做快乐的班主任

做快乐的班主任
遂昌县新世纪实验学校涂水球
班主任是学校德育工作的中坚力量，班主任工作的苦、累，常使我们的班主任老师愁眉苦脸，但德育规律却告诉我们，当好班主任更需要笑——自然地笑，甜甜地笑，经常地笑。

班主任的笑赋予德育更加丰富的内涵，保持良好的心绪，会使班主任的教育起到事半功倍的效果。

有句歌词这样说：‚如果感到快乐你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺脚。

‛面对学生，常使我们的班主任的情绪变化很大，却少有让班主任高兴得‚拍手，跺脚‛的时刻。

寻找快乐是做好班主任工作的基础。

一、寻找快乐的工作心情。

第一，既要不满现状，也要用‚事情原来可能更糟糕‛来安慰自己。

一人对一位色盲者深表同情地说：‚你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。

‛这位色盲者反问道：‚你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电一样呢？‛这段对话深刻地反映了快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。

一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地接受。

譬如你的班里发生了打架事件，你一方面要积极采取措施进行教育，另一方面要平和自己的心情，你要想：幸好只是抓破点皮，而不是抓瞎了只眼睛。

认知失调理论不仅可以用来教育学生，也可以用来平和教师的心情。

第二、寻找学生的闪光点，快乐着学生的快乐。

我们可以不必在乎学生的过去表现，何况每一位学生都想在老师面前有最好的表现，越是调皮的学生他越有表现欲；班主任要有一颗宽容的心，应该允许我们的学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一个错误也不会犯，那他已经是一个‚东西‛而不是人了。

我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。

我现任的班级曾经是一个调皮大王云集的班级，从其他老师手中接过来时，我没有因此而对他们产生厌烦情绪，而是始终保持着一种欣赏的眼光，以愉快的心情和他们相处。

因为欣赏，原本调皮的学生会变得异常的听话，甚至会成为最优秀的好学生。

比如我班的陈健同学：他原来在这所学校里是出了名的调皮大王，三天两头地打架，每个老师见了他都头疼，可是我却让他成为了我们班这学期的班长，而且是全班同学公认的合格班长。

把学生们的点滴进步都当作自己快乐的源泉，你就会觉得每天的工作都是开心的，对于学生偶尔犯下的错误也就能愉快地接受了。

心情好了做什么事都会特别有劲。

二、寻求愉悦的班级学习氛围。

良好班集体的建立应该体现出良好的学习氛围，尤其是课外学习显得更加重要。

学校在书香校园建设中筹集到部分资金，利用这些资金为每个班购买了漂亮的大书柜和上百册的新课外书，在此基础上，我们班还发动学生捐出自己家里的课外书，这样，书柜上就陈列着各种各样的图书。

有了这些书，关键还要引导他们去阅读。

我们将‚把读书当成一种习惯‛这句话作为我们的学习口号。

平时注重学生的读书摘记和写读书体会。

在午间及课外休闲娱乐活动时间，总能看见我班同学三五
成群地在看书。

学生喜欢读书了，班里吵架打闹的现象几乎也没有了。

他们在书本中找到了乐趣。

班级里还经常举行讲故事，诗歌朗诵，阅读、作文比赛等活动，以进一步提高学生学习的兴趣，同时也借助这些活动展示学生的学习成果。

值得一提的是，通过一个学期的锻炼，学生的写作能力有了很大的长进。

以前写日记时有很多同学总是三言两语，无话可写，而这学期，他们的日记基本上都能写出四五百个字，他们有了很强的表达欲望。

邱肃威同学的一篇日记竟写到了840个字，里面几乎没有病句，表达非常的顺畅。

这对于小学五年级的学生来说，真是太不简单了。

良好的学习氛围带动了整个班风的转变。

以前一个学期每周评比的‚文明班级‛称号，我们班只能获得两三次，而上个学期我们却获得了六次，这学期开学八周里我们就获得了三次。

孩子需要一个愉悦的学习氛围。

当引导学生学习时，要面带亲切的笑容，尽量使用‚你一定可以‛、‚我们慢慢试着做‛等温柔的话语。

当孩子‚成功‛时，班主任应给他们适当的奖励，可以送给他们小小的奖品。

不一定是奢侈的礼物，可以是一张小卡片、一只纸船、一件小饰物，甚至可以是一个微笑，这些都会使我们的学生更加努力。

学生的全面进步是班主任的最大愉悦。

三、寻求快乐的班级活动。

‚求乐‛是当代儿童最实际、最迫切的需要。

他们需要与伙伴快乐地玩，在玩中学，在学中玩。

由好奇心引发求知欲，更好地投入学习；快乐，是儿童求知、求善、求群、求创的‚开拓先锋‛，是儿童发展最直接、最具体的原动力。

我们班组织开展‚太阳卡‛集卡大行动，各位队员通过集‚太阳卡‛获得相应的积分，从而分别晋升为不同等级的‚星星少年‛、‚月亮少年‛和‚太阳少年‛。

我们的活动口号是‚拥有太阳卡，快乐你我他‛，活动中力争‚人人参与，人人快乐‛。

在‚太阳卡‛集卡过程中每一位学生都把能获得‚太阳卡‛作为自己最大的目标。

通过努力，队员们随时随刻都能从任课教师及班主任那儿获得具有不同意义的‚太阳卡‛。

同样的一张‚太阳卡‛，背面却写着各种不同的获奖理由，比如作业做得好，小组长当得好，卫生值日做得好，学习进步了，考试成绩优异，参加竞赛获奖，助人为乐等等都可以受到老师的奖励。

每一张‚太阳卡‛的背后都有一段感人的故事，如前面提到的陈健同学就是在‚太阳卡‛的激励中成长起来的。

记得上个学期的入队节那天，学校大队部要求每个班要准备一个节目，我给他们准备了诗歌朗诵。

让谁上台呢？女同学人选没问题，可二三十个男同学却叫我犯难了。

平时活灵活现的，可真要拿本事的时候却没人敢主动站出来。

我看看陈健和邱肃威挺不错的，长得也不赖，于是决定让他们和另外俩女同学参加。

由于时间匆忙，我没来得及指导，他们上台一亮相就闹了笑话。

这个‚调皮大王‛陈健的站姿可真不够雅观，你看他，把一只脚斜伸出来，与其他三人端正的姿势形成了强烈的对比，观众们忍不住轻笑。

这一笑可遭了，轮到他，第一句就忘词了。

同学们顿时哄堂大笑,吓得他连头都不好意思抬起来。

尴尬中他们的表演结束了。

回到班里，同学们七嘴八舌地议论开了。

我说，不管怎么样他都为我们班级争了光，我们应该感谢他。

在同学们的羡慕声中他赢得了我颁给他的第一
张‚太阳卡‛。

从那以后，他真的变了，变得越来越可爱。

我们学校的严老师打趣说，虽然那天陈健只跟自己的脚尖读了一段诗，但是效果真是好得很。

还有我们班的叶国峰同学，他可是有名的‚牛脾气‛，平时谁都不敢惹他，不要说向他借东西，恐怕你跟他说上两句话他都会不耐烦呢。

可是，自从开展‚希望之星‛评比以来，在他的身上也发生了不小的变化。

布置教室时，他因为借了油画棒而获得了一张‚太阳卡‛，以后，只要是需要，不管是谁，他总是高高兴兴地第一个拿出自己平时都不怎么舍得用的油画棒送到人家手中。

甚至自己有油画棒的同学向他借，他也爽快地借给人家。

大家都说叶国峰也变得合群啦！
朱雅雯同学在获卡感言中写道：这次我语文考试得了第二名，老师奖我一张‚太阳卡‛，以后我一定要更加努力，争取考出最好成绩，获得更多的‚太阳卡‛，我一定要争取早日成为‚太阳少年‛。

……
刘建辉同学是一位轻微智障的学生，以前从来没有获得过老师的奖励，可是，那一天，我看见他把座位下的垃圾屑一点一点地捡得干干净净。

我很感动，于是在全班同学面前表扬了他，并亲手颁给他一张‚太阳卡‛，在同学们热烈的掌声中，我分明看到了他眼中闪动着晶莹的泪花。

像这样的感人故事真的还有许多许多……
‘太阳卡’‛集卡大行动给了每个队员充分展示自我的大舞台，小小的一张‚太阳卡‛成了我们班主任手中的魔术棒，同学们在争做‚希望之星‛的旅途中不断地收获，不断地成长。

收获是喜悦的，成长是快乐的。

快乐的活动使学生快乐，老师也从中得到快乐。

快乐是班主任学习、工作的力量源泉，把握好自己的生活，平衡好自己情绪，以苦为甜，把苦当作进步的阶梯，把学生当作自己的研究对象，用爱心去了解班级的每一个体，用耐心去读懂他们那一本本书写不整的小人书，用宽广的心胸去包容他们的点点滴滴的缺点错误，我们也许就会乐此不疲。