高中语文教师资格面试“声声慢”备课纸

高中语文《声声慢》教师资格面试教案模板一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《声声慢》全文。

分析并欣赏李清照的词风，了解其背景和创作特点。

掌握文学鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《声声慢》。

运用比较分析法，将《声声慢》与其他作品进行对比，领会其独特之处。

3. 情感态度与价值观：感受词人李清照在国破家亡之际的悲凉情感，培养学生的爱国情怀。

体味词中深沉的孤独与哀愁，引导学生珍惜当下，感恩生活。

二、教学重点、难点教学重点：《声声慢》的词牌特点及词人的创作背景。

诗词中的意象分析与情感把握。

教学难点：诗词中深层次的情感与哲理的解读。

运用文学鉴赏方法进行分析与评价。

三、教学过程1. 导入新课通过播放古典音乐，营造悲凉的氛围。

引导学生回顾李清照的生平和创作背景。

2. 自主学习学生自主朗读《声声慢》，理解词意。

学生分享对诗词的理解和感受。

3. 合作探讨小组合作，分析诗词中的意象和情感。

各小组汇报分析结果，进行全班交流。

4. 教学拓展比较《声声慢》与其他李清照的作品，领会其词风的演变。

引导学生思考词人的孤独与哀愁对当代生活的启示。

5. 课堂小结教师总结本课的重点内容。

学生分享学习收获和感悟。

四、作业布置背诵《声声慢》。

预习下节课内容。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等方面，以便对教案进行调整和改进。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作探讨的表现。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括背诵情况和情感分析文章的深度。

3. 学习效果评价：通过课后访谈或小测验，了解学生对《声声慢》的理解程度和对文学鉴赏方法的掌握情况。

七、教学resources1. 音乐素材：选择适合营造悲凉氛围的音乐。

2. 参考资料：提供李清照的生平和词作的相关资料。

高中语文《声声慢》教师资格面试教案教案目标：1.了解和学习古代诗词《声声慢》的背景和作者的生平；2.通过朗读和分析《声声慢》的语言和意境，培养学生的情感表达和思辨能力；3.提升学生的诗歌鉴赏能力和阅读理解能力。

教学准备：1.多媒体设备；2.课件材料；3.多种版本的《声声慢》课文；4.纸笔。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段背景音乐，引发学生对于古代诗词的兴趣。

然后给学生出示一张诗人杨洪芳的肖像照片，让学生猜测这位诗人与哪首诗有关。

Step 2：引入课文（5分钟）出示诗词《声声慢》，并让学生在课本上或是课件上跟读课文，让他们感受一下这首诗词的音韵之美。

Step 3：诗词背景（10分钟）Step 4：朗读诗文（10分钟）请学生分组依次朗读诗词《声声慢》，并让每组选一个代表进行朗读。

教师可从音乐、声音、节奏等方面进行分析，引导学生感受诗中蕴含的情感与意境。

Step 5：讲解诗意（15分钟）Step 6：讨论与感悟（15分钟）与学生进行小组讨论，让学生分享自己对于诗词《声声慢》的思考和感悟，鼓励学生发表自己的见解。

同时，教师也给予学生适当的引导和指导。

Step 7：扩展阅读（10分钟）给学生分发不同版本的《声声慢》，让他们阅读不同版本的诗词，然后和同伴进行交流。

教师可以提出一些问题引导学生进行讨论，比如词的语言是否有差异，对整个意境的理解是否有所改变等等。

Step 8：课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，总结本节课所学到的知识和体会。

鼓励学生在以后的日常生活中多读诗词，培养对古文的兴趣和阅读习惯。

Step 9：作业布置（5分钟）布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗词，进行背诵并写下自己的感悟。

教学反思：通过本节课的教学，学生在了解诗词背景的同时，也体验到了诗词的美和魅力。

通过朗读和分析诗词，《声声慢》能够激发学生的思考和情感表达能力。

同时，通过扩展阅读，学生也能见识到不同版本诗词的差异。

高中语文《声声慢》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《声声慢》的背景，掌握诗词的基本内容，分析诗词的艺术特色。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解读古诗词的能力。

1.1.3 情感态度与价值观：感受作者的情感表达，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。

1.2 教学内容1.2.1 诗词背景介绍：《声声慢》是李清照南渡后的作品，反映了作者晚年的生活境遇和内心世界。

1.2.2 诗词内容解析：分析诗词的结构、意象、韵律等艺术特点，理解作者的表达意图。

1.2.3 诗词鉴赏方法：介绍古典诗词鉴赏的基本方法，引导学生运用方法进行分析。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《声声慢》的背景和基本内容。

2.1.2 分析诗词的艺术特色，提高鉴赏能力。

2.2 教学难点2.2.1 理解作者晚年的心境和情感表达。

2.2.2 运用古典诗词鉴赏方法进行深入分析。

第三章：教学过程与方法3.1 导入新课：通过介绍李清照的生平背景，激发学生对《声声慢》的兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读《声声慢》，理解诗词的基本内容。

3.3 合作探讨：分组讨论，分析诗词的艺术特色，分享鉴赏心得。

3.4 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答疑问。

3.5 情感体验：引导学生感受作者的情感表达，培养对古典文学的热爱。

第四章：教学评价与反馈4.1 课堂问答：通过提问，检查学生对《声声慢》的理解程度。

4.2 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，鼓励分享优秀心得。

4.3 课后作业：布置相关古诗词鉴赏作业，巩固所学知识。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源：推荐相关书籍、文章、视频等资源，帮助学生深入了解《声声慢》及古典诗词鉴赏。

5.2 拓展活动：组织古典诗词朗诵比赛、文学社团等活动，丰富学生的文学素养。

第六章：教学计划与时间安排6.1 第一课时介绍李清照的生平背景及《声声慢》的创作背景。

普通高中教科书必修上册第三单元之声声慢（“寻寻觅觅”）李清照教学目标1. 了解本词在遣词用字、韵律运用与布局谋篇上的独特之处。

2. 掌握物境与心境相融的表现手法。

3. 了解本词的创作背景及李清照前后词风的不同。

4. 初步体会性别因素对文学创作的影响。

重点难点1. 叠字运用的妙处。

2. 细腻而又步步深入的感情蕴涵。

3. 国家变动与个人创作之间的关联。

学习提示豪放和婉约是词的两种典型风格。

品读宋词，感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想情感的。

学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。

《声声慢》（寻寻觅觅）以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。

要注意搞摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的。

这首词手法独到，起句便用十四个叠字，反复诵读，体会叠字中包孕的情感及其递进层次。

与律诗相比，词的声韵、句式、节奏等有着更多的变化，显得更为自由灵活，诵读时注意体会这一点。

教学过程一、导入中国文学博大精深、源远流长。

从屈原到曹雪芹，历代都有不少优秀杰出的文学家。

他们灿若星辰,名垂青史。

在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人，我们今天要赏读的也是一首流芳百世的词作。

它的影响不止于中国,还漂向了国外……今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。

二、文学常识1、婉约派词的特点①内容方面：多写儿女之情，离别之绪，言情，是婉约词的传统题材，也是婉约词的主要特点。

它以情动人，道尽人间的悲欢离合，喜怒哀乐。

爱情、友情、亲情、感时伤世之情，都是它应有之情。

②手法方面：多用含蓄蕴藉方法将情绪予以表达。

③风格方面：温柔香艳，绮丽清新。

音节谐婉，情调柔美，情致缠绵，凄恻动人。

可歌性强。

“凡有井水处皆可歌柳词”“合十七八女郎，执红牙板，唱“杨柳岸，晓风残月。

高中语文《声声慢》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《声声慢》的基本内容，了解词牌的特点和运用。

1.1.2 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受词中的情感，理解作者的表达意图，培养学生的文学素养和人文精神。

1.2 教学内容1.2.1 文本内容：《声声慢》的词牌特点、词句意义、情感表达等。

1.2.2 词牌知识：介绍《声声慢》的词牌背景、结构特点、韵律规律等。

1.2.3 文学鉴赏：分析《声声慢》的艺术特色，如意象运用、修辞手法等。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 词牌特点和运用：《声声慢》的词牌结构、韵律规律等。

2.1.2 文本内容理解：《声声慢》的意义、情感表达等。

2.2 教学难点2.2.1 词牌知识：对《声声慢》的词牌特点和运用进行深入理解。

2.2.2 文学鉴赏：分析《声声慢》的艺术特色和表达技巧。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读让学生感受《声声慢》的韵律美。

3.1.2 解析法：通过讲解分析《声声慢》的意义和情感表达。

3.1.3 讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维能力。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，展示《声声慢》的词牌结构、意象等。

3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供相关的文学鉴赏资料和案例。

第四章：教学过程与步骤4.1 导入：通过介绍李清照的背景和词的发展历程，引起学生对《声声慢》的兴趣。

4.2 朗读与解析：让学生朗读《声声慢》，并解析词牌的特点和运用，理解词句的意义和情感表达。

4.3 文学鉴赏：分析《声声慢》的艺术特色，如意象运用、修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力。

4.4 小组讨论：让学生分组讨论《声声慢》的意义和艺术特色，并进行分享。

4.5 总结与拓展：对《声声慢》进行总结，并引导学生思考如何运用词牌进行创作。

2023年教师资格证面试语文通用教案模板：声声慢1500字一、教学目标1. 知识目标：a. 理解课文《声声慢》的内容和意义；b. 掌握课文中的关键词汇和短语；c. 掌握课文中的重点句型和表达方式。

2. 能力目标：a. 能够阅读并理解有关课文的简单句子；b. 能够用简单的语言描述课文的主要内容；c. 能够运用所学的知识进行相关话题的讨论和表达。

3. 情感目标：a. 培养学生对古文的兴趣和热爱；b. 培养学生的审美情趣，提高他们的艺术欣赏能力；c. 培养学生对于传统文化的传承和发扬的意识。

二、教学重点1. 掌握课文《声声慢》的内容和主题；2. 掌握课文中的关键词汇、短语和句型；3. 培养学生阅读和理解古文的能力。

三、教学难点1. 学生对于古文的阅读和理解能力的培养；2. 学生对于古文的艺术欣赏能力的提高。

四、教学方法1. 情景教学法：通过创建情境让学生融入到古文的世界中，帮助学生深入理解和感受古文的内涵。

2. 合作学习法：通过小组合作，激发学生的思维和创造力，培养他们合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 课前准备a. 教师向学生介绍古文《声声慢》和作者李清照的背景知识；b. 教师导读课文，帮助学生了解课文大意和基本结构。

2. 导入a. 教师通过图片和视频等形式，让学生感受到古代文化的魅力和艺术之美；b. 教师提问：“你们有没有听过古文《声声慢》？可以谈谈你们对它的了解和感受。

”3. 阅读和理解a. 学生大声朗读课文，并标注不懂的词语和短语；b. 教师引导学生阅读课文，帮助他们理解每一句话的意思；c. 教师组织讨论，帮助学生理解课文的主题和思想。

4. 词汇学习a. 教师带领学生一起学习课文中的关键词汇，并进行词义解释和用法讲解；b. 学生通过小组合作的形式进行词汇记忆和运用练习。

5. 句型学习a. 教师分析课文中常用的句型和表达方式，并进行语法讲解和练习；b. 学生通过模仿和应用的活动，加深对句型的理解和运用能力。

《声声慢》教案高中语文统编版必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《声声慢》的词牌特点和结构。

（2）能够分析诗中的意象和表达技巧。

（3）能够领悟诗人的情感和思想。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的语感和表达能力。

（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。

（3）通过写作和创作，培养学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

（2）培养学生对传统文化和文学的认同感。

（3）培养学生对人生和情感的思考和感悟。

二、教学重点1. 《声声慢》的词牌特点和结构。

2. 诗中的意象和表达技巧。

3. 诗人的情感和思想。

三、教学难点1. 对诗中意象的理解和分析。

2. 对诗人情感和思想的领悟。

3. 对古典诗词的鉴赏和评价。

四、教学准备1. 教师准备：《声声慢》的文本和相关资料。

2. 学生准备：预习《声声慢》文本，了解作者和李清照的背景。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍李清照的背景和词人的身份。

（2）引导学生关注《声声慢》的词牌特点和结构。

2. 文本分析：（1）教师带领学生朗读《声声慢》，感受词的韵律和节奏。

（2）学生自主分析诗中的意象和表达技巧，与小组成员分享。

（3）教师引导学生进行小组讨论，总结诗中的意象和表达技巧。

3. 情感领悟：（1）教师引导学生关注诗人的情感和思想，进行感悟和思考。

（2）学生分享自己的感悟和思考，与小组成员交流。

（3）教师进行总结和点评，引导学生对诗人的情感和思想有更深入的理解。

4. 应用拓展：（1）教师引导学生进行写作和创作，将所学应用于实际中。

（2）学生展示自己的作品，进行分享和交流。

（3）教师进行评价和指导，给予学生反馈和建议。

5. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容和重点。

（2）学生进行自我总结和反思，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

一、教案基本信息1. 课题名称：高中语文《声声慢》教学设计2. 课时安排：1课时（45分钟）3. 教学对象：高中一年级4. 教学目标：a. 知识与技能：能够理解并背诵《声声慢》；能够分析诗歌的主题、情感和艺术特色；能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。

b. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；学会通过诗词表达自己的情感。

c. 情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱和对理想的追求；培养学生的爱国情怀；提高学生对传统文化的认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《声声慢》的字词解释和翻译；诗歌的主题、情感和艺术特色的分析；修辞手法的运用。

2. 教学难点：理解诗歌中的意象和隐喻；分析诗歌的艺术特色；将诗歌中的情感和主题运用到自己的创作中。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放古典音乐，营造轻松愉悦的氛围；引导学生回忆之前学过的诗词，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读《声声慢》，理解诗歌大意；学生通过注释和工具书，解决生字词问题。

3. 课堂讲解（15分钟）讲解《声声慢》的字词解释和翻译；分析诗歌的主题、情感和艺术特色；引导学生欣赏古典诗词，提高审美情趣。

4. 实践演练（10分钟）让学生运用诗歌中的修辞手法进行创作；学生相互交流、讨论，分享创作心得。

5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点知识点；鼓励学生继续学习和欣赏古典诗词。

四、课后作业1. 背诵《声声慢》；2. 完成练习题，巩固所学知识；3. 选择一首古典诗词进行欣赏，写一篇心得体会。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。

2. 情境教学：利用多媒体课件、音乐等资源，为学生创造直观、生动的学习情境，增强他们的感知能力和想象力。

一、教案基本信息1. 课题：《声声慢》2. 学科：高中语文3. 课时：1课时4. 类型：诗歌鉴赏5. 教学目标：（1）知识与技能：能够理解并背诵《声声慢》；分析诗歌的表现手法和艺术特色。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高诗歌鉴赏能力。

（3）情感态度与价值观：感受词人李清照的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 重点：（1）诗歌的字词理解；（2）诗歌的表现手法和艺术特色；（3）诗人的情感抒发。

2. 难点：（1）诗歌的深层含义解读；（2）如何把握诗人的情感变化。

三、教学过程1. 导入：（1）图片展示：展示李清照的画像，让学生对词人有个初步的了解。

（2）背景介绍：简要介绍李清照的生平和创作风格。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《声声慢》，理解诗歌大意。

（2）让学生结合注释，解释生僻字词的意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组分析诗歌的表现手法和艺术特色。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的字词含义；（2）分析诗人的情感抒发；（3）解读诗歌的深层含义。

5. 情感体验：（1）让学生感受诗人在词中表达的忧国忧民之情；（2）引导学生培养爱国情怀。

6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

四、课后作业1. 背诵《声声慢》；2. 分析《声声慢》中的表现手法，写一篇短文；3. 选择一首李清照的其他词作，进行鉴赏。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生对诗歌的鉴赏能力是否有提高，以及学生在课堂上的参与度如何。

根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示宋代的社会背景和李清照的个人经历，让学生更好地理解《声声慢》的创作背景。

2. 启发式教学：引导学生主动探究诗歌中的意象、情感和主题，培养学生的批判性思维。

3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作能力。

《声声慢》教案教案：《声声慢》一、教学内容教材章节：高中语文第二册第五单元《声声慢》详细内容：1. 诗歌背景介绍：李清照的时代背景、生平经历及创作风格。

2. 诗歌内容分析：词语、句子、段落的意义和表达方式。

3. 诗歌艺术特色：韵律、节奏、意象、修辞手法等。

4. 诗歌主题解读：对爱情、生活、命运的感悟和表达。

二、教学目标1. 了解李清照的生平背景及创作风格，理解《声声慢》的文学价值。

2. 分析诗歌的韵律、节奏、意象、修辞手法等艺术特色。

3. 深入理解诗歌主题，培养学生的情感共鸣和审美情趣。

三、教学难点与重点难点：诗歌的艺术特色分析和主题解读。

重点：理解李清照的生平背景及创作风格，掌握诗歌的基本意义。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放音乐《声声慢》，引导学生进入诗歌情境。

2. 诗歌背景介绍：讲解李清照的生平背景及创作风格。

3. 诗歌内容分析：逐句解读诗歌，分析词语、句子、段落的意义和表达方式。

4. 诗歌艺术特色讲解：讲解韵律、节奏、意象、修辞手法等艺术特色。

5. 诗歌主题解读：引导学生深入理解诗歌主题，培养情感共鸣和审美情趣。

6. 实践情景引入：让学生设想自己处于李清照的时代背景，体会其心情和创作动机。

7. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。

8. 随堂练习：让学生现场练习，巩固所学知识。

9. 作业布置：布置相关作业，加深对诗歌的理解和记忆。

六、板书设计板书《声声慢》板书内容：1. 李清照生平背景及创作风格2. 诗歌内容分析：词语、句子、段落的意义和表达方式3. 诗歌艺术特色：韵律、节奏、意象、修辞手法等4. 诗歌主题解读七、作业设计作业题目：1. 简述李清照的生平背景及创作风格。

2. 分析《声声慢》的韵律、节奏、意象、修辞手法等艺术特色。

3. 阐述你对《声声慢》主题的理解和感悟。

答案：1. 李清照是宋代女词人，生活在北宋末年，作品多表达她对爱情、生活、命运的感悟。

声声慢教资面试逐字稿-:导入同学们，今天我们来学习一首李清照的词——《声声慢》以前我们学习过李清照的《如梦令》，我们一起来背一遍吧“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。

”还学习过《醉花阴》,“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”看来同学们记忆力都还不错。

接下来我们再来回忆作者。

我说要问题同学们要马上反应出答案作者是?——李清照字一一漱玉号——易安居士什么时代的人一一南宋女词人，婉约派的代表。

她的作品内容一般是写什么?——闺怨离愁二:走进作者,知识积累。

(由于同学们对李清照已经比较熟悉了，所以老师今天.就大致地讲一讲李清照的生平，不作细致的讲解。

)1: 作者介绍:李清照，字漱玉，号易安居士、南宋女词人，作品集《漱玉集》，词的风格清新婉丽，是婉约派的代表。

2:词人生平:她的创作主要以南渡为界分为前后两个时期:南渡前:描写少女、少妇时期的生活内容一一闺怨离愁(主要是写闺怨离愁，在年少时还写过很多欢快的诗词。

)词风——清丽柔媚南渡后:表现思夫、思乡、思国内容:怀旧悼亡词风——凄婉哀怨3:写作背景:靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。

这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。

《声声慢》便是这时期的典型代表作之一。

三:诵读词作,感受词风第一遍:学生放开声音自由朗读按自己理解的方式去读第二遍:放名家诵读一一(同学们在听的过程中可以小声地跟读，注意感情基调和注意停顿)第三遍:接下来同学们根据老师在PPT上标注好的停顿，把这首词有感情的齐读一遍。

同学们，这首词的词眼是什么?词眼——愁很好正是因为这首词有浓浓的愁情，所以我们读的时候语速缓慢，语调低沉。

五:课后小结:《声声慢》生动形象地表现一个身历国破家亡的孤苦妇女,在一个秋日黄昏时分真实的生活感受。

高中语文《声声慢》试讲稿范文高中语文《声声慢》试讲稿范文敬爱的各位评委老师，我是高中语文组***，我今日试讲的题目是《声声慢》。

下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！在上课之前呢，我们先来观赏一首歌曲，请大家闭上眼睛来认真倾听这首歌曲。

同学们，歌曲已经播放完毕。

大家知道这是哪首歌曲吗?嗯，老师听到同学们齐声说，这就是闻名的《月满西楼》。

接下来，老师要再问一下大家了，这首歌的名字大家都知道，那这首歌的歌词化用了哪位词人的哪首词，有没有同学知道?最末一排靠窗户的那位男生，你举手了，那你来回答一下。

嗯，回答的特别好，请坐！他说，是化用了李清照的《一剪梅》。

那请同学们闭上眼睛，再来听一遍这首歌曲，并思索，这首歌曲主要传达了一种什么样的情感?好，歌曲播放完毕。

那中间第三排的这位女生来回答一下。

嗯，概括得特别精确，请坐！她说主要是传达了一种愁情。

请同学们再进一步思索这种愁是一个什么样的愁呢?嗯，看来同学们掌控的特别不错，异口同声说出来这是一种闲愁，这是一种闺愁！今日让我们一起观赏李清照的另一首诗词，《声声慢》，看看这李清照在这首词中又表达了出什么样的情感，那么她又是如何表达这种情感的?好，接下来，请同学们用五分钟的时间一起来朗读全词，但是在读的过程中要留意把握字词的读音以及全词的基调。

嗯，同学们都读完了，读的过程中，大家对字词掌控的特别不错。

但是呢，在读的过程中肯定要留意我们这首词的感情基调，要读出凄凉、哀伤的感情。

接下来，请同学们带着感情再来读一遍。

嗯，这次对感情的掌控有了很大进步。

刚才，大家已经读了这首词，这首词的主要内容是什么?来，靠墙的第二排的这位女生，你来回答一下。

嗯，对本首词的主要内容掌控得特别不错，请坐。

她说这首词通过运用淡酒、秋风、黄花、梧桐、细雨等意象，抒发了悲凉、凄婉的情感。

那么，同学们，这首词的哪个字能径直抒发这种情感呢?好，第一排的这位女生，你来回答一下。

嗯，找得特别精确，请坐！对，就是一个"愁"字就将的情感淋漓尽致地表现出来。

一、教案基本信息1. 课题名称：高中语文《声声慢》教学设计2. 课时安排：1课时（45分钟）3. 教学对象：高中一年级4. 教学目标：知识与技能：理解《声声慢》的词牌特点，掌握基本的词牌创作方法。

过程与方法：通过分析、对比等方法，让学生掌握《声声慢》的情感表达技巧。

情感态度与价值观：感受词的魅力，培养对传统文化的热爱，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《声声慢》的词牌特点及其情感表达技巧。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解《声声慢》中的意境和情感。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍词的发展历程，引导学生了解《声声慢》的词牌特点。

2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读《声声慢》，理解词意，体会情感。

3. 课堂讲解（15分钟）教师详细讲解《声声慢》的词牌特点，分析词中的意境和情感。

4. 案例分析（5分钟）教师展示其他类似词牌的作品，学生对比分析，进一步理解《声声慢》的独特之处。

5. 课堂练习（5分钟）学生尝试创作一首《声声慢》词牌的作品，教师点评指导。

6. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对词牌的了解。

四、课后作业1. 背诵《声声慢》。

2. 结合课后注释，深入了解《声声慢》的背景及词作者。

3. 尝试创作一首词牌作品，可以是其他词牌，也可选择《声声慢》。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和方法，提高学生的语文素养。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代文人作词的场景，让学生身临其境，感受词的魅力。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高课堂氛围。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

《声声慢》学历案一、课程背景《声声慢》是宋代女词人李清照的经典作品，以细腻的情感、独特的艺术手法展现了作者在国破家亡、身世飘零之际的愁苦心境。

这首词在文学史上具有重要地位，也是中学语文教学中的重点篇目。

通过对《声声慢》的学习，学生不仅能够领略到古典诗词的魅力，还能深入了解宋代的历史文化背景，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、学习目标1、知识与技能目标学生能够背诵《声声慢》，理解词中的生字生词。

掌握词的艺术特色，如叠词的运用、情景交融的手法等。

2、过程与方法目标通过反复诵读，感受词的韵律和节奏。

小组合作探究，分析词中的意象和情感表达。

3、情感态度与价值观目标体会李清照在词中所表达的愁苦之情，培养对古典文学的热爱。

引导学生珍惜当下，树立积极的人生态度。

三、学习重难点1、重点理解词的含义，把握作者的情感变化。

分析叠词和意象在词中的作用。

2、难点深入体会作者的身世之悲和时代之痛。

对词中含蓄委婉的情感表达有准确的理解。

四、学习方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在朗读中感受词的韵律之美，初步理解词的内容。

2、问题引导法教师提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，交流各自的见解，共同解决问题，提高合作学习能力。

五、学习过程1、导入新课播放一段古典音乐，营造出一种哀愁的氛围，然后教师吟诵《声声慢》，引出本节课的学习内容。

2、初读感知学生自由朗读词，标注出生字词。

教师范读，学生注意读音和节奏。

学生再次朗读，初步体会词的情感。

3、解读文本学生结合注释，自主理解词的大意。

教师讲解重点字词和句子，帮助学生疏通文意。

4、分析艺术特色探讨叠词的运用：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，分析这些叠词在增强情感表达方面的作用。

分析意象：“梧桐”“细雨”等意象在词中的象征意义，以及它们是如何烘托出凄凉的氛围的。

5、探究情感小组讨论：李清照在词中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过具体的词句体现出来的？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。

2023年教师资格证面试语文通用教案模板：声声慢1500字教案名称：《声声慢》教学设计与分析教学目标：1. 通过学习《声声慢》这首古诗，能够理解并体会到作者对时光流逝的感慨，培养学生的情感认知能力。

2. 培养学生对于中国传统诗词的兴趣和热爱，激发学生对文学艺术的创造和欣赏的能力。

3. 提高学生的口语表达能力和朗读流利度，培养学生良好的语言表达习惯。

教学重点：1. 准确理解并诵读《声声慢》这首诗的基本内容，理解诗歌的情感表达。

2. 培养学生对于中国古诗词的兴趣和热爱，培养学生欣赏传统文化的能力。

教学难点：1. 理解和感悟《声声慢》这首诗的情感表达，培养学生的情感认知能力。

2. 培养学生对于传统文化的热爱和欣赏的能力。

教学准备：1. 课件：包含《声声慢》的全文和注释，以及相关的绘图、照片或视频素材。

2. 音乐播放器：准备一段清新舒缓的古代音乐，用于配合学生朗读诗歌。

3. 学生小组合作活动的材料：提供学生合作阅读和讨论的指导问题。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师介绍《声声慢》这首诗的背景和作者，简要说明诗歌的主题和情感表达。

2. 教师播放一段古代音乐，营造出浓厚的古典文化氛围。

3. 教师出示诗歌全文和注释，鼓励学生跟随朗读和阅读诗歌。

步骤二：诗歌解读（15分钟）1. 教师呈现几张相关的图片和绘画作品，引导学生联想和思考，提出开放性问题：你们对于这些图片和作品有什么感受？与诗歌《声声慢》有何关联？2. 学生自由发言，并与同桌合作进行小组讨论，并且针对上述问题进行思考和回答。

3. 教师逐步解析诗歌的内容和情感表达，引导学生思考和理解。

步骤三：学生表演与朗读（15分钟）1. 教师安排学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读和表演。

学生可以根据自己的理解和感悟，加入适当的动作和情感表达。

2. 学生进行分组表演，互相观摩和评价，教师进行点评和指导。

步骤四：思考与分享（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和分享：你对于这首诗的理解和感悟有哪些？你觉得诗歌中的情感表达与你自己的生活有何关联？2. 学生自由发言，进行个性化分享并互相交流。