小学生如何提高语文成绩

教学中如何提高学生的英语水平和成绩呢?我认为：

1、“爱心”是提高学生成绩的金钥匙。具体来说，针对优秀的学生我时常提醒他们不要骄傲，抽时间给他们辅导英语方面的课外知识，勉励他们取得更大的进步，针对中等学生我帮助他们弄懂课文中没有弄懂的问题，把课读熟；针对学习差的学生，以精神上鼓励他们树立自信心，

以行动上帮助他们读、记单词、课文。让“爱”、“关怀”、“帮助”、“进步”成为班集体的主旋律。

2、“读”、“背”要抓紧因为读能培养同学们的口语，读能培养同学们的思维能力，所以我把“读”“背”课

文抓得很紧。首先，我带领全班同学朗读课文两遍。其次，给同学十分钟时间的

自由读，尽量让学生背诵，手把手地帮助不会读的学生。再次，让部分学生扮演人物的角色进行朗读，提高同学们对英语的兴趣。最后我采取集体朗读。使同学

们对课文有了更深的了解。

3、“上课”要抓紧例如：在讲每篇课文时，我主要做了两方面的教学工作。一是归纳出这篇文章的重点词汇，通过讲解、朗读、分小组读，然后听写的方法，让同学们理解掌握，二是分析课文中的句子时，我采取逐句讲解，遇到短语、句型、简单的语法就归

纳出来，出示在黑板上，然后举些例子来巩固所学的内容。

4、“作业”要抓紧围绕这个问题我做出好三个方面的工作：一是作业内容设计要丰富、新颖，能体

现本课的教学目的和要求。二是如果发现个别人没有交作业，就及时了解清楚情

况，督促其尽快写完；因不会写而没有写的，要帮助学生把这个问题弄懂，然后写完。三是作业讲评。表扬作业既整齐又做得对的同学，对做错的同学，增强他

们自信心，并把错误列举出来，讲清楚错在哪里。

小学生应该如何提高语文成绩？

听、说、读、写

语文的学习实际上是一个语文素质、语文能力提高的过程，而语文素质、语文能力的提高离不开读和写。所以，解决了读和写的问题，就提高了语文素质和语文能力，也就是学好语文了。

读，即阅读和理解；写，指书写和作文。语文学习过程中最重要的就是这两件事了。读，可以培养语感。语言学习，很重要的一点就是培养语感。“这个语段中为什么用这个词而不是用那一个”，“这个句子为什么是一个病句”，很多时候，我们无须去问“为什么”，语感早已经告诉我们理由了。而语感的培养就来自于平时点点滴滴的“读”的积累。读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的“读”，并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍，而是还要包括思考和识记等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一篇文章，需要从哪些方面入手？概括起来就是：第一，解决“写了什么”的问题；第二，解决“怎么写”的问题；第三，记忆文章中的精彩语段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题，这才是“读”。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广泛，见多识广，胸

中自有“丘壑”。这样，在作文的过程中，就不会感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。既然“读”有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视“读”开始吧。

写，包括两方面的内容——书写和作文。在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写潦草。再说作文的问题。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢？文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。

1 如何提高小学生的学习成绩 要提高学生的学习成绩，就是要让优秀的学生更加优秀，让后进生得到提高和进步，既所谓的“培优补差”。对全面提高学校教育教学质量，促进学生全面发展有着十分重要的意义。就多年来的教学经验，我总结出以下几点： 一、老师要做学生的良师益友，变学生“要我学”为“我要学” 无论是课内还是课外，老师都要做学生尤其是后进生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本情况，关心他们的学习和生活，帮他们解决实际问题。用父母般的爱去感化他们，使他们能够信赖、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的原因，然后对症下药，因材施教，帮助他们端正学习态度，变“要我学”为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信心。这是一项长期的工作，需要我们做出不懈的努力。 二、多方面采取措施进行辅导 1、根据学生的心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，进行思想教育，和他们谈心，帮助他们树立正确的价值观、世界观和人生观。让他们树立信心，使之认识到“我能行”。 2、引导优生树立志向，推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。 3、采用一名优生带一名后进生的“一帮一”行动和组长带组员共同进步的措施，促进学生共同成长，共同进步。这样既强化了优生优势地位，使他们的知识得以巩固，另一方面后进生也得到了帮助。 4、开展课堂辩论、课后观察等活动，支持、鼓励他们积极参与，他们的进步及时给予肯定、表扬，培养他们学习的兴趣，树立自信心。 5、实行分层次教学，分层次作业的方法，逐步提高他们的学习成绩。对优生实行加大难度、力度的措施，对差生实施多做多练措施，加大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信心。 2 6、及时总结后进生转化的情况，在班上树立典型，用典型来诱导其他后进生。对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在后进生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。 7、用电话、家访、家庭情况调查等方式与家长取得联系，与家长进行沟通，向家长提供必要的建议。 8、与其他科任教师配合，共同辅导。了解学生的综合学习情况，这样有助于从整体上协助解决差生的学习差、习惯不好的问题，共同探讨行之有效的教学方法。 9．课堂上创造机会，用让优等生来展示思维过程、学习方法，锻炼其解决问题的能力，同时以优生的榜样力量来影响后进生。 三、加强学法指导 １、学习指导优先一点。后进生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。 2、指导学生利用多种方法记忆，帮助学生记忆知识。 3、课堂教学要联系生活实际，指导学生在生活中学习，在生活中进步。教师要借助生活中的实例，创设便于学生容易接受的学习情景，在情景中学会学习。 4、鼓励学生自主探索，自我尝试，不断提高他们的思维能力。通过自主探索、自我尝试使学生得到锻炼，在锻炼中成长。 5、请优生介绍他们的学习方法和经验，供后进生参考。同时请后进生介绍自己的学习方法，让同学们共同帮助后进生找到行之有效的学习方法。 6、让学生学会发现问题，让学生学会分析与解答问题。教师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查学生的思维积极性；通过学生动手动脑、相互合作、尝试探索等手段，在充分思考的基础上，多方法，多角度地分析问题。 3 7、帮助学生养成良好的学习习惯，做到课前预习、认真听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。 8、想办法提高听课效率。在课堂上，要努力听清老师的思路，顺着老师的思路积极思考，这才是课堂之所以存在的根本。 9 、及时预习和复习，不要预习或复习只是简单拿着课本、学习用书、或笔记在看，这样做效率不高，还很容易疲劳！要注意运用多种复习方法！有针对性地练习，看辅导书，和同学相互讨论等方法最好能综合运用! 10、不懂的和一知半解的要及时问老师，直到完全弄明白为止！否则，问题越集越多，最后失去信心！ 11、做题前要先仔细审清题意，找出题目究竟要考查我们学过的哪个知识点，然后搜索回忆相关知识点的内容，有针对性地答题。 12、学会反思和总结！这是学习方法里最重要的一点。要及时总结已经学过的知识，找出它们之间的联系和区别。然后搜索回忆相关知识点的内容，有针对性地答题，这样答题的命中率较高！不要盲目想当然地答题！其实许多题目本身已经给我们暗示了答题的方向，只要我们同学做题时能够仔细审清题意，答题的方向就很容易把握! 学习，没有捷径可走，一句话：让孩子爱上学习，让孩子在快乐中学习，让我们老师为孩子营造一种轻松愉快的氛围吧！

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小学生如何提高语文成绩

作者：杨玉素

来源：《读与写·中旬刊》2018年第01期

摘要：语文作为中国国学的传承，是学生了解与传扬中华传统文化的有效途径之一，更是素质教育阶段不可缺失的重要课程，在国民教育中得到了必要的重视。作为一门基础语言学科，它既实用又博大精深，学生想要提高语文成绩，需要经过长期的积累，以及正确的方法引导。本文着眼于小学语文，立足于学生的角度，从不同方面来探讨如何行之有效的提高学生的语文成绩，希望与广大教育者一同为语文教育事业贡献自己微薄的力量。

关键词：小学语文；现状；措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0058-01

1.小学生学习语文现状

1.1 应试教育的硬性要求。就我国现今的语文教育来看，由于应试教育体制的影响，导致了为考而教的方式普遍于中小学课堂之中。从短期来看这个方法可能在一定程度上帮助学生提高语文成绩，但长期来看弊病甚多。当学生们的思维都停留在为了考试而去学习，就容易出现死记硬背，知其文而不懂其意的局面，进而演变成高分而低能，甚至为了得到高分而出现作弊的行为也不可避免，这在所有学科教育中都是普遍存在的。而就教育工作者的角度来说，为了应付考试，老师们很容易就会一味追求教学目标的实现，只着眼于所谓的考试重点来进行讲解。这就会使得语文教育变得片面，学生的知识面也会因此受到限制，素质教育的初衷也就无法达到。

1.2 单一的教学方式。语文学科是中华文化的一种延伸，更是学习与发扬优秀传统文化的基础，其内涵丰富而不可以语言来描述，而当今中国传统教学中，语文课堂教学模式单一化，形式简单化。在一般一般情况下，教学工作者都只是死守教科书上的教条式内容，不注重与讲解与培养学生的理解能力，并且很少注重与课外的知识相结合进行教学，这很难以以引起学生的兴趣。同时课堂主体往往都是老师而非学生，这样就造成了学生在教学过程中参与度不高，进而会影响教学效率，学生想要提高语文成绩也更为困难。