雨)③指导学生有感情地朗读这一自然段。3、归纳学法:①读课文填表。②用一句话归纳。`③有感情地朗读。4、学生按三个步骤自学描写夏、秋、冬的几个自然段。5、交筑,教师相机指点。配合教学的板书:14、高大的皂英树l一1特点提供的方便险卫困阵出新叫挡雨,做体操做游戏国障叶茂盛遮阴,觉得凉爽国巨英成圳熬水洗手国陆叶峨叫姗叶取映(卡片)
熬着自己给我{ln清爽燃烧自己给我}们沮吸
`截★教材教法—教材第七册《高大的皂英树》是一篇讲读课文。文章第一部分讲皂英树的位置和样子;第二部分讲皂英树一年四季给同学们带来的许多方便和欢乐。教学第一部分,主要是让学生通过了解皂荚树的样子学习作者观察和描写皂英树的方法。教学时可先让学生知道作者是抓住皂英树的什么来写的。通过阅读学生能明白作者写了皂英树的树干、枝叶。然后通过找重点词句让学生了解树干、枝叶的特点。从“我们六个小同学手拉着手,才能把它抱住”一句中,学生较容易体会出是写了树干的粗壮;从描写枝叶的语句中也不难体会出枝叶茂盛、叶子小而密的特点。这样一来,学生就了解了皂英树的样子及作者按顺序、抓特点观察和描写皂英树的方法。第二郁分是全文的重点,教学这一部分时,除了要让学生学习作者按时间顺序、抓住皂英树一年四季不同的特点来描写的方法外,最重要的是让学生理解皂英树一年四季给同学们带来的方便,并领悟皂英树助人为乐、舍己为人的精神。文章这一部分的内容,前几个自然段浅显易傲,结尾两句相对深奥多了。而这两句话是全文的中心所在,只有理解了这两句话,才能真正体会出皂英树的精神,所以教学生理解这两句话是教学这一部分的重点和难点。根据教材的这一特点,教学可采用分散难点、突出重点的方法。即在讲读四季的皂英树时,都渗透进它所体现的助人为乐、舍己为人的精神,而不是孤立地去讲解两句话的意思。第二部分的其体教学设计:1、提出总要求:作者通过留心观察,抓住了皂英树一年四季的什么特点,为我们提供了哪些方便,从中可体会到皂英树的什么精神?2、阅读描写春天的一自然段。①春天的皂英树有什么特点?为我们提供了什么方便?(填表)②春天,皂荚树用长出的新叶为我们挡雨。用一句话来概括皂英树的这种做法。(自己淋着,给我们挡启迪:助人为乐、舍己为人这一教学设计,把教学难点化整为零,学生水到渠成地理解了最后两句话的意思,因为教学环节中的“用一句话归纳”已巧妙地把结尾两句话中的语句融人了其中。这样结合了课文具体事例,学生更易于理解,且理解得深刻。此外,这一教学设计还注重教给学法,体现由扶到放的坡度,让学生在课堂上动脑、动口、动手,充分发挥他们的主体作用,而采用表格式的板书也能很好地体现这一教学思路。另外,有感情地朗读课文也是本文教学的一个重要训练项目。这篇课文要朗读得好,除了要作一些必要的朗读技巧指导外,最主要的是要激起学生对皂英树的祟敬之情。但因为学生没有切身体验很难对一棵树产生感情,所以,除了要在理解课文时结合语言文字使学生受到感染外,还可以用生动形象的语言创设一种情境,便这棵皂英树人格化。其实,这篇文章本来就是借物喻人的,“高大”一词便是文眼,它不仅指皂英树样子高大,还指皂英树助人为乐、舍己为人的高大形象、高尚品质,赞美皂英树就是赞美那些乐于奉献的人。所以,为了深化学生对皂英树的敬意,我是这样设计掀起朗读高潮的:1、学了这篇课文,我们知道皂英树为同学们作了许多贡献,你觉得皂英树像你身边的哪些人?么教师小结描述:你们所举例子中的人物都具有“助人为乐、舍己为人”的品质。是啊,皂英树是知心的朋友,给我们默默关心;皂英树是慈爱的母亲,给我们融融暖意;皂英树是可敬的长者,给我们谆谆教育;皂英树是辛勤的建设者,为社会贡献全部力量。面对着这样一棵高大的皂英树,我们不禁深情述说—(齐读课文)。此时,皂荚树已化身为自己最尊敬的人,学生怎能不油然而生敬意?他们一个个读得声情并茂,一些学生读到结尾两句竟已热泪盈眶。.江苏阴市山观中心小学敏威刘ī的大高皂英树í教学设计
