部编版二年级(下)亡羊补牢教案完整版

部编版小学语文二年级语文下册

12.亡羊补牢

教学设计

教学目标

1. 教会学生通过理解故事内容，找关键句子、词语说出亡羊补牢的意思。

2. 理解亡羊补牢蕴含的深刻道理。

教学重难点

1. 理解亡羊补牢的意思。（重点）

2. 教会学生通过理解故事内容，理解亡羊补牢的蕴含的深刻道理。（难点）

教学过程

一、新课导入

回顾什么是寓言，通过了解其特点，引入新课，并且更好地学习本课的知识点。

二、新课讲授

1. 通过题目猜测亡、牢、亡羊补牢的意思。

学生：亡：死亡，牢：监狱

2. 回读课文内容，从相关句子词语中证明题目的意思。

3. 亡是什么意思？找出有关句子，并圈出关键词语。

学生： ①一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。

②羊已经丢了，还修羊圈干什么？

老师： ③第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

④从此，他的羊再也没丢过。

4. 通过课文理解“牢”的意思。

①关牲口的圈 √ ②监狱 ③结实、牢固

5. 理解“亡羊补牢”的意思。

6. 大致理解其道理。

三、课堂小结

通过学习《亡羊补牢》，使我们知道了题目的意思：羊丢失了才修补羊圈，也懂得了亡羊补牢，为时不晚的道理。

四、作业布置

用《亡羊补牢》的学习方法来理解“揠苗助长”的意思，说给你的家长听。12.《亡羊补牢》教学设计

教材分析

《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第四单元里的第一课。这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

学情分析

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。

教学建议

寓言常常是以一个小故事来说明一 个深刻的道理 。教学中应抓住课文篇幅短

小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标

【知识与技能】

1、会认15个生字，会写“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点与难点

重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 教学过程

一、创设情境，激趣引入

1、播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称(亡羊补牢)。指导读题，同时点明故事的体裁(寓言故事)，并简单补充关于“寓言”的知识。

二、初识题意，感知故事

1、引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。

2、学生自读，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。

3、引导学生思考讨论：谁丢失了羊(从前有个人)？教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊(两次)。(板书：第一次第二次)同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段(1、4自然段)，课件出示两个自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juàn”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。

4、再读故事，看看在两次丢羊的过程中牧羊人都经历了什么事情(街坊劝他，他先是不听，后来又听从了劝告把羊圈补好了)。重点提醒在“街坊”中“坊”读轻声。

5、引导学生在读故事的基础上试着用自己的话简单概述故事内容，教师适时归纳。

三、精读故事，明白寓意

1、快速读故事，看看牧羊人前后两次丢羊的原因分别是什么。边读边从课文中找出答案。

2、教师适时出示故事第1～4自然段，聚焦句子： A、“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生从中明确羊被叼走的原因。 B、“原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”引导学生探究交流：牧羊人第二次丢羊的原因是什么？

师：面对街坊让他修羊圈的劝告，这位牧羊人是怎么想的呢？

师：你觉得牧羊人这样想对吗？为什么？

师：事实证明了牧羊人确实想错了，第二天早上，他发现羊又丢了一只(补充板书：再次丢羊)，真是一个固执的人。 3、想象体验：看到羊再次被叼走了一只，牧羊人心里又会怎么想(感到很后悔)？教师适时引导学生朗读课文最后一段，看看牧羊人在第二次丢羊后又是怎么想的、怎么做的。教师重点引导学生抓住“赶紧、结结实实”等词语体会牧羊人是个犯了错误及时改正的人。同时引导学生抓住最后一句话，明确他再没丢过羊的原因是“听街坊的劝告”(板书：听从劝告再没丢羊)。

4、延伸拓展：

(1)出示课文中的插图，引导学生观图并想想自己最想对牧羊人说什么。教师适时引导学生明确犯了错误时听从劝告与不听从劝告会带来完全不同的结果(板书：及时补救，为时未晚)。

(2)引导学生试着联系生活，说一说生活中类似的事例，同时引导他们说说自己从这些事例中都明白了怎样的道理，教师适时引导学生进一步明确故事的寓意。(课件出示“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。”)

【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在互动交流的过程中不断激活思维，同时对故事所阐明的道理有了更为准确的认知。

四、拓展延伸

1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和爸爸妈妈先交流一下。(板书:亡羊补牢为时不晚)

2.师总结: 是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)

板书设计：

12、寓言二则

亡羊补牢

(第一次)不听劝告 (再次丢羊)

(第二次)听从劝告 (再没丢羊)

(及时补救，为时未晚)

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 人民教育出版社

一、教材分析

《亡羊补牢》这则寓言用简短的文字给我们讲叙了一个生动有趣的，贴近生活的小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才后悔，应该听取别人的忠告，修好羊圈之后再也没丢过羊的小故事。故事内容理解之后，重点是让孩子们从中感悟“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚”的深刻道理，通过具体的环境中来感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说都可以悟出寓言的寓意的。

二、教学目标

1.知识与技能：能用自己的话说说亡羊补牢的故事内容，以及这个成语的意思。

2.过程与方法：

（1）通过听和读养羊人和街坊的对话，感受他们说话的语气。

（2）通过抓住关键词，关键句，弄清养羊人两次丢羊的原因，丢羊后的想法以及结果。

3.情感态度与价值观：懂得一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

三、教学重点、难点

教学重点

（1）通过听和读养羊人和街坊的对话，感受他们说话的语气。

（2）通过抓住关键词，关键句，弄清养羊人两次丢羊的原因，丢羊后的想法以及结果

教学难点

感悟亡羊补牢的寓意一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

四、教具准备

教师准备：多媒体设备、101教育PPT软件、Camtasia 9软件、课件

教学资源：视频、背景音乐、图片资源

五、课时安排

一课时

六、教学过程 12.《亡羊补牢》教学设计

二、小练习 出示课文填空 学生回答补充完整 出示课文填空

三、精读课文，深入文本 1.默读第一自然段，思考羊为什么会丢失呢？

2.理解“窟窿”

3.感受街坊和养羊人的说话的语气并示范。

4.学习第二自然段，思考养养人没有听街坊的劝告，造成了什么后果？

5.学习第三自然段，找出关键词说说第二次养羊人丢羊后的想法，做法，以及结果是怎么样的？

学生从课文找答案

同桌之间互相讨论

学生听后说，再带着情感去读

学生从课文找答案

出示画红线句子

图片直观演示

出示对话并播放录音

课件出示第二自然段故事图片

教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析

一、视频导入 教师播放视频听课文说说讲了一件什么故事？

学生带着问题看视频

播放亡羊补牢视频

学生交流讨论并回答

课件出示 “后悔”“赶紧”关键词，学生感受理解，并出示养羊人的做法。

四、把表格补充完整 说说养羊人两次丢羊的原因，丢羊后养养人的内心想法和两次的结果是怎么样的？

学生分小组回答

课件出示答案

五、主旨感悟 说说课文的行文脉络

教师引导 学生回答

学生试着说 课件出示结构梳理脉络

课件出示亡羊补牢寓意

六.课外延伸 生活中亡羊补牢的事例有哪些？

学生回答

课件出示亡羊补牢事例