生态金字塔

生态金字塔的启示

生态金字塔把生态系统中各个营养级有机体的个体数量、生物量或能量，按营养级位顺序排列并绘制成图，其形似金字塔，故称生态金字塔或生态金字塔。它指各个营养级之间某种数量关系，这种数量关系可采用生物量单位、能量单位或个体数量单位，采用这些单位构成的生态金字塔分别称为生物量金字塔、能量金字塔和数量金字塔。

生态金字塔可表示生态系统的营养结构和能流过程，每经过一个营养级，能流总量就减少一次，能量在逐级流动中的传递率一般只有百分之几到20%，美国生物学家林德曼在研究湖泊生态系统能流时，首次发现能流在各营养级间的传递率约为10%，并称为“1/10规律”。

生态金字塔的原理可用一个十分形象但又不很严格的比喻来概括：大约1000公斤浮游植物能转变成100公斤浮游动物，而100公斤浮游动物才能转变成10公斤鱼，而10公斤鱼大致是人长1公斤组织所需要的食物。在生态金字塔中，每经过一个营养级，能流总量就减少一次。食物链越短，消耗于营养级之间的能量就越少，缩短食物链，就能供养较多的人口。所以当今联合国解决全球饥饿问题的做法是鼓励进行粮食生产，而不是鼓励畜牧业发展，也是有充足的科学道理的。

所谓“生态金字塔”有三种类型：⑴生态数量金字塔、⑵生态生物量金字塔、⑶生态能量金字塔。三者不应相混，更不应将生态数量金字塔与生态能量金字塔混为一谈。生态能量金字塔指的是在一个生态系统中，低营养级的生物所固定的能量一定比高营养级的大，即生态系统中的能量是沿食物链逐级递减的。由此，这个生态能量金字塔必然是一个上尖下大的金字塔形金字塔。这是因为：一，消费者有机体在获取食物方面从来不可能是完全有效的，总有许多生物保留下来，有些可能不适合食用也会保留下来；二，消费者有机体从来不可能把全部吃下的食物都转变成自己的原生质(即完全同化)，其中有些作为粪便排出；吸收的能量中，大部分在呼吸过程中作为燃料转变为热能而散失。这样，低的收获率与低的代谢效率相结合，就使得在生态系统中，消费者生物种群至多只能转变食物源的10~20%成为自己的原生质，即营养级之间能量转移的效率一般为10%“百分之十递减率”。于是，明显地，生态系统中能量是沿食物链单向流动并逐级递减的。

湘教版小学五年级语文上册教案

大观完小蒋霞收集整理

1 16《生态金字塔》教学设计

教学目标：

1、学会10个生字

2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法

3、热爱大自然，增强环保意识

教学重点：

1、理解课文的主要内容，学习说明方法

2、理解生态金字塔的构成以及它与人类生存的密切关系

教学难点：

教育学生热爱大自然，增强学生的环保意识

教学准备：

1、多媒体课件一份

2、学生课前预习，收集有关生态金字塔的资料

教学时数：

2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、多媒体播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。

2、教师相机激情导入：

在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。

3、板书课题，齐读课题

二、质疑自学

1、质疑：读了课题，你想知道什么？

学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？

2、带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文

3、试给课文分段，并概括段落大意

4、学生说分段情况

三、研读赏析，理解课文内容

1、自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。

2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象

1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规律。（“不被”或者“少被”这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解）

2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思。

3、生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。

：；ＩＣＡＳＥ案例＠比较　

殳机者　ｌＩｔ　

■■■■■＿　擒角兽　

在币圈很多人眼里，区块链就是２１世纪的“金矿”。进入这个行业的人都满怀着一夜暴　

富的美梦，不同的玩家群体有着不同玩法，它们共同构建起了区块链的金字塔生态。　

区块链的金字塔生态　

●文，本刊记者王宇航　

Ｉ九世纪初，美国展开了一场向西部扩张的　

Ｉ　西进运动，一批批冒险家纷纷往太平洋东　

岸推进。ｌＪｔ］￣Ｊ福尼亚发现金矿的消息被证实后，　

引发另一波的移民潮，人们放下手边的工作拥入　

圣弗朗西斯科，试图一圆淘金的梦想。　

这个传奇的淘金场景，在如今似乎在重演。　自今年开年以来，区块链的热度愈演愈烈，　

但凡某家公司宣布有关区块链的动作，必将迎　

来一场市场镀金效应。在国内，迅雷、暴风等区　

块链概念股炙手可热，网易、百度、３６０等企业纷　纷推出自己的区块链数字宠物，甚至阿里巴巴、　

腾讯都已经开始尝试技术解决方案的应用。　据加密货币业内媒体ＣｏｉｎＤｅｓｋ统计．２０１８年　

一季度的全球ＩＣＯ（首次代币发行）融资规模为　

６３亿美元，是２０１７年的１　１８％。一季度ＩＣＯ项目的　

平均一轮融资规模和融资速度也超过以往　当　季的ＩＣＯ数量是２０１７年伞年的５９％。　

这期间，国内区块链行业至少发生Ｔ６７笔投　

融资事件，涉及金额大约５６．７２亿元。　

加密即时通讯应用Ｔｅｌｅｇｒａｍ甚至在一季度进　１１

　行了两轮融资，募得８．５亿美元，创Ｔｉｃｏ融资规　模最高纪录。　

犴欢的市场背后泥沙俱下＇区块链的争议从　

未停歇。业内一批投资人对这个行业的看法直　

接对立在两端，有的人想靠近，有的人要远离。　

真格基金的徐小平在微信群里“不可外传”　

地要Ａｌｌ　ｉｎ区块链；薛蛮子认为区块链让他“６５　

岁看到了成功的机会”。美图蔡文胜却觉得“区　块链是人类有史以来最大的泡沫”；朱啸虎显然　

认同这种观点，他在朋友圈声明，为了保住晚节　

“有些钱宁愿不赚”。　

区块链是真革命还是假风口？两端的人都　

生态金字塔

教学目标：

1.学会10个生字

2.默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。

3.热爱大自然，增强环保意识。

教学重点：

1.理解课文的主要内容，学习说明方法。

2.理解生态金字塔的构成以及它与人类生存的密切关系。

教学难点：

教育学生热爱大自然，增强学生的环保意识。

教学准备：

1.多媒体课件一份。

2.学生课前预习，收集有关生态金字塔的资料。

教学课时：

2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.多媒体播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。

2.教师相机激情导入：

在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。

3.板书课题，齐读课题。

二、质疑自学

1.质疑：读了课题，你想知道什么？

学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？

2.带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文。

3.试给课文分段，并概括段落大意。

4.学生说分段情况。

三、研读赏析，理解课文内容

1.自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。

2.反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象

（1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规律。（“不被”或者“少被”这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解）

（2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思。

3.生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。

4.交流反馈，读文画示意图，加深理解

（1）第2自然段的前4句列举事例来说明各个等级生物的数量的多少。