《海滨仲夏夜》授课教案

七年级：语文教学设计海滨仲夏夜

初中语文新课程标准教材

语文授课方案

( 2019 — 2020 学年度第二学期 )

学 校：

年 级：

任课教师：

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编订： XX文讯教育机构 七年级：语文教学设计海滨仲夏夜

初中语文授课方案

文讯教育授课方案

语文授课方案－海滨仲夏夜

教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容， 培养学生的阅读能力、 沟通能力， 学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设

计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

授课目标

一、知识目标

1. 掌握以下字的正确读音：

霍霍 闪烁 绯红 苍穹 煞是 吹拂 炙晒 休憩 彷徨 快乐 洁白

2. 掌握以下词语讲解，特别注意对语境义的掌握：

壮观 闪烁 绯红 威严 广阔 次序 苍穹 辉映 优美 吹拂 炙晒 休憩 彷徨 洁白 快乐

3. 认识光景描绘的基本方法。

掌握这些光景描绘的方法，关于我们阅读分析写景状物记述文大有利处。时序法：依据时间先后次序描绘光景。

空间法：就是依据空间次序写光景。如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山

尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。

移步法：是依立足点和察看点的转移来写光景的方法。

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分类法：依据自然光景不同样种类分别描绘的方法叫分类法。如《春》分别经过“春草”、

“春花”、“春风”、“春雨”等光景描绘了大地回春活力勃勃的感人情况。

4. 认识线索的作用

所谓线索，就是贯穿在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。在一般的记述文中，

线索的作用是表现资料之间的内在联系，众多的资料由记述线索贯穿起来，将文章组织成为

《海滨仲夏夜》教学设计

学习目标：

1、知识和技能：整体感知理解课文，把握内容。

2、过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学会在阅读中积累优美的词句。

3、情感、态度、价值观：引导学生领会本文表现的“独特的美”──“幽美”，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

学习重点与难点：

1、学习重点：熟读课文，体会贴切的比喻对表现景物的作用 。

2、学习难点：学习本文抓住景物变化写景的手法和情景交融、融情于景的写法。

教学准备：

教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。

学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。

一、创设情景，引入新课

1、请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解：蔚蓝的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返，然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。下面就请着名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！(板书课题)

2、简介作者：

峻青(1922～ )，现代作家。原名孙峻卿，山东海阳县人。出身贫苦，只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。他1940年参加革命，1944年后任胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。艰苦的敌后生活为他的创作打下了坚实的生活基础。解放后，他留在中南局新闻机关工作。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事）；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。

（如不完整可由其他学生补充）

3、课文介绍：《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久、月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。 二、初读课文，感知大意

1、自由轻声朗读课文。(运用工具书读准字音，理解字义、词义)

2、检查：出示全文生字，小组内练读，组长负责记录疑难点。

《海滨仲夏夜》优秀教案

《海滨仲夏夜》优秀教案1

教学目标

1．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。

4．体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。

教学重、难点

教学准备

教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情景，引入新课

海滨仲夏夜究竟是怎样的呢？今天我们随著名作家峻青一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色。

二、读通课文，初步感知

1. 请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

3. 分小组读课文。注意在评价中正音。

4. 读完全文，你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗？

三、细读课文，感受美景

1. 课文每段写了些什么？

2. 默读课文第1～3段，你能从中了解到什么？〔学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说〕

3. 再次诵读这三段，评价后再有感情地读。〔细细地读，体会夏夜迷人景色〕

4. 面对迷人景色，人们有什么表现？〔自由读后面七段〕 5. 交流感受，总结出海滨仲夏夜的景色特点。

6. 请同学读相关的语句，注意把自己的体会融入朗读中。在互评中进一步引导学生感受人们享受迷人景色时的愉悦和满足。

7. 再读课文，齐读、赛读。

四、再读课文，稳固理解

1. 读完课文，你有什么感受吗？

2. 交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

3. 课文中有通过描写表示时间的词语，把它们找出来，读一读，体会按时间顺序记叙的好处。

4. 自由练读，再次感受夜色的迷人。

五、积累背诵，拓展升华

1. 这么美好的景色大家想记在脑海中吗？把自己喜欢的段落再读一读，背一背。

峻青：原名孙俊卿，山东省海阳县人。幼时家贫，只读了几年小学，十三岁就到了邻村一家工厂当童工。抗日战争爆发后在家乡胶东半岛参加革命工作，并从事创作。1941年写出了第一篇作品《风雪之夜》。以后又陆续写了《黎明之战》《马石山上》《小侦察员》等短篇小说。1944年后曾任《群众报》记者，新华社前线分社随军记者，敌后武工队小队长。1948年随军南下，任中原新华社记者、中南人民播送电台宣传科长及编委。1952年从事专业创作，后调到上海作家协会工作。

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《海滨仲夏夜》教案初中语文教案

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序言

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