认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版

一年级上册数学教案－5

授课时刻: 年 月 日

课题 认识几和第几 课型 新授 第几课时

课

时

教

学

目

标

（三维） 学生在观看、交流的过程中，初步明白得“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实生活中的简单现象，从日常生活中发觉并提出简单的数学问题。

能积极参加数学活动，感受数学与生活的关系。在活动中进展合作交流的意识，养成良好的语言表达能力。

教学

重点

与

难点 重点：能说出几和第几。

难点：明白得“几”和“第几”的含义。

教学

方法

与

手段 教学方法：探究法。

教学手段：多媒体课件、挂图、水彩笔等。 使

用

教

材

的

构

想 为了关心学生更好的明白得，课始增加实际的排队情境，学生从实际情境中体会“几”和“第几”表示的实际意义。再由教材提供的情境巩固自己差不多把握的知识。

第 页（总 页）

课 时 教 学 流 程（试用） 补充

教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理

要紧环节的成效

一、创设情境，引入新课

师：小朋友们，今天老师要带大伙儿去个专门有味的地点，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（开火车，多媒体显示列车开到了动物园）

问：这是什么地点？

二、动手实践，明白得含义

过渡：你们瞧，一大早动物园门口就有人来排队买票了呢！

１.请学生看图，说一说你看到了什么？

师：你能给我们数数吗？（师板书：5）

师：那个地点的第1个人是指谁？（师板书：第1个）

师：那个地点的第3个人是指谁？（师板书：第3个）

问：小弟弟前面有几个人？后面有几个人？（师板书：1个、3个）

２.明白得几和第几

师：刚才我们说的几人与第 生：动物园。

生1：一共有５个人在排队。

生2：老爷爷排在第１个。

生3：小女孩排在第３个。

生：小弟弟前面有1个人，后面有3个人。

苏教版小学数学一年级上册

第二课时 几和第几

教学内容：

几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”

教学目的：

1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。

2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

教学重点：

理解几个和第几个的不同含义。

教学难点：

能区分几个和第几个。

教学过程：

一、 联系生活、导入新课：

小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）

从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？

今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几

二、创设情境、学习新课：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。

2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？

3、排第2是谁？ 第5是谁？

4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？

5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？

三、自主探索、应用 新知；

1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？

2、请5个小朋友站在前面。

前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？

左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？

3、 游戏:寻找宝物 人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找 人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

4、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

四、巧妙练习、巩固新知

1、想想做做：1—5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？

在我们身边找一找。

五、课堂小结

本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。

1 2 认识几和第几

一课时

教学内容

几和第几

教材第15、第16页的内容。

教学目标

1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。

2.通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。

重点难点

会区分几和第几。

教具学具

投影,图片等。

教学过程

一 学前准备

1.教师说数,同学们表示。

如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。

2.按数的顺序填数。

1 2

4 3

1 3

3

二 探究新知

1.谈话引入。站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几?

2.投影出示书上的主题图。(挂图,课件)

(1)学生自己看图,说一句话,想说什么就说什么。

2 (2)集体交流。

引导说出:一共有(5)人在排队买票。

戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。

他们都非常遵守公共秩序,排队买票。

(3)强化区分几和第几。

教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么?

第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。

(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几,前、后的同学各是第几。

(5)游戏。教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。

三 课堂作业新设计

1.教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。

先出示两排灯笼,教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。

看第一排:从左起涂4个。

看第二排:从左起涂第4个。

教师巡视指导,投影展示订正。

2.教材第15页“想想做做”的第2题,小男孩儿住在第几层?

先出示楼房,让学生观察,并说一说发现了什么。

提问:这个楼房一共有几层?(五层)

小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。

集体交流:可能出现说住在第1层的,也有可能说住在第4层的,都要让他们说说自己的理由。小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5层。

出示小猴子图,让学生说说一共有几只小猴子,再说说戴帽子的小猴子是第几只。

3.教材第16页“想想做做”的第3题。

小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文

教材分析：

《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。

数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

本节课教学目标有下：

1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

教学过程预案：

一、活动中认识0──认识0的含义

1．排排队──复习数的顺序。

师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？

手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，„„

学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。）

2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。

A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴

这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？

各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示„„

B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞

师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？

（学生自由发言。）

师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）

板书课题：0的认识

小结：一个也没有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。

3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。

教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。