《昆虫记》导读教学设计

小初高学习

小初高学习 《昆虫记》名著导读教学设计

一、教学内容分析：

《昆虫记》名著导读选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级下册，本篇名著导读重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

二、学生学情分析：

七年级学生刚刚进入中学阶段，于知识结构和思维能力的双重限制，缺乏对审美的鉴赏能力，因此，这个年龄阶段的孩子，缺少对审美的体验和感悟能力。所以通过阅读这篇名著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上若能调动学生去积极主动地去思考，在与文本的沟通中生小初高学习

小初高学习 发自己的体验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。

三、确定教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了的教学目标：

知识与能力目标：

反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。

过程与方法目标：

自主阅读、小组合作、延伸拓展。 情感态度与价值观目标：

认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。 2、教学重点

理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。 3、教学难点

《昆虫记》

作者介绍：法布尔（Jean－HenriFabre，1823～1915年），1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。

1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。1879年，《昆虫记》第一卷问世。

1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。

1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。内容介绍：《昆虫记》是一本讲昆虫生活的书，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。在这个世界上，人类现在已知的昆虫种类约100万种，占所有已经知晓的动物种类的5/6；并且仍有几百万的未知晓的昆虫仍待人类去发现和认知。法布尔在19世纪中期，于学校教课之余，和自己的孩子一起在田野间观察各类昆虫，为之定名，为之讴歌。《昆虫记》分十卷，每一卷分17~25不等的章节每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。在该书中，作者描述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会人生，其重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。

名著阅读导学案

【十】《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇一．作者: 法国作家 法布尔二．内容

集昆虫学和文学禀赋于一身，熔毕生研究成果和人生感悟于一炉，昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫

记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。法布尔写《昆虫记》除了真实的记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考。睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对

生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。三．轻松闯关

1、谱写昆虫生命的诗篇《昆虫记》（又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》），被誉为“ ”，曾被鲁迅先生奉为“ ”的楷

模。　

2、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉

为“讲昆虫生活“的楷模。在作者笔下， 像

个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼

服； 为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了

心”；而被毒蛇蜘蛛咬伤的 也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。”

3、 将昆虫鲜为人知的生活和习性生动的揭示出来，使人们

得以了解昆虫的真实生活情景。如 在地下潜伏四年，才能钻出

地面，在阳光下歌唱 ； 善于建造巢穴，管理家

务； 在捕获食物、编织罗网方面独具才能； 善于

利用心理战术制服敌人； 能够不凭借任何工具剪下精确的圆

叶来做巢穴的盖子。

4、《昆虫记》中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情。有人

说，昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处。你的看法呢？请举一例说明。

附《昆虫记》参考答案

1、昆虫的史诗 讲昆虫生活 2、杨柳天牛 小甲虫 小麻雀昆虫学

家

3、法布尔 蝉 五个星期 蟋蟀 蜘蛛 螳螂 樵叶蜂

4、例：小甲虫为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心

生命的诗篇

- ＜昆虫记》 名著导读教学设计

法国昆虫学家法布尔（1982 一1915 ）以生花妙笔写成《 昆虫记》 ，原著共十卷，历时三十年。《 昆虫记》 不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。法布尔被学术界誉为“动物心理学创导人”，文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，并获得诺贝尔文学奖提名。

这部巨著所讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者在一丝不苟的观察研究、实验探究的基础上，用散文的笔法，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等进行了诗意的记录，充满了对微小生命的爱，使读者深受感动。作品生动活泼的语言，轻松诙谐的风格，使人情不自禁地被昆虫世界妙不可言的灵性所吸引。

在法布尔笔下，自然界的昆虫都有精彩纷呈的生活，有诗意盎然的情趣，字里行间渗透着令人感动的人文关怀，是一部为生命欢唱的动人诗篇。作者以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在这棵科学之树上，人们不仅从中获得了知识和思想，还能撷取文学之花，智慧之果。

教学目标：

1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。

2 ．整理实验报告，培养探究精神。

3 ．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。

教学重点：

1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。

2 ．整理实验报告，培养探究精神。

教学难点：

走进昆虫世界，熏陶人文情怀。

教学准备：

浏览《 昆虫记》 。

教学过程：

教学活动一：解读法布尔 一、名人眼中的法布尔

无与伦比的观察家。― 达尔文

昆虫学的荷马。― 雨果

在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。― 罗曼· 罗兰

“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模· 读起来是一部很有趣，也很有益一的书。― 鲁迅

比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。― 周作人

这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写) ― 罗丹

现在中国十分需要像法布尔的《 昆虫记》 那样的作品。― 茅盾