部编版小学六年级上册语文20.《三黑和土地》同步练习(含答案)

《三黑和土地》说课稿

一、说教材

《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册一篇略读课文。这是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。

本文分为三个部分：第一部分总体写出三黑得到土地后，视若珍宝、爱不释手的情感。认真地侍弄土地：仔细地翻地，来回地耙地，把土地弄得非常松散，简直像一张柔软的床。非常适合种子在上面生长。第二部分介绍三黑把荞麦种子播种到地里，看到麦苗的良好长势，听到地里的蝈蝈叫，想起心酸的童年生活，第三部分，展望未来，向往美好的生活。

二、说目标

1.教学目标

（1）训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

（2）掌握作者比喻的修辞手法。

（3）了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。

2.重难点

（1）通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。

（2）想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。

（3）通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。

三、说教法

自主朗读感悟法：要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。教师引领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。

情境教学法：借助多媒体提供，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。

四、说教学过程

为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标

课时一分为5个环节：

（一）师生谈话，导入课题。

1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）

2.苏金伞介，学生初步了解。

苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，"他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人"。

第20课三黑和土地

教材解析

《三黑和土地》是诗人苏金伞于1948年9月创作的诗歌。这首

诗讲土地改革运动后，做了土地主人的农民大众那种翻身的喜悦和高

涨的劳动热情。诗人把这一主题思想通过三黑在翻耙土地时欢欣鼓舞

的心情和对于幸福生活的憧憬表现出来。诗歌传达了这样的信息：农

民有了自己的土地就有了无边的幸福感，土地就是农民的命，甚至比

命还重要。表现了农民对土地的感情，这是一种相互依存、相互交融

的状态。

全诗十五节，采用写实的创作笔法，写出了农民三黑翻地、耙地，

累了在地头歇息这些农村的劳动生活场景。全诗可以分为两个部分。

第一部分为第1~3节，运用比喻和夸张的手法，写了“农民一有了土

地”之后那种极度喜悦的心情，恨不得尝尝土地的滋味，甚至想变成

一粒种子试试土地的温暖。第二部分为第4~15节，写三黑有了土地

后的喜悦心情，从四个方面来表现：第4~9节，写三黑把地耙得细致

平整，想象着麦籽儿躺在里面的舒适，以及在地里茁壮成长的情景；

第10~12节，写三黑回忆起逮蝈蛔儿的情景；第13~14节，表达了三

黑对未来的展望；第15节，写三黑内心感到的幸福——“翻身的人儿

心里真甜”。

这首诗散发着浓郁的泥土气息，语言朴实无华，却丝毫不减诗意。

整首诗，诗人所用的字词几乎都是我们生活中常用的，甚至是常出现

在农民口中的口语化词汇，通俗易懂。虽然语言直白，但大体押韵，节与节之间换韵，读来很有节奏感，且富于变化。在这首诗里，语言

的朴素并不妨碍诗意的表达。如诗歌的开篇：“农民一有了土地，/就

把整个生命投入了土地。/活像早天的鹅，/一见了水就连头带尾巴钻

进水里。”“整个生命投入了土地”虽略显抽象，却因一个极通俗的比

喻使情感形象化了；对鹅的描写则使用“连头带尾巴”这种口语化的语

言，十分接地气。两个简单的“….就……”一箭双雕，内容上写出了农民

和旱天的鹅同样的急迫心情，形式上赋予了诗歌韵律感。

全诗几乎没有直抒胸臆式的情感呼告，却能让人在诗句中感受到

浓烈的喜悦、珍视和热爱之情。这些情感的抒发，是通过对客观现实

部编版六年级语文上册。第六单元测试卷(含答案)

第六单元达标检测卷

基础百花园（35分）

一、在句子中带点字的正确读音下面画“√”。（5分）

1.河水运载（zǎizài）我们的木舟……木舟上满载（zǎizài）着我们的希望。

2.九曲（qūqǔ）黄河万里沙，浪淘风簸（bǒbò）自天涯。

3.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿（xiǔsù）。

二、正确书写词语。（6分）

他看到家乡的环境因滥用（lànyòng）化学品、无节制（kāizhì）等而遭到毁坏（huǐhuài），心里很难过。于是他抗拒（kàngkǎi）出资（chūzī），在家乡成立了专门的环保组织，为家乡的环保事业作出了巨大贡献（gòngxiàn）。

三、选字组词。（6分）

绕饶浇]缠（rào）水富（jiāo）

睹渚赌]赌（dǔ）钱烟（dù）目

慨概溉]括（kuò）灌（gǔàn）感（kǎi）

莹荧萤]光晶（jīng）荧（yíng）火虫

四、仿写词语。（3分）

1.三番五次：三次五次三次五次

2.闪闪发光：金光闪闪白雪皑皑大火熊熊

3.如臂如股：如手如臂如影随形

五、指出下列句子所运用的说明方法，把字母填到括号里。（4分）

1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（B）

2.十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。（A）

3.地球是人类的母亲，是生命的摇篮。（C）

4.不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（D）

六、按要求写句子。（8分）

1.荞麦地里的两只蝈蝈儿欢快地叫。（缩句）→ 荞麦地里两只蝈蝈欢快叫。

2.木舟穿行。（扩句，至少扩两处）→ 木舟在清澈的河水上穿行，船尾泛起了微微的涟漪。船上的人们欣赏着两岸美丽的风景。

3.李玲不断地努力研究。李玲的成绩提高很快。（用关联词连成一句话）→ 李玲不断地努力研究，因此成绩提高很快。

4.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。（改为反问句）→ 我们不是应该精心地保护地球，保护地球的生态环境吗？

20* 三黑和土地

朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）

正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）

2.本文共有个小节，我会给每个小节标上段落。

生字新词 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。

钻 （ ） 散 （ ） 露 （ ）

（ ） （ ） （ ）

2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。

生命 恨不得 温暖 疙瘩 松散 麦籽 歇一歇 荞麦 蝈蝈 痒抓抓 蹚坏送公粮闺女 笑嘻嘻

3.我会写出下面词语的近义词。

温暖—（ ） 合适—（ ） 顺溜—（ ）

松散—（ ） 赶紧—（ ） 叫唤—（ ）

蹚坏—（ ） 招呼—（ ） 常常—（ ）

4.我会写出下面词语的反义词。

咸——（ ） 温暖—（ ） 舒服—（ ）

甜—（ ） 松散—（ ） 常常—（ ）

梳理内容 诗歌以“”为题，交代了写作对象，“”是主人公，“”是三黑赖以生存的支柱，诗歌表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的心情，抒发了农民对土地的和对未来美好生活的。

思考问题 1.诗歌塑造了三黑怎样的形象？ 读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。

2.你最喜欢这首诗歌的哪些语句？请你静心默读，圈点勾画自己喜欢的语句，思考这些语句好在哪里？

3.课文主要写了一件什么事？课文可以分为几部分？请给每部分标上一个小题目。

4.“从来没睡过这么好的床”一句，有哪些含义？

5.这首诗歌中作者在表情达意上有哪些技巧？试举例说明（诗歌所用的修辞手法）。

我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。

拓展延伸 搜集当地的农作物种植情况，并绘制成一张表格。