第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》教学设计课型新授课课时1课时课程标准通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。
通过了解清朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
教学背景分析（一）课题及教学内容分析1.在教学内容上，本课主要讲述康乾盛世时期的君主专制与疆域奠定，以及康乾盛世后期统治危机的出现。
以康乾盛世为中心，本课的三个子目一脉相承：君主专制的进一步强化使统一多民族国家更趋稳固，促使康乾盛世出现并延续，而疆域的开拓与奠定则是康乾盛世的重要表现；但康乾盛世之中也埋藏着危机，并于盛世后期逐渐显露，使清王朝对内遭遇起义，对外渐趋落伍。
2.在单元脉络上，本课为必修上第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的第二课，也是最能反映单元主题的一课——清朝国家疆域的开拓与巩固奠定了中国今日的版图；世界形势的巨大变化则对故步自封的清朝形成了严峻的挑战。
因此，本课在单元中具有重要地位。
3.在知识体系上，清朝是中国古代最后一个王朝，清前期至中期的历史是中国古代史最后的篇章。
深刻理解这一时期清王朝的成就与危机有助于后续中国近代史的学习。
4.在教育教学上，本课涉及清朝与世界的横向比较，体现应顺应世界潮流，虚怀若谷、保持开放、不断发展的观点，有助于学生树立正确的国家发展观。
（二）学生情况分析本课的授课对象预设为福州市区高一学生。
1.知识储备：福州市区的学生大部分具有比较扎实的初中历史知识储备。
本课内容与部编版七年级上册第18课至第20课多有重复，仅奏折制度在初中课本上没有涉及。
刚经历过中考的高一学生对本课的基本史实较为熟悉。
2.生活经验及兴趣爱好：近年来清宫剧热播使多数学生对清史有所了解，且对这一时期的历史较感兴趣。
3.认知特点：高一学生已经具备一定的抽象思维能力与逻辑分析能力，在纵向对比上已经能做得比较好，但由于知识体系还不够完善，在横向对比上还略有不足。
4.外部条件：福州市区高中普遍装有基本多媒体设备，支持PPT教学。
教学目标1.了解奏折制度、军机处、文字狱，知道康乾盛世时期君主专制发展到新的高度；通过观察中华人民共和国地图与乾隆47年的清朝版图，知道康乾盛世时期疆域的开拓奠定了中国今日的版图；分析盛世危机并进行横向比较，认识康乾盛世后期出现的统治危机。
2.在分析史料、神入历史、填写表格及阅读地图的过程中，锻炼材料分析能力、归纳梳理能力，培育时空观念与历史解释能力。
3.通过清朝故步自封与世界变化发展的横向对比，理解保持开放心态、顺应世界潮流的重要性，树立正确的国家发展观。
教学重点和难点教学重点：康乾盛世中的危机教学难点：世界形势变化对中国的影响教学方法教法：史料研习法、问题探究法、情境教学法学法：自主学习法、表格归纳法板书设计第14课清朝前中期的鼎盛与危机军机处帝王的家法奏折制度君主专制得到加强文字狱家法下的盛世：开疆拓土，奠定现代中国版图高度集权、思想僵化→妄自尊大、故步自封盛世中的危机人地矛盾、吏治腐败→贫富悬殊→农民起义教学过程教学环节教师行为预设学生行为设计意图新课导入：帝王的生活1.播放动画《雍正行乐图》，提问：画中的雍正过着怎样的生活？2.展示材料1，表明《雍正行乐图》内的一切都是雍正的幻想；引出材料2：雍正的父亲——康熙帝的诉苦。
材料1：宪皇在位十三载，日夜忧勤，毫无土木、声色之娱。
——（清）爱新觉罗·昭梿材料2：诸臣视朕如驾车之马,纵至背疮足瘸,不能拽载,仍加鞭策……竟无一人怜恤,俾其更换休息者。
——（清）康熙帝请学生根据材料1、2进行推论与思考：①康熙帝与雍正帝的生活状态如何？②为什么两位皇帝会陷入这种生活状态？③真的是因为“无人怜恤”，才导致皇帝们面临这种局面吗？观看动画并回答：悠闲自在。
阅读材料并回答：①辛苦劳累。
②政务繁杂，无人分担。
带着对问题③的思考进入本课的学习。
通过有趣的导入和层层深入的问题链，引起学生学习本课的兴趣。
一、帝王的家法展示材料3，请学生回答导入部分问题③材料3：乾纲独断，乃本朝家法。
自皇祖、皇考以来，一切用人听严大权无从旁假。
——《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥请学生作进一步思考：既然“乾纲独断”使皇帝疲惫不堪，又为什么要将其作为家法？（提示：政策的制定需从当时的社会背景中寻找原因）（一）还原历史情境问题1：清初的民生状况如何？（民生）带领学生回顾课本第75页最后一段：在清朝崛起之际，明朝政治黑暗，天灾不断，农民起义蜂起，统治摇摇欲坠。
1644年，农民军首领李自成在西安建立大顺政权，随即攻占北京，明思宗自缢，明根据材料3，回答问题③：不是没人愿意帮皇帝分忧，而是皇帝将“独断”作为家法，不愿分权。
制造矛盾，设置悬念，推进教学。
了解历史情境是理解历史人物行为与思想的重要前提，因此需重视对清朝灭亡。
清朝摄政王多尔衮统军进入山海关，打败李自成，进占并迁都北京。
此后又经过20多年的激烈战斗，清朝将农民军余部和南方的明朝残余势力逐一击败，确立了在全国的统治。
关键词：政治黑暗、天灾不断、农民起义；清朝、农民军余部、明朝残余势力、20多年的激烈战斗总结清初社会背景①：人民疲惫问题2：统一全国之后，清朝是否就此安定？（军事）请学生根据课本第78页的相关内容，填写“清前期军事斗争情况表”空白部分。
清前期（1644-1735）军事斗争情况表年号在位时间事迹顺治1644-1661 打击农民军余部和南明诸政权康熙1661-1722 1683年，远征台湾，大败郑氏；康熙前期，打击沙皇俄国入侵势力，围攻俄军据点雅克萨17世纪后期，远征漠西蒙古准噶尔部雍正1722-1735 与噶尔丹及其后继者进行长期斗争总结：康熙帝即位后，并没有满足于全国的统一，而是开始四处征伐；雍正帝更是子承父业，继续远征。
总结清初社会背景②：开疆拓土问题3：百姓们如何看待雄心勃勃的清朝？材料4：满洲衣冠满洲头，满面春风满面羞。
满眼河山满眼泪，满腹心事满腹愁。
——傅山《八满诗》材料5：戊午，天子有大科之命，给事中李宗孔、刘沛先以先生荐……先生称疾，有司乃令役夫舁其床以行，二孙侍。
既至京师三十里，以死拒，不入城。
——全祖望《阳曲傅先生事略》材料6：大明天子重相见，且把壶儿搁半边。
——（清）徐述夔《一柱楼诗》总结清初社会背景③：反满思潮（二）理解历史决策过渡：至此，我们已经基本还原了皇帝们作出“乾纲独断”决定时的历史情境。
那么，针对清初三大社会背景，皇帝们分别采取了什么措施？这些措施又如何加强了“乾纲独断”？1.文字狱简要讲述康熙二年“明史狱”始末，并展示材料7、8：材料7：清风不识字，何必乱翻书。
根据课本，填写表格。
分析材料，回答问题：百姓将清朝的统治视为异族统治，充满反抗情绪。
初社会背景的分析。
通过自主梳理史实与填写表格，锻炼学生的自主学习能力与归纳梳理能力。
史料研习法，锻炼学生的材料分析能力。
在理清清初三大社会背景之后，学生再阅读课本，就会发现历史人物的行为与思想很大程度上都是由当时的历史情境决——（清）徐骏《无题》材料8：又降一世夏秋冬，一把心肠论浊清。
——（清）胡中藻《坚磨生诗钞》分析文字狱的作用：压制汉人民族意识，遏制反清舆论，巩固清朝统治。
引导学生得出结论：文字狱代表着清统治者加强对臣民言论及思想的“独断”。
2.军机处请学生根据材料9思考军机处诞生的原因。
材料9：雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，儤值者多，虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入值缮写，后名军机处。
——（清）赵翼展示故宫平面图，请学生从地理位置上分析军机处与内阁的地位差异，解释军机处与内阁的职能区别。
引导学生得出结论：军机处的建立代表着清统治者加强对军务及重要决策的“独断”。
3.奏折制度(1)解释清初社会背景与奏折制度诞生之间的联系：①康熙、雍正的赋税政策：休养生息，减免赋税。
②开疆拓土的消极影响：军事消耗，旷日持久。
提问：减免赋税，意味着国家财政收入减少；开疆拓土，又导致国家财政支出日益剧增。
收入与支出的矛盾如何答：开疆拓土的事实和军机泄露的可能要求皇帝加强对军务的管控，由此诞生了军机处。
答：军机处位于养心殿外，内阁大堂则位于午门旁。
军机处由皇帝直接监督，起草或处理机要文书；内阁则只负责处理一般文书。
军机处的最高决策者是皇帝。
思考问题。
定的，部分在现在看来匪夷所思的措施（如捕风捉影的文字狱）在当时的历史情境下具备合理性。
有了这样的认知，学生就能够避免简单地用现在衡量过去，从而更好地理解历史人物，进行历史解释。
平衡？③知识拓展：清初的低俸制。
例析低俸制与奏折制度的联系：低俸制的施行导致了官员“不取之百姓，势必饥寒”局面的出现。
乾隆年间，官员赵璟曾分析知县的俸禄，发现知县一个月的俸禄只够用五六天，如果没有另外的收入，便需忍饥挨饿余下的二十几天。
生计的压力逐渐导致官员间贪风盛行，但如此一来，便与清廷“休养生息，减免赋税”的目的背道而驰。
由此，清廷开始严查贪官污吏，而这一过程中，皇帝对信息传递效率以及信息独享性的追求推动了奏折制度的产生。
(2)结合图片，分析奏折制度的作用：大大提高信息传递效率；便于皇帝独享信息；便于皇帝与官员进行秘密协商；皇帝可直接对接多个官员，编织监督网络。
清代红漆皮奏折匣与雍正皇帝御批奏折引导学生得出结论：奏折制度表明清统治者加强对信息渠道的“独断”，强化对官僚机构的控制。
（三）归纳总结将“独断”作为家法，是皇帝们基于清初三大社会背景做出的决策：人民的反清情绪要求皇帝加强对思想文化的控制，开疆拓土过程中军机泄露的可能要求皇帝加强对军务的控制，遏制贪风、安抚人民则要求皇帝强化对官僚机构的控制。
在这些要求下，皇帝们采取了一系列措施，这些措施又反过来加强了“独断”。
在这一过程中，皇权得到了充分的强化，君主专制由此得到了加强。
结合材料，分析奏折制度的作用，理解奏折制度加强了皇帝对信息渠道的“独断”。
归纳总结，理解君主专制在康雍乾时期得到加强。
通过对清初社会背景与皇帝对应措施的分析，突破本课第一子目要点：理解康乾盛世时期，君主专制得到加强。
二、家法下的盛世过渡：对“独断”家法的坚持使皇帝们得以大权独揽、令行禁止。
由此，雄才大略的康雍乾三帝如鱼得水、励精图治，开创了长达一百余年的“康乾盛世”。
1.结合视频进行讲解，勾勒康乾盛世概况：政治上，清朝迎来了前所未有的稳定政局；文化上，乾隆帝主持修纂了《四库全书》等“御纂诸书”；民生上，城市里商人云集、货物琳琅，全国人口占到世界人口总数的1/3；疆域上，清朝版图在前代王朝的基础上得到进一步开拓与巩固。
速览康乾盛世，给学生一个盛世的整体印象，随后将学生的关注点引向康乾盛世时期的疆域开拓，2.展示中华人民共和国地图，与乾隆47年的清朝版图进行对比，引导学生得出结论：清朝国家疆域的开拓与巩固基本奠定了现代中国的版图。
