人生的三次成长

1 教 案 7

章节

课题 第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值

第十三课 人的本质与利己利他 第十四课 人生价值与劳动奉献

第十五课 人的全面发展与个性自由

课型 综合课 课时 2 教具学具

电教设施 无

教

学

目

标 知识

教学点 了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。通过教学，使学生了解社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。

正确理解人的全面发展。正确把握人的个性自由。

能力

培养点 能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。

通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系。

德育

渗透点 把握人的本质，积极融入社会。正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。

帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，以提升人生价值。尊重个性，全面发展。

教学重点难点 重点 1．社会性是人的本质属性。个人和社会的关系问题。正确处理公与私、义与利的关系。2．人的价值是社会价值和自我价值的统一。 3．在劳动创造中实现人生价值。

难点 社会性是人的本质属性。如何看待个人成才的社会条件。明白“人人为我，我为人人”的道理。树立正确的苦乐观和生死观。

学法引导

1.讲授法(重点讲解，加深理解)

2.讨论法（积极参与，调动情绪）

教学内容

更新、补

充、删节

人生中重要的三次初体验

一、

正值腊月寒冬，大雪纷飞，一声啼哭划破了夜的长空。整个村庄在白雪的包裹下依然安静，没有人会关心我的到来，除了此刻高兴得手舞足蹈的兄弟姐妹，和热泪盈眶的父亲母亲。

他们欢喜，鼓舞——因为我的到来，家里又比以前热闹了。兄弟姐妹围着我打转;父亲握着我粉嫩的小拳头乱舞;母亲看着摇篮里面的我，轻轻拍我胸脯，嘴里哼着小曲。

我出生的年代村里重男轻女余热未退，大家都对我指指点点：

“咦～你看，这就是他家才生的妹娃子哦。”

“啥，他家就老二是个男丁，这都老四了还是个妹娃?”

“嗯，是呢是呢～”

父亲叫我不用理会，说我就是他最爱的小棉袄。

我出生的地方还保留着男耕女织的传统生活方式，女娃子自打懂事起都学刺绣，十岁以上的女娃便会绣各种纹路。而我，始终跟着男孩子上树掏鸟蛋，下河摸泥鳅，我拿起绣花针还不如张飞。

大家说“啧啧～你看他家那女娃，啥都不会以后咋嫁人哟～”。父亲回呛说，我家女娃以后是个干大事的人，才不屑做你们那些小娘们做的事。

我开始羡慕那些大人可以自己给自己做决定，于是我每天都期盼着长大;但我刚一长大，就羡慕那些还在地下爬的孩子，问自己什么时候还能像他们一样无忧无虑。

母亲笑着打趣儿说：女儿忧女儿愁，女儿嫁个好情郎。

初为人女，我还不知道怎样以女儿的温柔去孝敬父母，就已经从牙牙学语的婴儿到亭亭玉立的少女。

适逢阳春三月，河岸两旁的柳絮飘飘扬扬。母亲经历了一天一夜咬紧牙关的折磨后，终于得以舒一口气。我因为被憋了许久，出来的时候忘记了打个招呼～没有哭声，因此被一个老婆子揪着我一只脚反吊过来，我晕乎乎的，突然屁股挨了一记响亮“啪～”。我操～我脱口而出的脏话，听到的却是男娃的哭声。什么姨妈姑婆围成圈笑得前仰后翻，只要父亲缩在角落，老来得子的喜悦在他那老泪众横的双眼展现得完美无瑕。

“也真是为难她啊，高龄产妇啊，也总算是生了个带把儿的来，没丢他老祖宗的脸。”

孩子人生的3次叛逆期，管不好适得其反 ! 父母一定要看！

随着孩子的不断成长，他的自我意识也越来越强，开始有了自己小小的主见，不再甘心受父母控制，所以变得似乎“不听话”“叛逆”起来了。

其实，所谓叛逆，不过是大人一厢情愿的说法，对孩子来说那是人家成长的一个标志而已。如果你能真正理解孩子叛逆行为背后的心理需求，尊重他的成长，你就不会再为此而挠头。

所以，孩子人生的3次叛逆期，你一定得这样管！

第一个叛逆期：可怕的两岁左右

孩子在两岁左右自我意识开始变得强烈，所以就会从之前的“小乖乖”变成一个令人感到无奈的“小恶魔”。凡事总喜欢以“不”字打头，他最喜欢的事情就是在你说的指令前面加个“不”字来回应。 比如：“睡觉！”“不觉！”“吃饭！”“不饭！”“叫阿姨！”“不阿姨！”等等。

有的妈妈说她的孩子在一岁多的时候就开始这样叛逆了，那可能是因为妈妈在跟孩子交流时，总喜欢命令式的不要怎样，不许怎样，孩子就过早地学会了说“不”。

孩子就是家长的一面镜子，你是怎么样的，在他那里就会得到反射。所以改变孩子的关键，还是先改变自己！

而且孩子虽然有了强烈的自我意识，但是在与人交往中，很多想法他不知道该如何表达，比如当别人抢他玩具时，情急之下他会做出拳打脚踢的动作。一个是因为手脚敏感期，一个是因为他自己不知道该怎样正确表达意见，慌乱中做出的随心所欲的反应。

那么父母该如何管教这一时期的孩子呢?

（1）切记不要太民主

很多家长似乎很民主，凡事都与孩子用商量的口气，我们去吃饭好不好?我们一起刷牙好不好？孩子这种情况下大都会回答“不好！”接着你又会开始发脾气或者讲道理，那宝宝会更听不进去。

（2）让孩子做选择题

在要求孩子前，用你自己所能接受的选择方式，给出他两个选择！比如你想吃米饭还是面条？咱们现在出去，还是五分钟后出去？

当然，有的小孩会给出额外的答案，那你就明确地告诉他，这不是选择范围内的，然后很严肃地再重复一遍自己的命题。其实，很多时候小孩子也不想给家长太多的冲撞，一般此时他会根据你的范围来选择的。 这样做一方面可以给孩子很好的引导，另一方面让孩子觉得你非常尊重他，有一种当家作主的感觉!

《哲学与人生》教案

（三）

开课单位： 授课教师： 授课班级：

教材版本：《哲学与人生》. 高等教育出版社

单 元 第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路

课 题 第2课 物质运动与人生行动

授课时间 年 月 日 第 节 授课地点 学时 2学时

教学目标 使学生了解客观世界运动的规律性等基本观点；懂得行动成就人生；深刻认识到人生行动必须遵循客观规律，既要敢于行动又要善于行动。

教学内容 一、物质在运动中存在

二、人生存在于行动中

三、人生路是自己走出来的

四、敢于行动，善于行动

学生分析以及要解决的主要问题 学生对客观世界运动的规律性等基本观点等理解，但可能对如何把握人生行动与客观运动感到模糊。重点的引导学生深刻认识人生行动与遵循客观规律的关系。

教学方法 讲授、讨论、诵读

教学形式 课堂教学

教学效果

评价方式 考察学生在各种活动中的表现

教学进程

及安排

第1课时

导入：歌曲《山不转水转》

提问： “山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？

一、物质在运动中存在

1.一切事物都是运动的

运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。

2．物质和运动是不可分的

运动与物质的关系：运动是物质的固有属性和存在方式；运动是物质的运动。

物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。

3．事物的运动是有规律的

规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

规律是客观的。人可以认识规律、利用规律

例：“圣神皇帝”的无奈

武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。