苏教版七年级语文上册复习教案(精选5篇)

苏教版七年级语文上册复习教案一、复习目标1.理解并掌握七年级语文上册中的基础知识和重点难点；2.深入理解教材中的文化知识，并能在实际活动中应用；3.通过复习，提高语文能力和综合素质，为高中学习打下坚实基础。

二、教材复习内容第一单元：古代诗词知识点：1.诗词基本概念：诗歌和词是古代的两种文学体裁。

诗是以韵律为基础的文学作品，而词则是以曲调为基础的文学作品；2.古代诗词的流派：唐诗、宋词和元曲等；3.古代文学的特点：格律优美，意境深邃，言简意赅，充满哲理和文化内涵；4.名句选写：如《滕王阁序》、《汉武帝南巡祭祖碑》等。

测验：1.下面这两首诗分别属于哪个流派：唐诗、宋词、元曲？–白日依山尽，黄河入海流；–春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2.下面哪句诗是《滕王阁序》中的名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青或秋水共长天一色？第二单元：古代故事知识点：1.古代故事的种类：寓言、传说、神话、历史故事等；2.古代故事的传播方式：口头传承；3.古代故事的文化价值：反映社会风俗、传承文化传统、增长见识、启示人生等。

测验：1.下面哪一种古代故事讲述的是神话故事：寓言、传说、神话、历史故事？2.古代故事具有哪些文化价值，请写出三点。

第三单元：语言运用知识点：1.文言文的概念和特点：文言是古代文学的一种形式，用于书面交流。

其特点是格律韵文，语汇繁复，语序倒装等；2.文言文的学习方法：注重词语和句子的理解，注意积累常用的词语和句型；3.汉字拼音的基础知识：掌握二十四个声母和韵母，了解拼音的读音规律，注音方法。

测验：1.文言文是古代文学的一种形式，其特点是什么？2.请给下面的文字注音：燕山雄关险峰，家住高峰顶。

三、复习计划本次复习时间为2周，每天抽出3小时进行复习，计划如下：日期复习内容第1-2天第一单元：古代诗词第3-4天第二单元：古代故事第5-6天第三单元：语言运用第7-8天复习重点知识点第9-10天系统复习和答题训练第11-12天活动实践：朗读古诗、编写传说故事等第13-14天终期测验和总体复习四、复习方法1.把握重难点：根据教材特点和教师讲解，找出每单元的重点知识点，有针对性地进行学习和练习；2.课堂笔记法：理清知识结构，记录每次课堂笔记，并对重点部分进行标注和总结；3.积极时间利用法：利用课外时间，开展各种不同形式的学习活动，如阅读当地文化、观察生活等；4.互动学习法：与同学、教师们互动交流，进行课堂辩论和讨论等，提高学习热情和自信心。

苏教版七年级语文上册复习教案苏教版七年级语文上册复习教案1教学目标：1、了解朗读诗歌的根本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想〞，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1 范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2 组织学生讨论“山〞与“海〞在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。

老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3 学生练习集体朗读课文。

[教师指导]先给诗句划分朗读节奏。

b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最根本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。

教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c.学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)“铁青〞什么意思是写山的颜色吗如果不是，那又是表现什么我的“梦想〞指什么“零分〞又指什么“一颗从小飘来的种子〞具体指什么为什么说是“飘来〞的“__〞是什么意思课文中指什么“喧腾〞是什么意思课文中指什么“你终会攀上这样一座山顶〞的“终会〞表达了一种什么心情学生通过讨论，以上重点词语根本可以正确理解。

2021年七年级语文上苏教版名师教案五篇好的教案可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

一堂成功的课往往得力于一个生动的教案，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下面小编给大家带来关于七年级语文上苏教版名师教案。

七年级语文上苏教版名师教案1《孙权劝学》一，导入。

同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。

关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。

二、感知课文1.学习文言文最重要的是朗读。

朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。

下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。

2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。

3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。

4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊?5.下面，让我们来了解一下文章里的人物!孙权(182-252)即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

公元2____年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。

2____年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

2____年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

2____年称帝于武昌，后迁都建邺。

2____年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。

吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。

安徽阜南人，少依孙策部将邓当。

邓当死代领其军。

后从孙权攻占各地。

曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。

请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。

苏教版七年级语文上册期末复习教学案：文学常识、课文内容整体理解导读：初一语文期末复习教学案（三）----文学常识、课文内容整体理解1、《为你打开一扇门》的作者是赵丽宏，文章以“议论大门—初识大门---打开大门”的思路展开，逐层深入。

重点阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展关系。

2、〈〈繁星〉〉是一篇散文，作者巴金，四川人，现代小说家、散文家。

课文围绕看繁星，按时间顺序依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。

课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。

虚实结合是本文写作上的显著特点。

3、冰心，原名谢婉莹，福建人，现代小说家、散文家、诗人、儿童文学家。

〈〈母亲〉〉〈纸船〉是以母爱为主题的抒情短诗；〈〈成功的花儿〉〉、〈〈嫩绿的芽儿〉是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。

四首诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。

4、小说〈〈“诺曼底”号遇难记〉〉的作者是法国作家雨果。

他的主要作品有长篇小说〈〈巴黎圣母院〉〉〈〈悲惨世界〉〉〈〈九三年〉〉。

课文写哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于果断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。

场面描写和生动传神的人物形象描写是本文的重要写作特点，议论部分画龙点睛。

5、〈〈郑人买履〉〉说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的；〈〈刻舟求剑〉〉说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。

6、泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖，主要作品有〈〈吉檀迦利〉〉〈〈飞鸟集〉〉〈〈新月集〉〉〈〈沉船〉〉。

7、〈〈幼时记趣〉〉的作者是清代人沈复，著有〈〈浮生六记〉〉。

课文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。

文章围绕“记趣”这一中心，选取了三个典型事例进行记叙，分别是：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。

2024年苏教版七年级语文上册复习教案一、教学目标知识与技能：复习并巩固苏教版七年级语文上册中的重点词汇、短语和句型，确保学生能够熟练运用。

通过对课文内容的回顾，加深学生对课文主旨、人物形象和文学特点的理解。

提高学生阅读理解能力，能够独立分析并解答阅读理解题目。

过程与方法：培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励学生之间相互讨论、交流学习心得。

引导学生通过归纳总结的方法，整理所学知识，形成自己的知识体系。

情感、态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，树立学习语文的自信心。

培养学生良好的阅读习惯和审美能力，陶冶情操，提高文学素养。

二、教学重点和难点教学重点：重点词汇、短语的运用和句型的掌握。

课文主旨、人物形象和文学特点的分析。

阅读理解能力的培养。

教学难点：对课文中深层含义和作者意图的理解。

复杂句型的分析和运用。

学生个体差异导致的学习难点。

三、教学过程1. 导入新课回顾上一节课的学习内容，通过提问、讨论等方式激活学生的前知。

展示与本节课内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 知识梳理引导学生回顾苏教版七年级语文上册中的重点词汇、短语和句型，通过填空、默写等方式进行巩固练习。

分析课文中的难点句子，指导学生掌握复杂句型的结构和用法。

3. 课文复习分段回顾课文内容，引导学生概括每段的主旨大意。

分析课文中的人物形象，讨论作者通过人物塑造所传达的思想情感。

探讨课文的文学特点，如语言风格、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 阅读理解训练选取具有代表性的阅读理解材料，引导学生进行独立阅读并解答问题。

分析学生在阅读过程中的常见问题，提供解题技巧和策略。

开展小组讨论，鼓励学生交流阅读心得和解题方法。

5. 课堂小结与作业布置总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

布置相关练习题和阅读任务，要求学生课后进行巩固和拓展。

四、教学方法和手段采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，辅助教学，提高教学效果。

苏教版七年级上册语文教案全集四篇10：苏教版七年级语文上册期末复习教案一、教学目标1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。

2、在朗读的基础上帮助学生理清写作思路及思想感情的线索。

3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。

二、重点、难点1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。

2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。

三、课时安排：两课时第一课时一、课前准备教师：1、简介及写作背景(见附一)2、印发田晓菲诗《露》给学生阅读。

学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。

2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。

3、试着提出几个问题。

二、教学过程(一)导入同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的!今天我们就来学习一个活生生的例子!一个十三岁就走进北大校园的少年-------田晓菲。

(二)检查学生课前预习情况。

1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。

2、分男女生对读下列两组词语(幻灯片)。

际遇絮语惆怅沉淀尘缘犀利呜咽似曾相知穹窿凝垂绅士风度茫然若失迷离安恬白驹过隙苏教版七年级语文上册期末复习教案篇11：苏教版七年级语文上册单元复习教案教学目标：了解稀有动物的有关知识，理解本文的说明方法;识记理解并积累《珍奇的稀有动物——针鼹》的字词的基础知识。

教学重难点：理解说明文中的拟人手法的运用及作用，理解课文的说明顺序。

教学过程：1. 解题：这是一篇普及动物学知识的说明文，选自《珍奇动物写真——澳大利亚特有动物》。

原文的篇幅较长，共有10个小标题：奥运会的吉祥物、从一只碾死的针鼹说起、有刺不是刺猬、吃蚁不叫食蚁兽、单孔目的有袋类动物、生蛋的哺乳类、没有乳头的哺乳类、澳洲处处有针鼹、可以降低体温的哺乳动物、满身刺挡不住汽车轮子。

2. 结构：全文有10个自然段，分为四个部分：第一部分(1)：奥运会吉祥物——针鼹。

七年级上册语文第一单元复习教学案（苏教版有答案）第一单元复习学案一、导语：本单元的五篇课文分别运用不同的题材，向我们展示了文学的魅力，这节课让我们重温这几篇课文，进一步掌握其中的知识要点。

二、复习目标与重点：.掌握本单元的文学常识。

2.识记本单元重点字词的音、形、义。

3.品味和积累优美的文学语言。

4.感受作品形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。

5.巩固重点词汇注解和句子翻译。

6.背诵《古代寓言二则》、《古代诗词三首》。

※复习重点：目标：1，2,5,6三、复习提纲.（1）文学常识作品作家简介《为你打开一扇门》赵丽宏散文家，诗人，当代作家《繁星》巴金原名李尧棠。

字芾甘，四川成都人巴金，著名的作家，杰出的语言大师。

主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）《激流三部曲》《冰心诗四首》冰心现代小说家，散文家。

原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。

《安恩和奶牛》约翰尼斯.延森丹麦小说家、诗人。

1944年获诺贝尔文学奖。

代表作有《漫长的旅途》等。

（2）熟记下面的字并注音。

诠（quán）释憧憬（chōngjǐng）裨（bì）益半明半昧（mèi）霎（shà）眼折叠（dié）褶（zhě）皱撂（liào）下木屐（jī）锃（zèng）亮瘦骨嶙峋（lín）（xún）熙来攘（rǎng）往磨蹭（cèng）翕（xī）动反刍（chú）找茬（chá）瑕疵粗粝（lì）锱铢踌躇（chóu）（chú）（3）熟记下面古文重点词汇注解。

自度（量长短）其足宁信度（这里指量好的尺寸）遂（终于）不得屐至之（到…….去）市遽（立刻，匆忙）契（雕刻）其舟不亦惑乎：不是很糊涂吗？惑，迷惑、糊涂。

（4）熟记下面古文重点句子的翻译。

至之市，而忘操之：到了前往集市的时候，却忘了带上它。

苏教版七班级语文上册复习教案回忆曾经读过的以“鹅〞为题材的诗文来导入新课。

如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

〞一起看看苏教版七班级语文上册复习教案!欢送查阅!苏教版七班级语文上册复习教案1教学目标：1、了解写作背景，理解笔下的白鹅的鲜亮特点，体会对白鹅的宠爱之情。

2、学习细致观看、精确描摹的方法。

3、品尝观赏本文生动而幽默的语言，感受的生活情趣。

教学过程：第一课时一、导入：回忆曾经读过的以“鹅〞为题材的诗文来导入新课。

如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

〞争辩：这首诗突出了鹅的什么特点二、及写作背景简介白鹅写于1946年夏天。

抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。

养鹅，这成了排遣苦闷的一种寄予。

三、范读课文四、争辩课文1一4段内容1、笔下的鹅有什么鲜亮特点傲慢(傲慢、最傲人、架子十足)。

留意对这些词语的意义加以比拟：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

傲慢：自以为了不起，看不起人;极其傲慢。

傲人：傲慢自大，瞧不起人。

架子十足：格外自高自大的样子。

3、为了突出白鹅傲慢的特点，怎样称呼鹅(“鹅老爷〞)“老爷〞一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。

用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位〞。

享受特殊待遇。

于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足〞。

4、“傲慢〞一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，为什么用这个词来形容白鹅对白鹅怀着一种怎样的感情五同学自由朗读课文1～4段。

要求绘声绘色，通过朗读来领会幽默幽默的语言风格其次课时一、争辩课文1～4段的写法1、同学自由朗读1～4段。

2、为突出鹅的特点，将鹅和其他动物比拟着写，结合文中内容作具体分析。

3、之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是由于他对白鹅观看得格外认真。

描写鹅吃饭的第4段文字，代表性，试作分析。

苏教版七年级语文上册字词期中复习教学案(精心设计)1000字【教学目标】1.了解并掌握本学期所学字词，提高语文词汇量。

2.通过复习，加深对知识点的理解和掌握，提高语文综合运用能力。

3.培养学生的主动学习意识和学习策略，提高学习自觉性和成绩水平。

【教学重点】掌握本学期所学字词【教学难点】字词的灵活运用【教学方法】黑板板书、课件讲解、生动形象的比喻、演示及组织小组讨论等综合教学方法【教学过程】I.导入1.词语联想游戏。

2.自我评价：对本学期的学习进行评价，给自己打个分，说说哪些需要加强，哪些比较擅长。

II. 感知1.字音字形。

2.组词规律。

III. 认知1. 词性转换。

2. 义项方面的复习。

IV. 提高1. 词语的运用和应用：生词巧记：趺坐、羽毛球、怒目而视、扭头瞪眼2. 经典句子背诵：“留得青山在，不怕没柴烧。

”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”V. 反思1.孩子们对于本次复习的感受。

2.对孩子们的表现进行评价。

VI.作业布置完成本次复习的抽错题、填空题及完形填空题。

【教学设计理念】本次复习立足于形态、词性、语境、搭配等多方面，旨在通过复习，巩固本学期所学知识。

在教学过程中，老师既要注意点到为止，全面完整覆盖复习范围，又要注意因材施教，因人而异，体现差异性教学的特点。

通过小组讨论、游戏等多种教学方式激发学生学习兴趣，提高学习主动性和成效。

2024年苏教版七年级语文上册期末复习教案一、教学目标知识与技能复习并掌握本学期所学的生字词、成语、名言警句等基础知识。

深入理解课本中的文言文、古诗词及现代文的主要内容和艺术特色。

熟练运用本学期所学的阅读、写作和口语交际技能。

过程与方法通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作与交流能力。

引导学生通过思维导图、归纳总结等方法，形成系统的知识体系。

鼓励学生进行自主学习，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣和热情。

培养学生的审美情趣和人文素养。

强化学生的文化自信和民族自豪感。

二、教学重点和难点教学重点本学期所学的生字词、成语、名言警句等基础知识的综合运用。

文言文、古诗词的阅读理解与鉴赏。

现代文的深度阅读与写作技巧。

教学难点文言文词汇和句式的理解与运用。

学生对古诗词意境的感悟和表达。

写作中逻辑思维的构建与语言表达的准确性。

三、教学过程复习导入通过提问、快速抢答等方式，复习本学期的重点词汇和句式。

引导学生回忆并分享本学期学过的精彩片段和感人故事，激发学习兴趣。

知识梳理利用思维导图或知识树的形式，系统回顾本学期所学的知识点。

小组讨论，相互补充遗漏或遗忘的内容，形成完整的知识体系。

重点难点突破针对文言文和古诗词，进行专门的词汇和句式训练，强化学生的理解和运用能力。

通过赏析、模仿等方式，帮助学生深入感悟古诗词的意境美。

在写作训练中，通过案例分析、范文引导等方法，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。

综合应用设计综合性练习题目，让学生综合运用所学知识解决问题。

组织学生进行小组合作，完成一个主题性的综合项目，如制作语文小报、编排课本剧等。

总结提升引导学生进行自我反思和总结，梳理本学期的收获和不足。

提出下学期的学习目标和计划，鼓励学生持续进步。

四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主学习和探究式学习。

2021 年苏教版七年级语文上册复习教课设计 5 篇苏教版七年级语文上册复习教课设计1【教课目的】1.依据小说的三因素 : 人物 . 故事情节 . 环境 , 来初步掌握小说的内容 ;2.经过剖析典型细节 , 剖析人物形象 ;3.培育学生热爱母语 . 热爱祖国的感情 .【教课要点】经过剖析典型细节 , 剖析人物形象 .【课时安排】两课时 .【教课过程】第一课时一. 介绍故事背景 , 导入新课_70年7月_日一_71年5月_日,法国同普鲁士王国之间发生了一场重要战争──普法战争 . 普法战争以法国的惨败告终 , 战后 , 法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士 . 《最后一课》就是以这一历史事件为背景 , 表现阿尔萨斯省人民沦为外族奴隶的难过 . 面对侵略 , 法兰西人民奋起抗争 .二.整体感知1.简介小说 :小说 , 是以塑造人物形象为中心, 经过完好的故事情节和详细的环境描绘来反映社会生活的一种文学款式.2.介绍小说的三因素 :人物. 环境 . 故事情节 .故事情节是故事发生 . 发展 . 结束的过程 . 一般分为 : 初步 . 发展 . 热潮 . 结局 .指引学生找出记述文六因素和小说三因素之间的关系, 便于学生理解 .3.学生联合文章特别的历史背景 , 有感情的高声朗诵课文 ;4.学生概括本文的主要内容 ;三.再读 . 剖析课文1.学生三读课文 , 依占有关小说的知识 , 找出本文中的人物 ( 主人公 ), 理清文章的故事情节 :明确 : 主人公 : 小弗郎士韩麦尔先生情节 : 上学路上→上最后一课的过程→下课↓上课前 . 上课中四.四读课文 , 环绕变字研究人物形象1.剖析文章主要人物形象之一 : 小弗郎士学生细读课文 , 找出课文中描绘小弗郎士动作 . 心理的句子 , 而后剖析小弗郎士上课前后心情 . 态度发生了哪些根本的变化 ?变化的原由是什么 ?2.学生自由讲话 , 并自行归纳总结 .3.学生总结小弗朗士是个如何的孩子 .五.小结六. 部署作业朗诵课文 , 思虑小弗郎士在小说中起到了什么作用?第二课时一.读课文 , 依据剖析小弗郎士的方法剖析韩麦尔先生身上所发生的变化1.学生小组介绍代表沟通 , 并自行归纳 .2.学生再读课文 , 想象推测 :我每次抬开端来 , 总看见韩麦尔先生坐在椅子里, 一动也不动 , 瞪着眼看四周的东西 , 仿佛要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.(猜想一下,韩麦尔先生此刻在想什么?)突然教堂的钟敲了十二下. 祷告的钟声也响了 . 窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了 . 韩麦尔先生站起来 , 神色苍白 , 我感觉他素来没有这么高大.我的朋友们啊 , 他说 , 我──我──但是他哽住了 , 他说不下去了 .他转身朝着黑板 , 拿起一支粉笔 , 使出浑身的力量 , 写了两个大字 :法兰西万岁 !(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情)3.学生归纳韩麦尔先生是个如何的人 :( 学生小组议论沟通 , 而后全班沟通 )4.学生再读课文 , 找一下看看文中所写的环境和其余人物 , 能否也发生了变化 ? 假如有变化 , 表此刻哪些方面 ?(教师指名回答)5.教师进行总结归纳 .苏教版七年级语文上册复习教课设计2教课目的 :[知识和能力] 持续培育学生阅读浅易文言文的能力, 理解累积文言文词汇.[ [过程和方法 ] 培育学生朗诵 . 翻译及自主 . 合作 . 研究的学习能力 .感神态度和价值观 ] 启迪学生学习先人的学习精神, 经过不停地努力学习来完善和充分自己 .教课要点 : 理解文章的内容和要旨 .教课难点 : 领会人物语言的情味 .教课课时 : 二课时第一课时教课过程 :一. 创建情境 , 激情导入 : 听三国演义主题曲师: 滔滔长江东逝水 , 浪花淘尽英豪 . 确实 , 乱世出英豪 . 三国 , 这样一个特别的历史期间 , 浮现了一大量气吞河山的英豪人物 , 曹操 . 刘备 . 孙权 , 三足鼎峙 , 堪称格格不入 . 但是 , 曹操又曾说过 , 〝生子当如孙仲谋〞 . 孙权终究有何德何能 , 竟能获得敌手曹操的夸赞 . 对于孙权 , 或许我们更多的是认识他当帝王的一面 , 今日我们就来看看他生活中的此外一面 , 一同来学习第十五课《孙权劝学》 .( 板书课题 )二.背景简介1.发问 : 《孙权劝学》这篇文章选自《资治通鉴》 , 有谁能谈一谈有关《资治通鉴》的知识吗 ?(指名介绍)学生介绍自己收集的资料.2.教师明确作家 . 作品三.一读 ----- 读通课文1.读准字音请一世明确读音 , 全班齐读 .2.请一世试着朗诵课文 .3.听课文朗诵 ( 提示学生注意听清字音和停留 ).4.全班齐读 .四.二读 ----- 读懂课文1.依据课文下边的说明 , 自己解读课文 .2.小组合作学习 .3.提出疑难字词 , 全班相助解决 .4.出示要点词句 , 指名翻译 .5.全班齐读 .第二课时五.三读 ----- 读出语气和感情1.孙权的讲话 .发问 : 要读出什么样的语气 ?明确 : 语气必定 , 意味深长 , 现身说教 .( 学生练读 . 指名读 . 全班读 )2.鲁肃与吕蒙的对话 .发问 : 要读出什么样的语气 ?明确: 鲁肃 : 吃惊 . 赞叹. 吕蒙: 骄傲 . 自得 .( 学生练读 . 指名读 . 全班读 )3.教师趁势抛出问题 : 从上述对话中我们能够看出孙权 . 吕蒙 . 鲁肃拥有什么样的特点 ?学生自由回答 , 教师评论 . 评论 . 必定 .4.在上述基础上 , 要修业生就地表演孙权与吕蒙 . 吕蒙与鲁肃的对话 , 再现当时情境 .5.全班齐读 .六.延长拓展 : 学了这篇文章 , 文中孙权劝学 . 吕蒙就学 . 鲁肃赞学 , 对你有什么启迪 ?学生自由讲话 , 教师评论 .七.结束语: 经过本课的学习, 我们应当认识到我们一定不停地学习, 才能矗立在时代的潮头 . 老师送给同学们一句话与大家共勉 : 〝念书好 , 好念书 , 读好书〞 ,希望大家在知识的大海里, 披荆斩棘 , 扬帆远航 !板书设计 : 孙权劝学孙权→劝→吕蒙←赞←鲁肃(意味深长) (骄傲.自得) (吃惊.赞叹)关爱手下虚心接受建议爱才勤学勤学.勤苦敬才善劝苏教版七年级语文上册复习教课设计3教课目的知识目标 :1.认识〝乐府〞的有关知识 .2. 领会文章作者对木兰爱国精神的赞叹 .3. 学习本文排比 . 对偶 . 比喻等修辞手法 .能力目标1.依据上下文推测人物心理 .2. 领会文章的详略的安排 .3. 依据想像扩写课文 .感情目标1.培育学生的爱国主义情操 .2. 指引学生领会本文刚健清爽 . 气概雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装 , 代父参军 , 驰骋疆场 , 功绩卓著的女性美 . 感情美和人品美 .学法指引1.本诗诗韵委婉 , 琅琅上口 , 学生易记易背 , 课前要修业生先背诵 , 能够采纳以下三步法 : ①利用课文说明 , 借助工具书 , 粗读课文 , 认识粗心 ; ②分段细读 , 抓住叙事诗的特点 , 归纳故事粗心 , 明确人物 . 事件 ( 因由 . 经过 . 结果 ); ③再读成诵 , 抓住诗中对木兰的心理 . 动作等描绘的诗句 , 剖析木兰的形象 , 从而正确掌握诗的主题 .2.能复述 , 扩写成改写故事 , 理解详写和略写的利处 , 找出对照和排比的句子并能说出运用修辞的作用 .要点 . 难点 . 疑点及解决方法1.要点讲析木兰的形象为何千百年来遇到人们的喜爱, 致使人人皆知?这一点主要经过讲清木兰替父参军的〝孝〞和保家卫国的〝忠〞 ( 爱国 ) 两种精神让学生领悟 .2.难点本文的资料安排为何有详有略 . 这一点要经过组织学生议论本文的中心来解决 .3.疑点木兰之所以〝不用尚书郎〞只是是因为不贪恋荣华荣华吗 ?这一点教师可依据课文内容 , 联合当时的社会背景来介绍剖析 .课时安排 2 课时教课过程第一课时一.导人新课 :: 前一段时间 , 有名全世界的迪斯尼企业投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕 , 惊动了世界 , 大家知道这部电影叫什么名字吗 ?对, 是《花木兰》 . 花木兰在中国是人人皆知的女英豪 , 她究竟有什么魁力 , 以致于风靡世界 ,感人了不一样种族人民的心呢?今日我们就带着这个疑问, 来学习木兰的最先雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》, 相信大家必定会找到答案的.二.明确目标1.熟读课文 , 疏导文意 , 认识大概情节 .2. 经过剖析诗歌 , 理解木兰的形象 .三.整体感知l. 检查预习成效 , 给加点的字词注音 .2.速读课文 , 将诗歌分红四部分 , 每部分用四个字简单归纳内容 .第一部分 (1 一 3 段) 替父参军 . 第二部分 ( 第 4 段) 十年征战 .第三部分 (5 一 6 段) 凯旋而归 . 第四部分 ( 第 7 段) 结尾附文 .四.要点 . 难点的学习与目标达成过程1.背景介绍对于《木兰诗》产生的年月 , 有多种说法 . 从诗中的地名看 , 诗的时代背景 , 当与北魏和柔然的战争有关 . 而游牧民族刁悍尚武的社会民风则是它产生的社会基础 .2.诗的构造是准时间发展的先后次序安排的.3.剖析第一部分 , 写木兰决定替父参军 .(1)文章一开始写的是什么 ?为何这样安排 ?文章一开始写的是木兰的忧愁神态: 〝唧唧复唧唧〞 , 而不是直接写木兰参军的原由 . 这样写有两个利处 , ①惹起读者悬念——木兰为何优?为何愁 ?②能使文章简短 . 假如从因由开始写 , 将相当复杂 .(2)从第一段春 , 木兰的身份是什么 ?〝当户织〞一句能够看出木兰是一个勤劳劳动的女子 , 而不是侯门小姐 , 这为下文替父出征确立了基础 .(3)木兰究竟为何这样忧愁呢 ?( 让学生自读第二段找答案 , 而后请同学用自己的话叙述 .)本来此时国家有战事发生 , 召木兰的父亲参军 , 但是父亲年龄大了 , 家里又没有成年的男子可代父亲参军 .那木兰能够替父参军 , 又愁什么呢 ?古代鄙视女子 , 女子没有地位 , 要求她们〝大门不出 , 二门不迈〞 , 禁止出头露面, 法律不一样意女子参军 .能否毫无方法 ?聪慧的木兰想出了什么想法?女扮男装 .女扮男装 , 冒着很大的风险 , 一是怕他人看破 , 更主要的是上战场面对的将是死亡, 但木兰一片孝心 , 为了自己的父亲 , 死有何惧 ?大家比较自己想一想 , 你是如何对待父亲的呢 ?与木兰一比 , 能否有所感悟 ?(4)思虑一下这两段表达木兰替父参军的前前后后 , 人物在这段期间心理活动起伏很大 , 同学们试着掌握一下 .忧愁 ( 唧唧复唧唧 ) ——频频思虑——下定信心( 愿为市鞍马 , 此后替爷征 )(5)第三段 , 写木兰紧张地做准备工作 , 快速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想. 先就〝愿为市鞍马〞做文章 , 用排比的句子 , 东西南北市都写到了 , 为何要啰嗦地写呢 ?为何不写在一个地方买齐 ?这样写有以下几个作用①写家人对木兰参军的重视, 要采买上好的用品 . ②战事紧急 , 时间紧张 , 衬着出一种紧锣密鼓的氛围 .③这是乐府诗常用的一种写作手法. 诚如谢榛所说 : 〝若一言了问答 , 一市买鞍马, 则简而无味 , 殆非乐府家数 . 〞 ( 《四溟诗话》 ) 联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》〝江南可采莲 , 莲叶何田田 ?鱼戏莲叶间 . 鱼戏莲叶东 , 鱼戏莲叶西 , 鱼戏莲叶南 , 鱼戏莲叶北 . 〞东西南北的铺设 , 看似重复 , 却写出了鱼在莲叶间玩耍的情形和人们采莲时欢乐的心情 .(6)思虑 : 赴边途中是详写仍是略写 ?( 略写 ) 详写什么 ?( 心情 .)经过几个地名的变换 , 便归纳了整个行程 : 家——黄河——黑山 . 两次在〝黄河〞和〝黑山〞宿营的描绘极委婉地形容出一个初离父亲母亲出征的少女的奇特感觉,听到黄河流水 , 听到燕山胡骑 , 都不由让她想起父亲母亲的呼喊, 对父亲母亲的想念情深意长.教师范读第一部分 , 并指导学生背诵 .4.剖析第二部分 .高度归纳木兰十几年南征北战. 保家卫国的战斗生涯 . 这段只有六句 , 却写了三个阶段——途中 . 战中 . 战后 .(l)读课文 . 找出哪句写途中 , 哪句写战中 , 哪句写战后 ?途中——万里赴戎机 , 关山度若飞 . 战中——朔气传金拆 , 冷光照铁衣 . 战后一一将军百战死 , 壮士十年归 .(2)我们要点赏识写〝战〞中的两句 . 〝朔气传金柝 , 冷光照铁衣 . 〞两句十个字,就写出了十几年的战斗生涯 , 堪称字字千金 . 这两句的含义是什么 ?写出了如何的境界 ?〝朔气传金拆〞意为北方的冷气传递着打更的声音 . 朔风凛烈 , 刁斗声声 ,月光映雪 , 木兰未眠 . 想一下 , 她在想什么呢 ?思父亲母亲 , 思姐妹 , 思家乡 , 甚至想念她的织机木兰又在做什么呢 ?从〝冷光照铁衣〞一句能够看出 , 木兰正衣着铠甲 , 和战友们一道在边防线上巡逻 , 随时准备为捍卫祖国而战 .(3)木兰在战场上表现如何 ?文章中没说 , 但我们想必定是有勇有谋 . 依据①这么多年 , 女扮男装本被发现 . ②从下文的示意中也能够看出来: 〝策勋十二转 , 恩赐百千强.〞五.部署作业 :1. 想像一下 , 木兰在战场上会碰到什么状况 ?她会如何办理 ?2. 为何把战争过程写得这样简单 ?板书设计木兰诗一.(l 一 3) 替父参军详二.(4) 十年征战略第二课时一.明确目标1.领会文章后两部分的内容及感情 .2. 学习依据想像扩写文章 .二. 整体感知读文章的第四 . 五 . 六段 , 看各写了什么内容 ?三.要点 . 难点的学习与目标达成过程1.为何略写征战中木兰的英勇 ?这类写法从表面上看 , 仿佛刻画子女之情多 , 而描述英豪之气少 . 但从实质成效看, 诗中所刻画的各种子女情状 , 正多方面地丰富了木兰的英豪性格 , 使这一形象有血有肉 , 真切感人 . 木兰的机智英勇不必赘述 , 一句〝策勋十二转 , 恩赐百千强〞就归纳出来了 . 这样 , 子女情与英豪气交融得十全十美 , 更是相辅相成 .2.剖析第三部分 .(1)在这部分有一个疑点 : 木兰回来后 , 因战功赫赫 , 于是〝可汗问所欲〞 . 可木兰的回答是什么呢 ?〝木兰不用尚书郎 , 愿驰千里足 , 送儿还故乡 . 〞为何做出这类选择呢 ?一般的见解是 : 木兰不慕荣华荣华 , 愿回家与父亲母亲聚会 . 但我以为这里还有其余更深层的原由 , 大家可否联合你对中国封建社会的认识来发掘一下 ?学生议论后明确 : 在中国古代封建社会里 , 〝男主乎外 , 女主乎内〞是封建礼制定下的一条戒律 . 木兰能够在特别期间奥密地代父参军并发挥她那潜伏的智谋和才能 . 但是 , 她却不可以跟着战争转入和平, 持续在朝廷为治理国政而做出贡献. 封建礼制加在妇女身上的枷锁是难以解脱的. 木兰的返乡 , 决非什么不慕功名荣华的问题, 也不是什么热爱劳动的问题 , 而是封建社会压迫 . 鄙视妇女的必定结局 . 其余的故事也反应过这一点 , 如黄梅戏《女驸马》等 . 木兰只有辞受封爵 . 解甲归田这唯一道路可走 .(2)从〝爷娘闻女来〞到〝不知木兰是女郎〞 , 写木兰到家 , 遇到热忱欢迎 . 显出女郎面目后 , 令战友们惊惶 . 这段第一用三组复叠句式全力铺写木兰到家时家人欢跃的情形 : 〝爷娘闻女来 , 出郭相扶将 ; 阿姊闻妹来 , 当户理红妆 ; 小弟闻姐来 , 磨刀霍霍向猪羊 . 〞这几句写出了不一样人物的特点 , 形象特别生动 .(3)作者省略了木兰回家后亲人相聚 . 畅叙别情的热忱场面 , 你可否依据课文内容, 睁开合理想像 , 进行扩写 ?亲人们会说些什么 ?做些什么 ?(4)自然 , 这里边兴的当属木兰 , 下边几个排比句 , 从描绘她急于回到平时生活的行动中显出其初到家时的狂喜心情 , 共同形成一种大团聚的喧闹欢喜的氛围 :〝开我东阀门 , 坐我西阁床 . 脱我战时袍著 , 我旧时裳 . 当窗理云鬓 , 对镜帖花黄 . 〞①为何不先脱战袍 , 后开门窗 ?木兰走开养育她成人的家已经十多年了 . 十几年来 , 她无时无刻不在想念着这个家 , 想念家中的亲人 . 此刻 , 她又回到了她所热爱 . 想念的家 , 一进家门 , 还来不及卸掉戎装 , 就开门开窗 , 因为她对这个家庭的全部都感觉舒适 , 都充满感情 .②〝当窗理云鬓 , 对镜贴花黄〞又反应了木兰的什么心理?一是回到家心情愉快 ; 二是爱美之心 , 木兰亦有 , 表现了她对和一生活的热爱和对正常人生的神往 . 从而使得人物形象更为丰富真切 .③这几句木兰复原〝本来面目〞与哪个地方照顾?与开头交待木兰是女儿身照应.3.读最后一段的附文 , 你能意会到什么 ?最后一段是木兰对战友们的〝惊煌〞所作的回答, 也是作者对木兰的深切赞叹.这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法, 说不论是〝雄兔〞仍是〝雌兔〞, 都是〝脚扑朔〞 . 〝眼迷离〞的 , 它们在一同跑动的时候 , 你怎么能分辨雄雌呢 ?这风趣风趣的比喻 , 表现了木兰的庄重机智 , 又使这首诗的结尾余音袅袅 , 婉转不尽 ! 更给我们提示了一个深刻的道理 , 女子如有发挥志向的时机 , 她们的智慧 . 谋略和才能其实不比男子逊色 . 你还可以再举几例吗 ?( 穆桂英 , 李清照 , 武则天 )女同学不宜自轻自贱 .4.《木兰诗》的艺术特点是什么 ?这首诗在艺术上的成功在于适合地运用了多种艺术手法 , 如设问 . 比喻 . 排比 . 对偶等修辞方法 , 以及语句连结紧凑 . 生动畅达的联珠句法 , 如〝军书十二卷 , 卷卷有爷名〞等 , 来为塑造人物形象 . 表现思想感情服务 , 事奇诗亦奇 , 不愧为交口称赞的优异诗篇 .四.总结 . 扩展 : 《木兰诗》是一首优美感人的叙事诗 , 为了塑造木兰的形象 , 作者选用了广阔的生活场面进行描绘 . 从时间上说 , 前后长达十多年 ; 从地区上说 , 波及家庭 . 乡里 . 战场和朝廷 . 对这样丰实的生活内容 , 作者以〝木兰是女郎〞为准则进行了精心剪裁 , 使全诗繁简适合 . 千百年来 , 《木兰诗》向来被人们传诵着 , 拥有长久的艺术生命力 .五.部署作业1.背诵全诗 .板书设计 :木兰诗1.母问女答表示缘故断然代父参军排比铺陈仓促购买急迫准备出征2.频频衬托思亲情切奔驰遥远征途3.夸张对偶衬托互渗长久激战凯旋4.夸张衬托功遂身退不慕荣华荣华排比铺陈亲欢伴惊喜剧热潮结束5.双兔为喻风趣和蔼赞叹慎重机敏苏教版七年级语文上册复习教课设计 4教课目的 :1.知识与技术目标 : 字. 词的累积 , 对诗歌内容的理解 ;2.过程与方法目标 : 培育自主 . 合作 . 研究的能力及发散思想能力 ;3.感神态度与价值观目标 : 培育热爱祖国的感情 .教课要点 :1.培育自主 . 合作 . 研究的能力及发散思想能力 ;2.培育热爱祖国的热忱 .教课难点 : 培育发散思想能力 .教课方法 : 读. 悟. 赏教课过程第一课时 ( 总第 9 课时)一. 情境导入 : 黄河流域是中华民族文明的起源地 , 它孕育了五千年的古国文化 , 培育了流域两岸的人民 . 黄河惊涛汹涌 , 拥有恢弘的气概 , 并且它积厚流光 . 九曲连环, 忧如象征了我们中华民族以前有过的荣辱兴衰 . 每一个看到它的人都会为之而感人 . 在抗日战争期间 , 我国诗人光已然跟从抗日战士行军到达了黄河岸边 , 看到这一奇景 , 感触不已 , 于是写下了颂扬黄河母亲的豪放颂歌《黄河颂》 , 今日 , 我们将一同学习这首诗歌 , 不只要领悟它的内涵 , 还要学会朗诵 , 像诗人同样热忱地颂扬我们伟大的母亲——黄河 ! 板书 : 黄河颂光已然二.频频朗诵 , 感知课文1.请同学们听老师范读 , 在听读的过程中感觉诗人的感情 .思虑 : 全诗表达了诗人什么样的感情?( 生答 : 对黄河 , 对祖国的热爱之情 )2.经过你对诗的理解 , 高声的有感情的自由朗诵课文 . 思虑 : 诗人从哪几个方面赞叹黄河 ?3.大家在充足意会诗的感情基础上齐读全诗 .三.朗诵沟通1.四人小组中的成员进行朗诵沟通 , 互相做出评论 .2.请两到三名学生选用自己喜爱的部分在讲堂上朗诵 , 并请全体学生议论如何读得更好 , 更能读出感情 . 讲话者也可经过自己朗诵来表达建议 .3.全班齐读诗歌 .教师不时提示学生 : 出感情才能读好诗歌 . 朗诵技巧的指导不多过细 , 尽量让学生经过自己的朗诵来领会 . 老师视状况适合的范读 . 以下几点供参照 :①诗歌分为朗诵词和歌词两大多数, 朗诵时应当注意停留 , 以示差别 .②〝我站在高峰之巅, 望黄河滔滔 , 奔向东南〞一句总领下文, 所以停留要稍长 .后边的四个分句注意要点词语〝掀〞〝奔〞〝劈〞的重读, 且四句不如越读越激昂, 以表现的黄河的气概 .③三个〝啊〞要读得深邃, 声音稍稍延长 , 〝黄河〞要读得高昂 , 表示在颂扬 .④最后的两句〝像你同样的伟大坚毅! 〞充满了战斗的信心 , 要读得铿锵有力.)四.内容商讨 : 学生疏组商讨 , 教师点拨指导1.全诗分红朗诵词和歌词两大多数 , 朗诵词能够看作是一个序曲 , 它的主要内容和作用是什么 ?( 认识黄河精神 : 伟大坚毅 , 作用是引出下文的颂歌 )2.歌词中哪些内容是来颂扬黄河的 ?分别是从哪些方面进行颂扬的 ?3.在〝颂〞以前对黄河进行了一番描述 , 表现了黄河如何的特点 ?4.最后一段就是结尾 , 主要写了什么 ?( 呼吁我们学习黄河精神 )5.联合时代背景, 你以为这首诗歌的主题思想是什么?( 借颂扬黄河来颂扬中华民族 , 以激发中华子女的爱国激情 , 呼吁中华子女学习黄河伟大坚毅的精神 , 捍卫黄河 , 捍卫中国 ).五.部署作业 :1. 阅读《黄河大合唱》第三部分 : 《黄河之水天上来》 .2.赏识《黄河大合唱》其余乐章的音乐 .第二课时 ( 总第 _课时 )一. 检查内容商讨结果 , 进行内容赏析(一)序曲师问 : 文章从构造上共分为几大块?明确 : 两块 . 第一段是朗诵词也就是序曲部分, 第二段是歌词即文章的主体部分.在第一段中 , 朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?明确 : 伟大坚毅读朗诵词板书 : 序曲赞叹黄河伟大坚毅主体师问 : 黄河表现了中华民族伟大而又坚毅的精神, 请问这里运用了什么修辞?明确: 拟人 .(二)主体:望黄河师自问答 : 诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神质量及感情特点给予了黄河 , 为何黄河能代表民族的精神 ?第一我们来看诗人描绘黄河的形象随和势的诗句 . 诗人对黄河形象及气概的描述从哪里到哪里?明确 : 从〝我站在高峰之巅〞到〝劈成南北两面〞师问 : 这部分内容在文中可由一个字来统率, 应当是哪个字 ?明确: 望.师问 : 站在高峰之巅望黄河 , 诗人使用了哪些词语来描述黄河的形象随和势?明确: 滔滔 . 奔向 . 惊淘汹涌 . 万丈狂澜 . 委宛 . 九曲连环 . 劈成等 .师问 : 请大家翻开课本第一页 , 看图片 , 黄河在你眼中是一个什么形象 ?你能用你所知道的词语或诗句对黄河的特点 . 形象 . 气概进行描述吗 ?自由回答 .板书 : 描述黄河形象 . 气概(三)主体:颂黄河望黄河波浪滔滔 , 颂黄河声势浩大 . 思虑 : 作者从哪三个方面来颂扬黄河的伟大贡献的 ?切割三层意思提示性的句子是哪句话 ?明确 : 切割三层意思提示性的句子是〝啊! 黄河 ! 〞(1).颂扬黄河养育了中华民族, 指出了黄河的历史贡献.黄河是中华民族的发源地, 中华文化在黄河流域产生. 发展 . 壮大 , 黄河培育了世代炎黄后代 .(2).像一道天然屏障捍卫着中华民族, 指出黄河的地理优势 .黄河天险在地理上能够作为军事屏障 , 黄河的伟大坚毅精神 , 更足以成为民族精神的城防 .(3).颂扬黄河流域宽广,泽被众生,黄河是我们民族精神的象征, 激励着中华民族.板书 : 颂扬黄河巨大贡献问: 作者从外在形象 , 内在精神充足象征了我们中华民族什么样的精神?明确 : 伟大坚毅(四)结尾望黄河诗人心潮汹涌 , 对着黄河诗人有唱不尽的颂歌, 最后诗人代表中华子女发出向它学习的誓词 , 学习黄河什么样的精神 ?明确 : 伟大坚毅的精神。

初一语文总复习导教案班级姓名学号得分一、给以下字注音：酝酿（）（．．）抖擞（．）静谧（．澄（．）清贮（）蓄pángbó（）（）粗拙．（）卷帙（）piaomiao（）（）祈．祷（）．干 hé（）qīn（）差滑j ī（）二、更正以下错别字：头晕目弦（）、切而不舍（）、根深地固（）、纲要切领（）、不认为意（）、之之不倦（）、一劳永一（）、微不值道（）、持之以衡（）、不言而于（）、喜出往外（）、赅人听闻（）、不可以就药（）、近在只尺（）、春花秋实（）、精神抖手（）、重岩碟嶂（）、存前启后（）、闲情一致（）、班班点点（）、星罗其布（）、心不在烟（）、静静无纹（）、欣喜若狂（）、一是无成（）、悔人不倦（）、不可以思意（）、三、古诗文名句填空（ 1）、巴东三峡巫峡长，（）（2）、（）绝胜烟柳满皇都。

（ 3）、晴空一鹤排云上，（）（4）、（）听取蛙声一片。

（ 5）、水晶帘动细风起 ,()（6）、（），花团锦簇老是春。

（7）（），映日荷花别样红。

（ 8）墙角数枝梅，（）（9）、（），思而不学则殆。

（ 10）、学而时习之，（）（ 11）、择其善者而从之，（）（12）、（），（），是知也。

（ 13）、三人行，（）（14）、（），不悱不发。

（ 15）、我寄愁心与明月，（）。

（ 16）、沾衣欲湿杏花雨（）。

（17）、（），一日之计在于晨。

（18）、（），草色遥看近却无。

（ 19）、子日：（，），是以谓之“文”也。

（20）、（），相去复几许四、专题复习：1、口语社交：（1）、下边一段文字摘自某同学的作文，表达上有一些问题，请你联合详细语句，写两段考语。

要求：（1）、指出并剖析存在的问题；（ 2）、请就写作与生活的关系，有针对性谈一点看法。

（80 字之内）正月十五的夜晚，窗外是碧海般的青天，一弯金月，恰似灯烛绚烂的扁舟，载着漂亮的想象在飘游。

望星空，意模糊，根根雨丝滋润了我燥热的心。

（1）（2）（2）、四川汶川特大地震后创建了“四个没有”的奇观：没有饥荒、没有流民、没有瘟疫、没有社会动乱。

苏教版七年级上册语文四、五、六单元复习教学案第四单元复习学案第一课时（单元复习）一、复习导入，认知目标：（重点：目标1、2、3、5 难点：目标4、5）1.掌握本单元的文学常识。

2.识记本单元重点字词的字音字形，积累。

3.进一步巩固古文阅读方面的重点词汇注解和重点句子翻译。

4.进一步认识写景写作特点，并能抓住这些特点进行有效阅读。

5.巩固背诵。

6.较系统地分析写景散文阅读题的考点，进行针对性的训练。

二、按照下列提纲自主复习自主复习(20分钟)1.文学常识：① 朱自清，现代著名家、人，代表作《》、《》等② 郦道元，人，我国著名的家，家，撰写了地理巨著《》。

③老舍原名，字，中国现代，代表作《》、《》。

2.熟记下面的词语并给加点字注音：朗(lǎng)润酝酿(yùnniàg)薄(bá o)烟黄晕(yù n)抖擞(sǒu)略无阙(qē)处重岩叠嶂(zàng)不见曦(x)月襄(xiāg)陵沿溯(s ù)素湍(tuān)绝巘(yǎn)飞漱(shù)其间属(zhǔ)引凄异水藻(zǎo)澄(chéng)清贮(zhù)蓄芊芊(qiān)黛(dài)色磅礴(pángb)匍匐(púfú)澹澹(dàn)摇曳(y è)静谧( mì)一年之计在于春3.熟记下面古文重点词汇并注解加点字：自（在）三峡略无（完有）阙处（通“）重岩叠嶂(直立的)自非（如果）亭午（正午）夜分（半夜）不见曦（晨指）月襄（漫上）陵沿溯（逆上）或王命急宣（宣布）虽（使）乘奔（）御风不以（）疾（快）也素湍（急）绝巘（山峰）飞漱（冲）其间良(实在)多趣味每至晴初霜旦（）属引（）凄异。

苏教版初中语文七上复习教案初一语文期末复习教学案（一）——生字词归类复习目标：1、掌握生字词的音、形2、正确使用生字词，能准确判断正误复习方法：熟读、识记、练习巩固字词归类：quan chong jing bi mei sha诠释憧憬裨益半明半昧霎眼die tuan sang cu zhao折叠湍急推搡猝然肇祸duo du sui lu ning ju qi自度其足持度遂不得履宁遽契ji qi chang yang miao e折戟蕲水徜徉浩淼素娥chan lou juan zhi miao婵娟雕镂镌刻童稚藐小jiang ao tu li he pang项为之强凹凸鹤唳壑庞然大物ju xi mo zan qiang tian白驹过隙蓦然积攒樯橹安恬chou chang huo xu mao hui cui惆怅豁达自诩铆荟萃ji ku lou chi zha hun跻身骷髅白痴查（姓）溷que shou xing chan hang阕绶带归省潺潺行辈dan cuo duo fu yun juan惮撺掇凫水蕴藻家眷xiang cuo jiu xiang zhao旺相撮桕树向午棹dong shen zhuo jiu zi茶峒糁儿涿州鬏渍he que ning yun niang yun阖家宫阙佞臣酝酿黄晕suo li zhang xi xiang蓑笠嶂曦月襄陵su yan shu zhu cheng沿溯绝飞漱属引澄清- 1 -qian pang bo hua pu fu beng芊芊磅礴春华秋实匍匐迸发dan su zhao juan zhi di澹澹酥春朝卷帙根深蒂固zi ji qie ya yan 孜孜不倦汲取锲而不舍茫无涯际心不在焉zhuo hui rang fan yi灼热喙大穰梵天寺贻qu qie lun yue yun wang 箧论语说愠罔dai hui ru zhi fei yu殆诲女默而识之不悱不发举一隅jiong shan chi dan shao窘苫蔽成丘弛眈眈少时ming xia kao mei xia 瞑暇尻尾假寐黠gou xu zhi chen bi篝火和煦咫尺称职陛下hai jue yu pin zhuo zhu 骇人听闻爵士御聘擢机杼mo脉脉初一语文期末复习教学案（二）——四字词语复习内容：1—6单元的四字词语。

2021年苏教版初一上册语文教案文档分享五篇教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。

初中七年级语文教案1《童趣》教学用具：多媒体教学课件课时安排：2课时教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。

本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。

要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。

合作研讨第1―2段。

教学过程：一、导入设计：“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。

可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长千里，两小无嫌猜。

”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。

这种想象和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。

文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学法指导1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。

其次，要重视朗读背诵。

在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。

引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

三、作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。