说话的速度比较快的，再来一次。
（生再接读）
师：男孩吞吞吐吐地说——
生：“没……，我没看见。
”
师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说——
生：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
师：列宁爱鸟之情触动了孩子的心——
生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——
生：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”
师：列宁的爱鸟之情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。
说
——
生：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问——
生：“会飞回来？”
师：列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心，他坚定地说——
生：“一定会飞回来！”
师：小朋友，你们今天的朗读真不错。
那么，灰雀真的如小男孩说的那样回来了吗？（生：是的）
找一找课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？
四、学习课文11-13段。
1.男孩果然知错了，说到做到，把灰雀送回，第二天，列宁依旧去公园散步，他看到了什么。
2.、轻声读一读11—13段。
出示学习小妙招：
3..按照学习方法学习、交流。
见到列宁不好意思。
不好意思了，我们读轻一点。
“看看”列宁看到男孩，知错就改，多么可爱，看见灰雀关心它是否健康活泼，“微笑”看出列宁真是开心。
4..明明男孩就在树下旁，列宁为什么不问他去问灰雀？
如果此时列宁直接问男孩，会出现怎样的场面？（尴尬，失落、难受、赶快离开）
5..列宁真是善解人意，运用巧妙的方法教育男孩，手段高明，多么，看到男孩已经改错了，心中很高兴，怎么能还会伤害他的自尊呢？课件出示图片。
6..、其实，那只深红色胸脯的灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳的对列宁说了好多话，你猜猜，小灰雀说了什么？（出示课件）
（列宁，别说小男孩，我在他家过的很好，他没有伤害我。
算了，知错就改还是好孩子。
······）
7..看列宁和小男孩又在一起看三只灰雀，多开心呀。
多媒体出示列宁和小男孩观赏三只灰雀的画面：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。
他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子自尊，让我们能重新看到这样和谐的画面。
四、总结拓展、
1、同学们，故事学完了，你想对谁说什么？
2、伟人列宁，应该还有许多值得我们学习的地方，课后大家还可
以找一些列宁的故事来读，有时间也可以阅读其他名人的故事。
板书： 5、灰雀
列宁
男孩
喜爱犹豫
担心
巧妙教育知错就改
语言动作神态
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
