第一次工业革命(时空观念)

九年级部编版历史材料解析题及答案(2)解析一、九年级上册历史材料分析综合题1．材料一：欧洲不是靠自身的经济力量而兴起的，当然也不能归因于欧洲的理性、制度、创新精神、技术、地理——简言之：种族的特殊性。

我们将会看到，欧洲兴起的工业革命......是分沾了亚洲的生产、市场和贸易的好处——简言之：从亚洲在世界经济中的支配地位中谋取好处。

欧洲从亚洲的悲伤往上爬，然后暂时站在了亚洲的肩膀上。

——弗兰克《白银资本》材料二：工业革命推动资本主义世界市场基本形成。

随着英国世界殖民霸主地位的确立，广阔的殖民地为其带来巨大的市场和商业利润，工场手工业不能满足市场的需要，在18世纪下半期以蒸汽机应用为标志的工业革命兴起了，机器大生产的产品远远超出国内市场的容量，需要更广阔的国际市场，工厂生产需要的原料多来自世界各地，同时工业革命也为工业资产阶级提供了便捷的交通手段及轰开落后地区大门的坚船利炮，在工业革命推动下，资产阶级的全球扩张把整个世界联系为一个整体。

——何兰《资本主义世界市场的形成及殖民体系研究》材料三：第二次工业革命后，资本主义国家将资本输出作为金融资本对外扩张的重要手段，从而加速了资本的跨国流动，发展起国际资本市场和金融市场......在金字塔顶端的是少数几个欧美资本主义发达国家，其底端是处于前资本主义生产方式的广大亚非拉美落后国家，这时，世界上形成了两大类国家：一类是几个欧美资本主义工业制成品生产国，另一类是以前资本主义生产方式为主的农矿业生产国。

——改编自千枝松《科技革命与国际分工》（1）据材料一，归纳欧洲工业革命兴起的因素，“欧洲从亚洲的悲伤往上爬”又是通过什么途径？（2）根据材料二，说明工业革命如何推动资本主义世界市场基本形成。

结合所学知识，分析19世纪中期英国在推动世界市场形成过程中发挥重大作用的原因。

（3）根据材料三并结合所学知识，指出第二次工业革命促进全球化的表现。

2．人物·评价（1）归类法是历史学习的一种方法。

第一次工业革命和第二次工业革命时间一、第一次工业革命第一次工业革命是指从18世纪末到19世纪中叶，以英国为中心开始的工业变革。

这一时期的工业革命标志着人类历史上的重大转折点，带来了前所未有的工业化进程和社会变革。

1. 时间背景第一次工业革命的时间大致可以追溯到1760年至1840年。

这一时期正值英国工业化的起步阶段。

这段时间内，英国经历了农业革命、制造业技术进步和交通运输革命的重要发展。

2. 关键特征第一次工业革命的关键特征有以下几个方面：•机械化生产：利用蒸汽机、纺织机械、矿山机械等机械设备，实现了农业、制造业和矿业的机械化生产。

•能源革命：蒸汽机的发明和应用，标志着从传统的水力和风力驱动向燃煤供能的能源转变。

•工厂体制：工厂体制的出现，将劳动者聚集在一起，实现了劳动力的大规模集中和生产规模的扩大。

•城市化进程：工业革命催生了大量的工业城市，吸引了农村地区的劳动者涌向城市，促进了城市化进程。

二、第二次工业革命第二次工业革命是指从19世纪末到20世纪初，以美国和西欧国家为中心的工业革命。

这一时期的工业革命在技术、经济和社会方面都产生了重大影响，进一步推动了现代工业文明的发展。

1. 时间背景第二次工业革命的时间大致可以追溯到1871年至1914年。

这一时期正值美国和西欧国家在科技、经济和政治等方面的兴起和发展。

2. 关键特征第二次工业革命的关键特征有以下几个方面：•电力和化学工业：电力的发明和广泛应用，以及化学工业的快速发展，推动了工业生产技术的进一步改善和创新。

•大规模制造业：出现了大规模的工业制造企业，如汽车工业、钢铁工业和化学工业等，标志着工业生产规模的进一步扩大。

•交通和通信革命：交通运输工具的革新，如蒸汽火车和汽车的广泛应用，以及电报和电话等通信技术的发展，加速了信息和人员的流动。

•城市化和国际贸易：第二次工业革命促进了城市化进程，同时也加速了国际贸易的发展，推动了全球经济一体化的进程。

《第20课第一次工业革命》教学设计
师：Q7.那到底什么是工业革命呢？我们尝试着给它下
个科学的定义吧！(提供图片，一起完成）
Q8：根据定义思考：工业革命的开始标志？（依据：机
器生产）
画出知识框架，并作
出说明。

三、工业革命的影响PPT17（扩展到他国）
师：Q9：工业革命的完成标志？（依据：机器生产、更
或者机器制造机器）19世纪中叶，英国成为世界上第一
个工业化国家，被称为“世界工厂”。

师：此时，其他国家也纷纷先后进行了工业革命，有法
国、美国（为什么？），稍晚点的还有德国、日、俄国。

PPT18+19（七大影响）
师：补充：社会生产力提高的史实：英国当时强大大什
么程度？英国一个国家可以对抗整个世界！
PPT20（对中国的影响）
师：英国完成工业革命对中国的影响？（提供图片说历
史）
可见，工业革命不仅是一场技术革命，也是一场社会革
命，更是对人类社会产生了深影响。

PPt21（《中国制造2025》，总结本文）
师总结：工业革命开启了世界工业化的浪潮，我们能从
工业革命的历史中获得哪些启示？联系“新疆棉”事件，
西方媒体以人权压迫造谣中国的工业生产，这让我们学
会了：对于中国人来说，最大的人权就是发展，就是有
尊严的劳动，不断发展，也是中国拥有国际话语权的坚
强后盾。

知道，了解
感悟，思考
掌握必备
基础知识
培养家国
情怀价值
观
课堂小结
PPT22 （本课板书）
PPT23，24（课后习题：选择题+观点题）。

《第一次工业革命》导入的设计与反思【案例背景】今年三月份，我参加了南京市里组织的教研活动，在南大附中听了两节课题为《第一次工业革命》的同课异构的公开课，我都非常喜欢，因此在自己的课上决定用“拿来主义”加以模仿。

其中一位老师选择了当前非常吸引网民注意力的柴静的记录片“寻找雾霾根源”的片段导入新课，因为是截取的视频片段，所以时间不长，只有2分钟左右，内容主要是反思中国当前的环境污染。

科学技术的进步是把双刃剑，工业革命既给人类带来希望和欣喜，也埋下了人类生存和发展的潜在威胁。

西方国家首先步入工业化进程，最早享受到工业化带来的繁荣，也最早品尝到工业化带来的苦果。

今天人类认识到，人类文明的进步不仅仅是生产力的进步，还应是人和自然的和谐发展；人类社会的公平公正，和谐发展。

我觉得围绕环境污染与治理这个主题也可以这样导入：“今年来，中国中东部陷入严重雾霾天气，不少城市空气中悬浮颗粒物浓度超标。

这种现象在国外也曾有过，‘伦敦烟雾事件’在短短4天内就导致4000人死亡。

伦敦空气从1952年的‘能杀人’到上世纪70年代摘掉‘雾都’帽子，再到现在的‘PM2.5浓度只超过25微克每立方米’，是经过了政府和民众数十年的共同努力治理才达到的。

那么请大家思考，大规模的环境污染开始出现于什么时期？”我希望学生回答出：“大规模环境污染是从蒸汽机的发明和使用开始。

”然后顺其自然过渡到对“蒸汽时代”的讲解。

另一位老师用的是教材上“使用了蒸汽机的工厂”的图片导入，问学生道：“如果穿越历史时空到了工业革命时代的英国，你收到了一张英国女王邀你泰晤士河一日游的邀请函，你会应邀参观泰晤士河吗？”当时学生们异口同声地说：“不去，环境污染太厉害了！”因为历史没有“如果”，所以我觉得还是用第一位老师的方式导入新课比较恰当。

【教学过程】下午第一节课，我板书好了课题，然后对学生说：“我们一起看一段视频。

”听到要看视频，学生们马上来了精神。

视频放过，学生们表示视频好短啊！我问学生们：“大规模环境污染最早出现于何时？”一位学生回答：“汽车的普及和使用。

第10课影响世界的工业革命一、课程标准了解工业革命的背景、重大发明；通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。

二、素养目标时空观念：结合教材以及历史地图,以时间轴的形式展现两次工业革命的时间段以及发源国和在全世界的扩展；史料实证：找到相关图片和史料论证英、美、法资产阶级革命的过程，了解资本主义在全球扩展的史实；历史解释：工业革命、蒸汽时代、电气时代、手工工场、工厂制度、垄断组织、自由资本主义和垄断资本主义；唯物史观：理解两次工业革命产生的原因和影响，体会生产力与生产关系的辩证关系；家国情怀：从各项发明感受生产力的提对国家综合国力提升的重大意义,激发发明创造的兴趣。

三、重难点重点：英、美、法资产阶级革命的过程。

难点：资本主义制度确立的复杂性、曲折性。

四、导入：《第一次工业革命）》视频导入五、新课（一）工业革命的背景1、工业革命的概念:又称产业革命或技术革命，是由一系列技术变革引起的从手工劳动转向机器生产的重大飞跃。

生产方式由手工生产到机器生产生产组织形式由手工工场到机器工厂生产动力由人力、畜力(自然力）到蒸汽力、电力2、工业革命的可能性工业革命为什么首先在英国发生？许多人提出不同解释。

有些人强调圈地的后果，认为圈地运动把农民赶离土地，迫使他们到工业生产中寻找出路。

有些人说英国的海外殖民地提供了原始资金，让英国的工业得以发展。

还有人认为地理位置也是重要因素，英国是岛国，海上交通便利，又处在世界贸易的有利位置上，易于开辟世界市场。

当然，所有这些因素都是存在的，但根本的一个因素却是：光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人民追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。

——摘编自钱乘旦、许洁明：《英国通史》（1）政治：君主立宪制建立，国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展；“原本温顺的绵羊，无欲无求。

第7课第一次工业革命课程标准学法·素养了解两次工业革命的基本史实,探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

通过对相关史料的探究,分析第一次工业革命率先在英国进行的原因；在掌握第一次工业革命主要成就的基础上,通过研习史料分析第一次工业革命给英国以及给世界带来的影响,培养学生史料实证、时空观念及历史解释的素养。

通过对工业革命的探究,使学生认识到科技是第一生产力,培养学生努力创新、为国家富强而勇于担当的责任感。

从珍妮机到蒸汽机1．背景(1)前提：资本主义制度进一步发展,英国社会稳定,经济发展迅速。

(2)条件①劳动力：地主们热衷圈地养羊,很多农民被迫离开土地,去工场做工。

②资本：许多人把在殖民掠夺中获得的财富投资于手工工场。

③技术：手工工场日益兴旺,生产技术进一步发展。

④市场：殖民地为英国提供了广阔的海外市场。

2．进程(1)开始：18世纪60年代,哈格里夫斯发明了“珍妮机”。

此后引发了纺织生产领域一系列的发明创造。

1785年,瓦特研制成的改良蒸汽机在工厂投入使用。

(2)扩展：从英国开始,很快扩展到欧洲大陆和美国等地。

(3)完成：1840年前后,英国的大机器工业基本上取代了工场手工业,率先完成了工业革命。

从工场到工厂1．生产组织形式的变化：工厂出现,成为工业生产的主要组织形式。

2．社会经济结构的变化：农业在国民经济中的比重相对减少,工业发挥了日益重要的作用。

3．城市化进程的加快：工厂逐渐集中,形成了许多工业城市,在国家社会经济中的地位日益重要。

4．社会关系的变化：工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。

5．资产阶级调整内外政策：资产阶级对内希望进一步摆脱封建束缚,要求自由经营、自由竞争和自由贸易,对外则加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐。

世界市场的基本形成1．原因(1)资产阶级竭力在全世界拓展市场,抢占原料产地,使世界贸易的范围和规模迅速扩大。

(2)蒸汽机车和轮船的出现大大改变了交通运输条件,世界各地间的联系更为便捷。

一、世界近代史概述一条主线:资本主义的产生、发展及巩固。

两大问题:殖民侵略与反殖民斗争(民族解放运动);资产阶级压迫与无产阶级革命(国际工人运动)。

三大时期:早期资产阶级革命时期、自由资本主义时期、垄断资本主义时期。

格局趋势:逐步形成西方先进、东方落后,东方从属于西方的格局。

政治趋势:人治走向法治,专制走向民主。

经济趋势:自然经济向市场经济发展,农业经济向工业经济发展,手工劳动走向机器生产。

二、时空线索工业革命和工人运动的兴起、殖民地人民的反抗三、知识架构四、考点梳理考点一、工业革命和工人运动的兴起（一）第一次工业革命1.第一次工业革命时间（1）英国：18世纪60年代—19世纪中期（2）法、德、美等西方国家：从18世纪后期开始开展，19世纪60—80年代完成背景（1）政治前提：英国资产阶级君主立宪制的确立，为进一步发展经济开拓了广阔空间（2）市场催动：活跃的国内外商业贸易，手工工场生产商品的效率无法满足市场需求（3）资本积累：英国殖民扩张中的财富掠夺，积累了大量的资本（4）自由劳动力：圈地运动使大量破产农民迁居城镇，为工业革命准备了自由劳动力（5）自然科学进步：自然科学知识极大丰富，为工业革命提供了科技创新的重要前提概念从轻工业到重工业的主要生产部门纷纷发明和制造机器，促进生产的发展，人们把生产领域这种革命性的变化称为“工业革命”代表性国家英国，率先开展，最早完成重要发（1）1765年（华师：1764年），英国纺纱工人哈格里夫斯发明珍妮机人类面对的新挑战使人类面临新的矛盾和挑战，工业废水污染了许多河流，土地和空气也遭到污染，并导致许多疾病的流行1．英国工业革命开始于一系列工作机的发明，工业革命是从发明和使用机器开始的；2.英国工业革命一系列的发明，不是偶然的，而是工匠和技师勤于思考、勇于实践探索的结晶；发明创造是社会前进的动力，科学技术是第一生产力。

3.我们要坚持实施“科教兴国，人才强国”战略。

公开课教案课题：第20课《第一次工业革命》【课标】通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的出现，初步理解工业时代来临的历史意义。

【教学目标】知识与技能：（1）学生知道哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬森发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

（2）通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力，落实历史学科核心素养中的时空观念、历史解释、唯物史观等方面。

（3）通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力；认识到科学技术是第一生产力，要使得国力增强必须大力发展科学技术，进而培养学生的家国情怀。

【过程与方法】通过设置“超级智囊团”的环节，让学生身临其境的体会工业革命的发明。

通过阅读历史材料、提取有效的历史信息，了解现代工厂的状况，初步理解工业革命的影响。

【学情分析】经过七、八年级的历史学习，九年级学生具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解；教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势、生产力决定生产关系，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性；从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。

【重难点】重点：瓦特改进蒸汽机难点：工业革命及其影响【教学过程】一、导入新知，解读课标复习导入二、师生互动，理解新知（一）荣光面前溯荣光——英国工业革命的条件、原因回顾旧知，归纳总结。

培养学一归纳的能力，知道君主立宪制的确立是工业革命的前提。

（二）名词解释：工业革命无限荣光的时代——工业革命的发明1、自主学习，完成工业革命成果的表格2、以“超级智囊”的身份解决英国工场主约翰的烦恼，巩固对工业革命发明的学习，加强对瓦特改进蒸汽机的认识，体会瓦特等发明家所体现的“工匠精神”。

高中生历史时空观念素养的教学实践分析——以《工业革命》为例摘要：随着新课改的不断深化，各门课程对素质教育的理念也有了更深的认知度，在此背景下，高中历史教学从内容到形式上都有了很大的创新，尤其是历史教学中对学生“时空观念”核心素养的培养引起教育界的关注。

本文将以《工业革命》为例，以时间为依据、以空间为基础，对培养高中学生的历史时空观念的培养进行总结和阐述，从而对确立的教学培养目标进行了深刻的分析，希望可以对高中历史教学起到借鉴的作用。

关键词：高中历史教学；时空观念；核心素养；培养目标在高中历史的教学中，核心素养的教育意义是重大的，而时空观念又是高中历史学科的核心素养的一部分。

由此，在高中历史教学中培养学生的时空观念已经是历史教学的热点，但培养学生的时空观念又是很抽象的内容，教师在实践中遇到了很多问题，成为当前历史课程改革和教学方法实践面临的一种挑战。

以人教版高中历史必修课“工业革命”教学为例，阐述“时空观念”素养目标在该课中的落实。

一以时间拓展空间的培养路径对学生的培养目标是：对工业革命的起止时间不同的表达方式进行分析，然后根据地图，精确指出那些开展工业革命国家地理位置。

首先让学生知道工业革命的起止时间。

英国始于18世纪中叶，截至19世纪上半叶；法国始于18世纪末19世纪初，发展蓬勃期是19世纪20年代，完成时间是19世纪中期；美国完成工业革命的时间是19世纪中期；德国在19世纪早期开始工业革命；日本和俄国差不多，都是在十九世纪中期以后展开工业革命的。

然后用多媒体课件播放第一次工业革命的示意图，让学生准确指出开展工业革命国家的地理位置。

二以时间为依据以空间为基础的培养路径对学生的培养目标内容是：根据发生的时间了解工业革命发展的里程；以空间为论点，阐述为什么英国首先开展工业革命。

第一点，1765年哈格里夫斯发明珍尼纺纱机，掀起了棉纺织技术革命，拉开了工业革命的序幕；1785年发明了瓦特改良蒸汽机，大大推动了动力革新，开启了蒸汽时代，工业革命进入崭新阶段；1870年美国的富尔顿发明了汽船，1814年史蒂芬孙发明蒸汽机车，开启了交通运输革命的序幕；1840年前后英国率先完成工业革命，法国和美国也相继完成，工业革命基本完成。

第20课《第一次工业革命》教案一、新课标标准借由对珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的了解，初步领会第一次工业革命的影响。

二、内容分析英国君主立宪制的确定为工业革命预备了政治前提，圈地运动提供了大量原始资本，发达的工厂手工业给予了技术支撑，这些要素让工业革命率先在英国出现成为可能。

而推动工业革命产生的直接诱因还是社会需求。

18 世纪 60 年代，一连串机器发明率先在棉纺织领域崭露头角，新型棉纺机的出现催生了对新动力的需求。

瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽作动力的机器应运而生，并广泛运用到生产范畴，极大地提升了生产力，促使工业革命能够更迅速地向纵深推进，人类社会迈入“蒸汽时代”。

纺织、采矿和冶金工业的发展又对运输工具的改进提出了要求。

斯蒂芬森设计的蒸汽机车成功运行，标志着铁路时代的来临，紧密了生产和市场的联系，工业革命拓展到交通运输业。

一系列的发明与技术革新，促使社会生产力迅猛提高，引发了社会全方位的变革，工业化时代降临。

工业社会采用工厂制的大机器生产模式，不但极大地提高了社会生产力，还引发了生产关系的变革。

工业社会还使社会结构和社会生活方式发生了巨大转变，城市化进程加快，社会竞争愈发激烈，教育逐步普及，生活内容日益丰富，生活质量总体得到提升。

三、教学目标时空观念、史料实证、唯物史观：知悉工业革命的背景，概括工业革命中的发明创新，明晰工业革命中的发明创新以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

家国情怀：领悟科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力。

四、教学过程（一）新课导入学到此课，对于英国发展相关的历史事件，您还记得哪些？（二）讲授新课1.纺织技术的革新（1）教师活动阅读课本，对工业革命进行基本概括。

（2）学生活动兴起的国家：英国兴起的行业：工业革命最先在棉纺织业开启兴起的标志：1765 年，哈格里夫斯发明珍妮纺纱机(3)教师活动阅读材料，剖析工业革命发生于英国的缘由？材料 1：著名学者钱乘旦先生指出：“光荣革命后英国构建了一个适宜的政治制度，此制度保障社会拥有宽松、和平的环境，让人们最大限度地施展创造能力。

第20课第一次工业革命教学设计教学目标1.知识与能力：了解或掌握英国工业革命的条件、重要发明及进程，掌握工业革命的影响。

分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响。

（史料实证）2.过程与方法：通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的学习分析，学生不断提高分析、归纳、概括历史问题的能力。

（史料实证）3.情感态度与价值观：懂得科学技术是第一生产力，使学生尊重科学,热爱科学；正确认识工业文明的成就与代价，帮助学生形成正确价值观；联系中国历史深刻理解科技兴国，深化改革的必要性。

（家国情怀）核心素养：时空观念、家国情怀、史料实证。

信息技术2.0：网络视频和图片，超链接网络资源搜索。

教学重点和难点：重点：英国工业革命产生的原因、工业革命的主要成就和影响。

难点：理解工业革命的影响。

课时安排：1课时。

教学过程新课导入：询问学生对“革命”一词的理解，再引用恩格斯的“当革命的风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的革命”一段话进行导入。

授课过程：观看短视频《大国崛起》片段。

（引发思考：什么叫工业革命？工业革命为什么首先发生在英国？英国工业革命期间，中国处于哪一历史时期？）问题解答：工业革命即产业革命，是一场在18世纪60年代至19世纪上半叶，最先在英国棉纺织业兴起的，大机器生产取代手工劳动的变革。

既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；促成了资本主义世界市场的基本形成。

知识点一：纺织技术的革新阅读教材94页，思考：（1）工业革命开始于英国的原因（背景）解析：英国确立了君主立宪制，政局稳定；三角贸易和殖民掠夺提供了原始资本、原料；资本主义经济迅速发展，国内外市场不断扩大；工场手工业积累了大量技术经验；圈地运动为工业生产提供了自由劳动力。

（2）工业革命开始于什么时候？最早出现在哪个行业？解析：开始于18世纪60年代，最早出现于棉纺织业。

（3）纺织技术的革新表现在哪些方面？有什么影响？解析：飞梭和“珍妮机”的发明。