班主任要把握教育的契机

班主任要善于抓住教育契机
班主任的工作对象是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的青少年学生。

班主任不仅要了解学生的现状，而且要细心观察学生各个方面的变化，把握教育的契机，进行适时教育。

在班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的，同时又是稍纵即逝的。

这就要求班主任在班级管理中善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。

抓住起点中的教育契机，占据班级管理的至高点；捕捉学习状况中的教育契机，满足学生的心理需要；捕捉学生情感中的教育契机，促进学生的自我调整。

如班级中出现了打架事件，我一定会及时处理，不仅对涉事学生进行教育，更重要的是在班级中进行教育。

引导学生换位思考，教给学生要学会控制自己情绪，调整自己的心态。

如果班级中有拿手机的事情，我也会在周会课上重点强调拿手机的危害。

不光是利用反面教材正面引导也很重要。

比如我们班王子博同学带病参加演讲比赛，而且还获得好成绩。

我借此机会给学生做了有关“责任感、荣辱感”的思想教育，学生从身边同学身上感受到了什么是责任感，什么是荣辱感，也更加树立了班长在学生心中的威信，可谓是一举两得。

教育契机是在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性环节。

班主任在班级管理和日常教育工作中，如果善于抓住教育契机，往往会收到事半功倍的效果。

在今后的班级管理中，我还要善于发现身边的教育契机，努力达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

·教育研究·222适逢教育，巧抓契机——班级管理方法浅谈陇南市两当县香泉小学 王娜娜【摘要】班级管理是班主任在学校管理中重要的职责之一，也是学校考核班主任的重要指标。

所以，作为班级管理者务必具备这方面的管理能力。

本文是笔者作为班主任管理的些许经验和读者分享： 【关键词】班级管理 契机契机，即机会，是班主任敏锐捕捉的管理机会，它能使管理者在合适的时间、合适的地点以及合适的情境下进行有效的教育，从而获得意想不到的效果。

契机之一 布置教室环境 美化学生心灵每年新学期初，学校都要要求每个班布置教室环境，营造良好的学习氛围。

这时，“集体感”“责任心”“积极参与”“发挥特长”等词汇涌进我的大脑，凭经验，这是班主任实施教育的最佳时机，我得让孩子们亲身体会这里的“秘密”。

在我和全体同学的商议之下，总的蓝图构建好了，接下来就是每一个学生发挥它的主人翁作用了-----他们需要在总的要求下，亲自完成他们各自的任务，忙碌的工作在学生的纷乱中开始了，我一边参与，一边留心他们每个人的一举一动：有的学生做“设计师”；有的学生动手笔记；有的认真写作，有的画画；还有的静坐一旁看着雪白的墙壁“发呆”；还有的拿出小剪刀剪出美丽的彩花、、、、、、第二天，更让我意外，一个小姑娘搬来一盆挺美的花卉放在讲桌上，接下来教室里每个角落都有不一样的花花草草来装点，原来光秃秃的墙壁在孩子们创意的设计下似乎也“会讲话”，整整两天下来，教室环境在大家的努力下赏心悦目，温馨而上进，同时从孩子们的眼神里透露着无限的自豪。

作为刚刚建立的班集体，这种别开生面的“课堂”给我一次特别的机会。

这次机会是学生热爱班集体，为集体服务的机会；是发挥孩子们特长，展示自信的机会；也是他们动手参与，亲身体验的好机会。

而且是在追求目标的过程中接受美的洗礼的机会。

美化教室，也在美化孩子的心灵，这种契机很是难得。

契机之二 健康成长路 美德伴我行 一节朗读课上，一个学生的朗读使课堂氛围陷入僵局-----这个孩子是低能儿，连认字都成问题，我当时没有考虑到这个，因为朗读能力是中学生具备的起码能力。

抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。

而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。

如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。

本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。

一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。

班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。

班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。

二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。

智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。

班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。

三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。

智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。

可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。

还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。

四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。

可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。

还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。

五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。

智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。

班主任工作经历:爱心、诚心和耐心拨动学生的心弦做一个有耐心的班主任班主任工作经历:爱心、诚心和耐心拨动学生的心弦班主任是班级管理的教育者、组织者、指导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。

肩负着指导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任。

班主任对学生的影响牵涉千家万户，在学生的安康成长中起着导师的作用。

在这一学期的班主任工作中，我的一点体会如下：一、擅长捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。

教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深化学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。

有的放矢的鼓励、引导。

同时根据学生的年龄特点施行教育。

这一工作，关键放在初一上学期。

这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。

但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开场，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因此他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。

班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的自我&”，不失时机的进展理态、前途教育，在这方面我的做法是：1.时机面前人人平等。

建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作方案，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语。

利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。

这一方法，开学到期末始终坚持。

收到了非常好的效果。

因为它真正的展示了学生的才华，进步了学生的工作及组织才能，增强了他们的责任感，自信心。

同时也进步了他们在学生中的威信，工作要求他们事事处处起率先模范作用，要求他们在班级最优秀。

当班级形成由学生自己教育自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，就会赢得学生的信赖。

教育管理新课程NEW CURRICULUM教育是人的教育，作为教育工作者，不仅要关注学生成绩，助他们圆梦，更要关注学生的身心健康，助他们成人。

遵义四中一向秉承开放办学的理念，推行素质教育，每一学期活动丰富，特别是春夏两季，有读书比赛、演讲比赛、篮球赛、艺术节话剧表演、集体舞、十佳歌手等活动。

作为班主任，要懂得因地制宜、因时制利，抓住活动中的教育契机，以学生喜爱参与的活动作为切入点，解决他们在活动过程中遇到的各种问题，有利于他们身心的健康发展，让教育更有说服力。

下面以班级实例浅谈如何在学生活动中寻找教育契机。

一、善于发现问题，认真解决问题学生活动大多是以比赛形式进行的，有一些学生好胜心强，受挫能力差，在参与活动的过程中难免遇到无法接受或无法解决的问题。

对于一些像篮球赛这种团体竞赛项目，班主任一定不能缺席，且要善于发现问题，这些问题就是教育的契机。

比如在篮球赛过程中，学生输球情绪不好，将愤怒迁移到裁判身上，认为是裁判故意吹“黑哨”才导致输球，冲动易怒者更是扬言要打裁判，全班同学也因输球伤心难过。

这就是一个教育的契机。

发现了教育契机，一定不能急于解决。

很多班主任只是当时安抚一下则罢，更有甚者不听学生的意见，一味批评，导致学生不服，师生关系有了隔阂，今后再开展教育工作便是难上加难。

所以发现了问题还要认真解决问题。

还是拿篮球赛这件事打比方，在发现了上述问题后，班主任首先要做的绝不是批评说教，而是通过一下午或者是晚自习时间让他们各自冷静，只对个别球员进行安抚，私下了解他们所谓的“黑哨”情况，等到学生情绪稳定，再在最后一节晚自习或者第二天抽空来进行教育。

教育时首先要肯定队员的实力和付出，以及全班同学对班级集体荣誉的热情，其次再来说在球赛中遇到的问题。

这时候肯定会有同学要将责任全部推到裁判身上，班主任就要以自己掌握的情况，实事求是地进行教育。

不能一味地否定学生的意见，既要尊重他们又要让他们明白不能偏激地看待事情，更不能以暴力的方式解决问题。

班主任要善于抓住教育契机【摘要】班主任对工作既要充满热情更要掌握一定的工作的技能。

班级管理工作既要踏踏实实抓好一日常规工作，更要善于抓住在工作中出现的一些教育契机。

【关键词】班主任教育契机作为一名中学班主任，不仅需要向学生传授知识，更要关心学生的思想成长；既要通过自己的人格魅力征服学生，使自己的教育目的得到贯彻，更要以自己的爱心关怀和感染学生，以爱心呼唤爱心，赢得爱的回应。

在这个过程中，班主任的工作既是一门科学，又是一门艺术，它要求班主任既要掌握教育工作的一般规律特点，又要求班主任像艺术家一样，善于捕捉稍纵即逝的教育契机和灵感，在最适当的时机对学生给予教育，从而达到事半功倍的效果。

所以，作为一名优秀的班主任，既要能坚持不懈地做好一日常规工作，更要能敏锐地识别教育契机，及时敏锐地把握和利用教育契机，适时抓住学生的心理突破口，达到自己的教育目的。

如果班主任由于经验不足，没能把握好的教育契机，丧失了最佳的教育机会，则会让自己“教育工作进展缓慢，事倍功半。

根据多年的班主任工作经历，笔者认为可以从下面几点抓住教育契机。

一、抓住新生入学契机，对全体学生进行教育当学生进入一个新的环境，面对新的开始、新的集体、新的角色、新的老师、新的同学，内心必定充满了好奇和期待，此时他一定渴望适应、融入新的环境，他内心的大门是敞开的。

这时，对学校和老师来说，正是良好教育契机。

著名的教育专家李镇西这样说过：“创造良好的第一印象，是不露痕迹地对学生进行集体主义的启蒙教育。

新生们被编到某个班是毫无思想准备的，但在新生进校前教师对班级的建设却应有相当充分的思想准备。

要使学生尽快对新集体产生感情和责任感，教师就必须在开学之前对未来的班集体产生感情和责任感”。

有经验的班主任都会抓住这一难得的教育契机，事先做好充分准备工作，大力开展养成教育：让新生熟悉学校的历史和传统、校训和富有特色的教育理念以及各项校纪校规；同时在班级内部，以民主协商的形式，选出班干部，制定出本班的班规、班训，设定班级短、中、长期目标，力争在开学的第一个月内，使原本来自不同学校的学生在新的校规、班规的指引下，形成一个新的班集体，并且开展一些有特色的班级活动，增加新班级的凝聚力，加强学生对新集体的认同感。

抓住教育契机，做教育的有心人发表时间：2019-01-21T14:52:46.313Z 来源：《知识-力量》2019年3月下作者：杨四有[导读] 教育是人类社会的一种基本活动。

我国古代自孔子时期就开始了教育的发展,随后而来的官学到私学,中国的教育发展同国外一样,先后经历了古代,近代以及现代的种种历程（广西南宁市新民中学，广西南宁市 530022）摘要：教育是人类社会的一种基本活动。

我国古代自孔子时期就开始了教育的发展,随后而来的官学到私学,中国的教育发展同国外一样,先后经历了古代,近代以及现代的种种历程,这其中,有传承,有改变,也有新的发展。

当今社会,是科技迅猛发展的时代,随着全球经济的快速发展,在21世纪的今天,新的方式,不断变换的引导着教育发展多元化的趋势。

社会在发展，时代在进步，在知识爆炸的21世纪，人才才是最宝贵的资源，谁掌握了人才，谁就掌握了世界的发展大势！而人才关键在于教育，世界处在大发展大变革时期，如何搞好教育，是摆在我们面前必须解决的课题！教育中，有个至关重要的环节就是抓住教育契机，如果很好的把握住了教育契机，教育就可以事半功倍！笔者在从事教育的过程中对于抓住教育契机，结合自身经历有一些自己的观点，希望能有所启发。

关键词：班主任；教育契机；家长；细节一、教育参与者要有自觉的教育意识教育的责任主体是每一个成年人，教育不光是老师的事，不是只有班主任老师，任课老师才有搞好教育的义务，实际上，我们每个人都有为教育做出努力的义务，这是社会的需要。

正如伟大的教育家杜威说过:我们在学校里课堂上进行“关于道德的教育”，而整个社会整个成人阶层，对他们进行的才是真正的道德教育，前者在后者面前一分不值。

因此，抓住教育契机，不光是班主任老师的事，也不仅仅是任课老师需要做的，我们的家长，每个希望教育越来越好的人都应该去关注！二、班主任老师创造抓住教育契机作为教师，每天不厌其烦，循循善诱，尽心尽力地教育学生，传授给他们知识，深感问心无愧，甚至引以为豪，然而我们又忽视了什么？你是否透过那一双双稚气的眼睛看到他们内心的焦灼不安？你是否用自己的爱心抚慰他们因生活变故而倍受创伤的心灵？你是否用自己的力量帮孩子拨开蒙在他们心灵上的迷雾？在这一点上，秦老师的做法值得借鉴: 那是临近高考前的最后一次模拟考试，孩子们考得一塌糊涂！无论是平均分还是优秀率，都远远不如同类班级，好几个孩子发挥失利，比正常水平低了几十分，大家的精神都特别沮丧，秦老师内心也是难受的！但是，这位秦老师特别沉得住气！在班会课上，他提出了一袋橙子，并且告诉孩子们，这节课，我请大家吃橙子！橙子分发完毕，孩子们精神状态好一点了，正准备吃橙子时，秦老师说:"孩子们，先别急着吃，你们看看这橙子有什么不一样吗？"这橙子好像特别大，老师"孩子们答到。

捕捉教育契机,做好班主任工作作者：娄娜来源：《成才之路》2012年第09期教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。

在工作实践中，我发现如果善于捕捉教育契机、抓住机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。

因此，在日常班级管理中，班主任老师应擅长抓住可遇而不可求、稍纵即逝的教育契机并加以利用。

这就要求班主任有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于利用。

那么，在教育教学活动中，有哪些重要的教育契机呢？我们应如何抓住它并进而做好班主任工作呢？第一，每一个学年（学期）的开始，是教育学生的良机。

新学期伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己经过努力，能赢得班主任的好感和信任，因此，他们往往把开学初作为努力改变自我、争取进步的新起点。

班主任要努力抓住学生这一心理特点，及时发现学生的新变化，并加以肯定，帮助学生塑造新的自我。

这时候要不失时机地迎合学生心理进行思想前途教育和《中学生日常行为规范》教育，帮助学生确立奋斗目标，制订学习计划，并提出明确的符合实际的要求，采取点灯引路的方式，让学生新的希望之火重新燃烧起来。

其次，教师要及时发现学生长处，把握“激励”契机。

每一个学生都有荣誉心，一旦他们所作的努力得到了教师的表扬或认可，便容易从心理上获得满足。

如果这时班主任对学生提出新的要求，他们不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。

如有的学生成绩差，但并不是没有优点和长处，这时班主任应用放大镜的“眼”和显微镜的“心”去发现他们的优点和长处，对他们的闪光点甚至是微小进步，要倍加珍惜、多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来。

或利用他们的优点和长处，给予适合发挥他的闪光点的工作去做，这样才有助于他们全面认识和评价自己，增强他们的进取信心，维护他们的自尊心，把他们的自尊心激发出来转化为学习的动力，达到鼓起上进的勇气的目的。

怎样抓教育契机？教师塑造人的灵魂，不仅需要汗水与精力，更需要心灵与智慧。

这是一项艺术性和创造性都很强的工作。

老师要有敏感的观察力，善于捕捉孩子身上瞬间闪现的闪光点，使之发扬光大。

老师还应是点燃学生心灵火花的人。

老师对孩子的爱是促使孩子内心变化的催化剂。

老师要通过师生心灵相通的纽带把自己的爱和憎移植到孩子的心里去。

这工程不亚于高科技攻尖端的工程。

苏霍姆林斯基不只一次地说，孩子对周围事物的冷淡态度是可怕的。

我认为无论哪个孩子，他的内心世界绝不会是一色的冰天雪地，总会有星星点点的火花可以捕捉，点燃这些火花，便可融化这冰雪世界，焕发起孩子的热情。

善于抓住教育孩子的契机就是班主任工作的技巧和艺术，也是班主任爱孩子的具体体现。

班上有一个孩子，表现疲沓散漫，时不时地还说一些风凉话，对集体对别人的事情漠不关心，似乎看破了红尘，表现出令人忧虑的冷漠态度。

虽然他各科成绩都不错，竟没有几个人同意他当三好学生。

孩子的这种状态有碍他自己的进步，客观上也起着涣散集体的作用。

因为他这种表现在教学过程和班队活动中，很影响班主任和其他同学的情绪。

对这样的学生不能讨厌，因为讨厌是不能使他改变的。

班主任对他的厌烦只能使他更加逃避你。

我只能急在心里，努力发现他的闪光点，耐心寻找和等待教育他的契机。

这个过程往往是极其艰难和漫长的，需要耐心，需要高度专注，不能有丝毫的懈怠。

终于有了机会！在学生练习跳长绳的活动中，我发现他身上迸发出了一点热情的火花，课间他不去玩别的，也来和大家一起参与了。

我立刻抓住，大力表扬。

这样一来，他每个课间都去练。

我班分两组练习，他不会连着跳，坚持在初学的那个组练，我在会跳的那个组抡绳，眼睛却在关注着他，心里在惦记着他。

有一天，他终于能连着跳了。

在27名男生中选10名参赛队员，我毫不犹豫地推荐了他，这时，我选择的不是参赛名次，而是想抓住教育一个孩子的契机。

比赛结果，我班第二名，他竟然为没得第一名而流了眼泪，说明他为集体的事动心了，这是一个孩子内心巨大的变化，是情感上的一个飞跃。

2024年小学班主任素质教育工作总结模版素质教育致力于全体学生的全面发展，强调思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质的和谐统一，同时注重个性特长的培育。

这是一场深远且具有里程碑意义的长期改革。

鉴于学校教育在我国教育体系中的核心地位，以及班级授课制作为其基本组织形式的重要性，班主任作为“班级集体的精神支柱”，必须深刻认识并勇于承担其肩负的历史使命。

一、精准把握教育契机，促进学生全面发展。

教育学生的“时机”把握，要求班主任依据学生的心理特征，选择并应用最为适宜的方法与手段，在最为有效、最易产生影响的时段内对学生实施教育。

班主任应充分利用“时间”这一客观条件，当教育时机尚未成熟时，需耐心等待；时机一旦到来，则应立即把握；若错失良机，则应灵活迂回，积极创造并捕捉新的教育时机。

正如孔子所言：“机不可失，时不再来。

”例如，在一次语文课上，当一位后进生正确组词“理发”却遭遇同学嘲笑时，我及时介入，通过肯定其学习成果并巧妙引导，不仅保护了其自尊心，还激发了其学习热情，体现了教育时机的重要性。

二、强化班主任亲和力，构建和谐师生关系。

班主任的亲和力是构建师生深厚情感的关键。

其来源主要包括三个方面：一是语言美，即运用亲切、机智、幽默的语言与学生交流，以激发其学习热情、进取心和荣誉感；二是仪态美，通过仪表、眼神、动作等无声语言传递关爱与信任，缩短师生心灵距离；三是人格美，即班主任应具备高尚的思想道德品质和丰富的知识素养，以内在的人格魅力感染学生，产生强大的感召力。

三、捕捉学生闪光点，鼓励其积极向上。

每个学生都有其独特的优点与闪光点，班主任应善于发现并及时肯定这些优点，以点带面促进学生全面发展。

特别是对于后进生，更应关注其身上的闪光点，给予鼓励与引导，帮助其树立自信心。

通过引导学生正确认识自己的长处与短处，扬长避短，增强学习信心，促进其学习成绩与综合素质的不断提升。

总之，班主任工作是平凡而伟大的事业，需要我们不断探索与实践行之有效的工作方法，以推动班级管理工作的持续进步与发展。