网络综合布线 教学大纲

中小企业网络构建教学大纲

1 CEAC培训认证体系------

CEAC-2101 中小企业网络构建 教学大纲

一、学习时间：

本课程建议教学时数为24学时。

二、课程介绍

对于一个现代的企业来说网络是非常重要的，那么如何去构建一个中小企业网络呢？一般情况下，网络的构建分为两个方面：网络的搭建和网络的管理。这些都不仅是知识的组合，而是一个完整的项目。作为一个项目成功的关键，你需要正确的工作方法和良好的习惯。本门课程的目的就是从非常现实的角度出发，培养你的这些方面的能力。

在这门课程学习完之后，你可以获得：

实际搭建一个中小企业网络工作的能力

掌握实施一个项目的方法

解决实际问题的能力

在这门课程中，我们采用基于项目的学习方法。在整个课程当中，我们帮助学员深刻理解一个项目完整实现的过程，让学员动手实现一个接近真实的环境，在项目的关键问题上与学员展开讨论，再辅以录像等手段，培养学员独立解决问题的能力。

三、课程性质、地位和任务

CEAC国家信息化计算机教育认证项目是在信息产业部的领导下，由中国电子商务协会、CEAC国家信息化培训认证管理办公室统一组织实施。CEAC培训认证体系按照企事业单位的实际需求，以决策层、管理层和实施层分类设置课程。教学内容以最新技术为基础，覆盖了各主流厂商软件，教学模式以案例教学与实践训练相结合。CEAC项目的目的是帮助企业和政府培养具有分析能力、设计能力、实现能力和解决问题能力的实用型信息化人才。

CEAC-2101中小企业网络构建课程，根据网络管理员的实际需求，培训内容包括：网络基础知识、网络的结构设计和协议选择、网络综合布线、网络连接设备、以太网技术、组建Windows 2000 Server网络平台、网络的基本管理、网络管理工具及应用等。通过本课程的学习，用户应能够高效地搭建一个适合自己需要的网络，并能够实现网络的基本管理。

四、课程对象

网络技术专业

综合布线实训报告

信息工程系

指导教师：张殿明

班级： 网络111

姓名： 高霞

学号： 2011241013

综合布线技术实训报告

目 录

第一部分 绪论 ....................................................................................................................... - 1 -

第二部分 基本实训 ............................................................................................................... - 3 -

实训一 工作区子系统：网络插座的设计和安装实训 .................................................. - 3 -

实训目的 ............................................................................................................................. - 3 -

实训要求 ............................................................................................................................. - 3 -

主要仪器及耗材 ................................................................................................................ - 3 -

1 上海建桥学院信息技术学院计算机科学与技术系 《计算机网络技术》课程教学大纲 一、课程的性质与任务 （一）本课程的性质 计算机网络技术课程是信息技术学院计算机科学与技术系相关专业（如计算机网络技术、计算机应用技术、计算机多媒体技术等专业）的专业基础课。 （二）本课程的任务 计算机网络技术作为一门专业基础课，通过对计算机网络的介绍、组建、管理和维护，一方面让学生掌握常用的网络技术，另一方面可以提高学生的学习兴趣，便于后续课程的开展。通过本课程学习，让学生具备家庭或小型办公局域网的组建、管理和维护能力，在整个教学体系中是一门重要的主要课程。 二、课程的基本要求 通过本课程的学习，学生了解计算机网络的定义、发展过程；掌握数据通信的有关知识；了解局域网的有关内容和标准；熟练掌握网际协议中有关IP地址的内容；了解传输层服务；了解常用的网络操作系统；熟练掌握常用的Internet服务；掌握基本的网络安全内容；以家庭或办公室组网为例，能够掌握传输介质（数据跳线）的制作，熟练掌握对Windows Server 2003进行简单的策略配置；掌握对路由器设置（包括静态路由、缺省路由）；熟练掌握配置Internet服务的方法；掌握个人防火墙基本操作的技能。 三、课程内容 （一）课程主要内容 第一章 计算机网络概述 本章主要介绍计算机网络的发展、定义、功能和分类；网络体系结构的概念，OSI /RM的分层结构和各层主要功能，TCP/IP的分层结构、各层的协议及主要功能。通过本单元的学习，学生主要掌握计算机网络的定义和功能，TCP/IP的分层结构、各层的主要协议及功能，OSI/RM与TCP/IP体系的对应关系。本章重点是计算机网络的分类，特别是按照拓扑结构进行分类； TCP/IP协议的主要协议功能。 本章实践环节是安排学生参观校园网络中心，加深对计算机网络定义的理解。 第二章 局域网的构建 本章的主要内容是数据通信基础、局域网的基础、以太网（Ethernet）、虚拟局域网（VLAN）。学生主要掌握数据通信模型的概念，了解数据传输方式和主要交换技术；本章重点是交换式以太网和共享式以太网的区别；单元的难点是介质访问控制方式。 通过本章的实践环节，学生应具备制作数据跳线、使用集线器（Hub）构建小型局域网、绘制网络拓PDF 文件使用 "pdfFactory Pro" 试用版本创建 2 扑图的能力。 第三章 综合布线的实施 本章主要介绍了综合布线系统的相关概念、定义、发展历程、特点、布线标准及设计步骤等内容。 通过本章的实践环节，学生应掌握水平干线子系统的设计和施工操作。 第四章 互联网协议的应用 本章主要介绍了网络互联的方法、网际协议的数据报格式、IP地址及相关协议。本章重点是Internet地址，要求学生掌握三类（A、B、C）地址的划分，子网掩码的设置，理解数据报格式。 通过本章的实践环节，学生应掌握利用抓包工具进行简单协议分析的方法。 第五章 路由器与路由选择 本章主要介绍了路由选择的概念。要求学生掌握路由表的建立和刷新过程，了解路由选择协议，掌握静态路由与缺省路由的概念。 本章的实践环节要求能够掌握路由器的初始化配置方法，掌握静态路由与缺省路由的配置方法。 第六章 传输层服务的使用 本章主要介绍了端到端服务的概念；要求学生掌握TCP协议UDP协议的工作特点；熟悉C/S工作模型；了解Winsock控件。本章重点内容是TCP协议如何通过三次握手来实现可靠连接。 本章实践环节以教师演示聊天模型为主（Winsock控件的应用）。 第七章 网络操作系统的使用 本章主要介绍了Windows Server 2003操作系统下如何进行资源管理的方式。通过本章学习，学生需要掌握在Windows Server 2003操作系统下实现用户资源管理的方法。 本章实践环节要求学生掌握批量用户创建和资源管理的方法。 第八章 DNS服务的使用 本章主要介绍了DNS服务。学生应重点掌握DNS服务的原理和实现方法。 本章实践环节要求学生能够独立安装和配置DNS服务。也能在客户机配置DNS服务客户端 第九章 Internet服务的应用 本章主要介绍了常用的Internet服务。学生应重点掌握WWW服务和E-mail服务。 本章实践环节要求学生能够独立配置“Internet信息服务”中的WWW服务。能够利用126邮局实现电PDF 文件使用 "pdfFactory Pro" 试用版本创建 3 子邮件的收、发和转发。 第十章 计算机网络安全的实施 本章主要介绍了网络安全的基础知识。通过本章学习，学生应掌握数据加密的原理，了解防火墙的主要功能。 本章实践环节要求学生掌握设置强口令的方法以及个人防火墙的设置。 （二）实训内容 本课程的实训学时包含在课程授课学时内，共计23学时；主要实训内容如下： 序号 实训名称 学时 实训目的 1 参观校园网络中心 1 了解计算机网络定义 2 制作数据跳线与局域网搭建 2 掌握传输介质的制作 3 绘制校园网络拓扑 1 理解网络分类与拓扑结构 4 IP地址与Mac地址 1 了解各类地址的作用 5 子网掩码的设置与划分 2 掌握子网掩码的应用 6 Ping命令的剖析 2 了解Ping命令的使用场合和相关参数 7 Wire shark工具的使用 2 掌握简单网络分析的方法 8 路由器的使用 3 了解和掌握路由器的使用 9 C/S模型演示 1 了解C/S模型和端到端连接的概念 10 用户资源管理 2 掌握Windows Server 2003操作系统下资源管理的方法 11 IIS服务器初步 1 掌握IIS服务器的WWW服务发布功能 12 电子邮件服务的应用 2 掌握电子邮件客户端到端的使用方法 13 口令的设置与安全 1 了解“弱口令”的概念，保护自己资源的方法 14 个人防火墙的配置 2 掌握个人防火墙的使用方法 （三）教学建议 本课程教学应采用“任务驱动，项目导向”方法进行，对于学生来说，教学内容应边讲边练，以实践促理解、以实践促掌握。通过一个个任务，提高学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。 课程以第四章互联网协议的应用为核心内容，主要让学生掌握IP地址的分类和子网的划分，应通过习题方式加深印象，再通过实践内容加深理解。 基本每个章节结束都有课后习题，教师要注重习题的分析，加强与学生交流与沟通。

２０１３．６　问题探讨　中职《网络综合布线》精品课课业评价体系构建研究　邓小明　（广西物资学校广西南宁５３０００７）　摘要：通过综合分析目前比较流行的各种课业评价方式以及中职生学习行为特点，针对中职《网　络综合布线》精品课程的评价体系构建进行论述，提出在课业考核中进行多元分层次考核，达到优化　教学效果的目的。　关键词：中职：网络综合布线；课业评价：体系　中图分类号：Ｇ７１８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１３）０６—０１３７—０３　评价是教学过程的重要环节．通过评价可以提高　教和学两个方面的积极性。《网络综合布线》课程是计　算机网络技术专业网络工程方向的核心课程　我校在　２０１２年初开始了该课程的精品课程建设工作。　课业评价模式综述　课业评价有别于传统意义上的作业评价．作业训　练的目的只是掌握该门课程的专业技术能力和应试　能力．课业训练目的是在完成教学大纲规定的教学目　标的同时．培养和锻炼“通用能力”．使学生在实践中　得到锻炼．并通过课业了解自己在专业技能和通用能　力两方面的潜力以及需要发展的领域．以促进学生自　我提高。传统的作业体现的是教师如何教．要求教师　围绕讲课或教材内容为学生提供思考题和练习题．学　生只要对照教材上例题就可以完成。课业呈现的是学　生如何学．教师给学生提供自主学习的机会．选题真　实，真题真做。课业有选题背景、有课业目标、有明确　的任务和评价标准。学生需要使用多种交流手段（如　社会调查、上网、走访、实验等）收集大量的信息并进　行归纳、分析才能完成。　传统课业评价模式过去教师处于“传道、授业、　解惑”的主体地位．学生被动地接受知识。只有教师才　能对学生的课业作出评价。由于考试模式单一．在试　卷上完成了对学生学习该课程的评价　这是一种古老　的考核方式。逐渐被现代教育所放弃。　“理论＋实践”课业评价模式　在中职教育中．“理　论＋实践”评价模式占据了相当大的比例　在这种评价　模式中。学生不再依靠理论分数完成课程评价．学生　相对喜欢实践操作．在考核中．适当加大实践考核所　占比例，如理论３０％，实践７０％．可以使绝大部分学生　的成绩相对比较理想。这种考核模式比较容易操作，　但学生仍然处于被动．教师仍占据考核的主体地位。　“部分理论＋项目实践＋答辩”课业评价模式　这　种评价模式是一种较新的评价模式．学生一上手就接　收教师下发的任务．学生在完成任务过程中需要的各　种知识需要教师讲解．教师只讲授任务需要的知识。　如课业的考核分成技术考核和非技术考核　技术考核　分为完成任务的质量和时间：非技术考核分为态度、　纪律、协作等要素。项目完成后还要参加答辩。这种评　价模式　对学生的多种能力进行了考核，在很大程度　上提高了学生的自主学习能力．由于涉及较多的考核　内容．操作复杂度会比前两种要高　ＣＳＥ课业评价模式　ＣＳＥ模式是由美国加利福尼　亚大学洛杉矶分校评价研究中心（Ｃｅｎｔｅｒ　ｆｏｒ　Ｓｔｕｄｖ　ｏｆ　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ）开发的一种教育评价模式。该模式包括四个　步骤。即：需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评　价。在该评价模式中．评价的形成性功能与终结性功能　得到了有机统一。同时．它是一种动态的评价。评价活　动贯穿于教育改革的全部过程　它从教育目标的确立　开始．到教育质量的全面检查为止。在教育改革的各个　阶段．根据教育改革的需要为教师和管理人员提供评　价服务。因为涉及到过程评价，所以复杂度相对较高。　英国ＢＴＥＣ课业考核模式　ＢＴＥＣ是商业与技术　教育委员会　（Ｂｕｓｉｎｅｓｓ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｅｄｕｅａｔｉｏｎ　Ｃｏｕｎｃｉｌ）的简称．由英国两大职业评估机构商业教育　委员会（ＢＥＣ）与技术教育委员会（ＴＥＣ）合并而成。　ＢＴＥＣ教学模式的课业考核评定依据包括：学习过程　的表现：来自社会、学校等各方面的反映；学习总结、　自我评价、笔记等。评价内容包括：个人总结、学习心　得、测验单、教师和指导教师的书面反馈意见、课堂笔　记、实验或实习报告、问卷调查、工作记录、图表、照　片、计划、流程图、日程表、草稿、数据库、计算机文档　及软件等。学生在完成课业的过程中要做好记录．收　［Ｊ］．中国高教研究，２００７（８）．　ｒ２１雷锡绒．探讨高职专业教学计划制定中的几个　问题『Ｊ１．郑州铁路职业技术学院学报，２０１０（３）．　ｒ３１陈东．基于工作过程设计职业教育课程——德　国基于工作过程的学习领域框架教学计划分析『Ｊ］．中　国职业技术教育。２０１１（８）．　［４１刑戈．中小民营企业对高职毕业生就业能力满　意度的调查研究［Ｊ］．教育与职业，２０１０（１１）．　ｆ５１王振国．依托企业开展高职专业建设的探索与　实践［Ｊ］．辽宁高职学报，２０１１（１２）．　作者简介：　李显戈（１９７７一），男，博士，台州职业技术学院　报关教研室主任．讲师．研究方向为货运和职业技术