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1 课时作业 7
[基础演练]
1．加点词语的解释不正确的一项是( )
A．结庐．．在人境 造房
B．心远．．地自偏 精神超脱世俗
C．悠然．．见南山 安闲自得
D．飞鸟相与．还 互相参与
【解析】 应该是“一起，成群结队”。
【答案】 D
2．下列各句中加点词和现代汉语意义相同的是( )
A．对酒当歌，人生几何．．
B．忧从中来，不可断绝．．
C．同心．．而离居，忧伤以终老
D．烈士．．暮年，壮心不已
【解析】 A“多少”；C“感情深厚”；D“有理想有追求的人”。
【答案】 B
3．下列叙述错误的一项是( )
A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．《归园田居》的作者陶渊明自号五柳先生，西晋时期著名诗人，我国诗歌史上“田园”诗风的开创者。 1
1 D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。
【解析】 “西晋”应该为“东晋”。
【答案】 C
4．对下列古诗分析不当的一项是( )
A．移舟泊烟渚，日暮客新愁。野旷天低树，江清月近人。——这首诗的后两句是古来名句，被誉为“神韵无伦”，作者借景抒情，含蓄地表达出淡淡的乡愁。
B．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已殁，今日水犹寒。——这首诗写出诗人在易水想起当年荆轲壮别的场面，表达了对荆轲及其业绩的钦仰之情。
C．茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼(排闼tà：推门而入)送青来。——这首诗描写了山下农家初夏景色，“护田”“排闼”两句用拟人手法，把静景写得活灵活现。
D．多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——这是一首感情深挚的离别诗，后两句用夸张手法，直抒胸臆，表达了离别的痛苦。
7 诗三首
一、教学目标:
1、知识和能力
（1）．疏通诗句，诵读涵咏。
（2）．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。
（3）．领会意蕴，汲取精神营养。
2、过程和方法
（1）．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。
（2）．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。
3、情感态度与价值观
培养学生高尚的道德情操。
二 、教学设想
1、重点
反复诵读，把握意象，进入意境。
2、难点
了解诗歌鉴赏的一般过程。
3、课型
多媒体、图片
4、课时安排
2 课时
三、教学过程
(第一课时)
1、明确目标：学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。
2、整体感知
《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗：
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。
由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。
不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。
《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游？”（《西门行》）将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努力，老大徒伤悲”（《长歌行》）。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。
诗三首
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．明明如月，何时可掇． 掇：拾取，采取
B．越陌度阡，枉用相存． 存：保留，保存
C．少无适俗韵．，性本爱丘山 韵：本性，气质
D．暧暧．．远人村，依依墟里烟 暧暧：昏暗，模糊
解析：选B B项，存：问候，怀念。
2．下面四首诗分别吟咏梅、桃、榴、菊四种花。依次填入诗中空缺处的四种花名，排序正确的一项是
①炎日__________如火，繁英簇绛绡。佳人斜插处，疑把绿云烧。
②人在艳阳中，__________花映面红。年年二三月，底事笑春风。
③墙角数枝__________，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
④昨日登高罢，今朝更举觞。__________花何太苦，遭此两重阳。
A．①榴 ②桃 ③梅 ④菊
B．①梅 ③榴 ③菊 ④桃
C．①桃 ②菊 ③榴 ④梅
D．①菊 ②梅 ③桃 ④榴
【答案】A
【解析】根据季节时令、四种花的不同特点以及诗句内容进行分析，即可得出答案。
3.下列句中加点的词，意义相同的一项是( )
A. 对酒当．歌当．是时，项羽兵四十万 B. 但为君故．故．遣将守关者
C. 忧从中来，不可断绝．请息交以绝．游 D. 还顾．望旧乡三顾．臣于草庐之中
解析：选C C项，“绝”都当“断绝”讲。A项，对着/方，值；B项，缘故/所以；D项，回顾，回头看/拜访。
4.下列各句中，画线成语使用恰当的一项是
A．作为消防战线英模的他脾气很好，从来不急躁，但是一到火灾现场就变得手忙脚乱，风风火火。 B．以嵩山为圆心向外辐射的中原腹地，钟灵毓秀，确实出了不少人才。他们灿若星辰，在历史的天空中熠熠生辉。
C．现在我们单位职工上下班，或步行，或骑车，为的是倡导绿色、低碳生活。而这一行为的始作俑者，是我们新来的局长。
D．河南被称为“戏曲之乡”，这里有光辉灿烂的戏剧文化，丰富多彩的戏剧种类，其中豫剧、曲剧、越调、大平调三足鼎立。
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7．《诗三首》导学案
【学习目标】
1．了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。
2．把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义：
3．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。
4．掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。
第一课时 《涉江采芙蓉》
【知识链接】
1．《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”
2．“古诗”的原意是占代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定涵义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”。
3．萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品．共三十卷，也称《昭明文选》。
【学习过程】
一、整体感知
（用现代语言表达诗歌内容，翻译成为现代诗。）
二、逐句解读诗歌，把握诗歌情感。
1．解读第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。这两句诗作为正式诗歌的起首，有何特色？
2．解读第三、四句。这两句的语气如何？这样表达有何效果？
3．解读第五、六句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句中，“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析。并谈谈这样写有什么作用。
4．解读第七、八句：同心而离居，忧伤以终老。这两句有何特色？
三、合作探究
1．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花
