认识几和第几
教学目标：
1. 经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。
2. 发展合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队活动，学生从中受到尊敬老人、礼仪谦让的社会公德教育。
教学重点：
理解“几”和“第几”的不同含义。
教学难点：
区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、创设情境
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？（想）那就开上咱们的小列车去吧。
二、感知新知
1. 出示排队买票图。
动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。（出示挂图，老爷爷排在最后）
2. 谈话。
（1）有几个人在排队？老爷爷排第几呢？（板书5个人、第5）
（2）要是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（我的位置让给您吧！老爷爷！）对尊敬老人的学生予以表扬。
（出示老爷爷从第五走到了第一）
（3）老爷爷高兴的排到了第一,现在看看戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几个人？后面有几个人？(板书2个人，第2)
（4）刚才数出来的5个人和第5，2个人和第2意思一样吗？（不一样）这就是我们今天要学习的新知识“几和第几”（板书课题）
（5）现在，老爷爷买完票走了（出示老爷爷走了），那还剩下几个呢？戴帽子的男孩排在第几，没戴帽子的男孩又排第几呢？排队的时候我们一般都从前面数起。
三．进一步感悟新知
1．“想想做做”第1题。
小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色?(红色)小朋友就用手中画笔涂一涂吧，第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼？4个和第4个意思一样吗？（板书4个，第4）怎么不一样？（引导学生说出“4个指有四个灯笼，而第4指排在第四个的那个灯笼”） 2．“想想做做”第2题。
（1）聪明的小朋友我们继续往前走吧！看,小丽家可真漂亮,小朋友们数数这座楼房有几层？你是怎么数的?(指名上台数) (如数窗户、阳台、门)小丽在第几层？你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 认识几和第几的练习题 1、 一共有（ ）只小动物在排队， 排第1， 排第（ ）， 排第（ ），
前面有（ ）只小动物， 后面有（ ）只小动物。
2、从左数，第四张图上有( )朵花，有3朵花的是第( )张图。
3、从右边起涂色。
涂3个
涂第3个
4、
（1） 从左往右数，在第三个下面打“√”
（2） 从右往左数，圈出后面四个
（3） 从右往左数，第五个是什么（ ）
（4） 从左往右数，把第八个涂上色。
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
每天练一练 答案：
1、5、3、5、4、1。
2、5、2。
3、提示：分别涂第3、4、5个；涂第3个。
4、（1）提示：涂第3个。
（2）提示：涂最后的4个。
（3）橙子
（4）略
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
一. 教材分析
本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标
1. 让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2. 培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2. 难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：课件、实物、卡片等。
2. 学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2. 呈现（10分钟） 教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3. 操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4. 巩固（10分钟）
教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。学生独立完成，教师巡回指导。
第五单元：认数（一）
教学内容
认识几和第几（教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题
课时
第三课时
教学目标
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点
区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学具准备
教学课件、小动物贴图、数字卡片等。
教学过程
一、学习新知 1、教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？
（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？
（4）提问|看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第1题。
过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色
从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
3、小结（板书：几和第几）
二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。
