教师面试试讲答辩初中美术《我喜爱的书》

我喜爱的书美术教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握书籍的基本组成部分和设计原则。

2. 培养学生对美术创作的兴趣和能力，激发学生对书籍的热爱。

3. 培养学生欣赏美、评价美的能力。

二、教学内容：1. 书籍的基本组成部分：封面、封底、目录、等。

2. 书籍设计原则：美观、实用、创新。

三、教学过程：1. 导入：教师展示一些精美的书籍，引导学生关注书籍的封面、封底等设计元素。

2. 新课导入：教师讲解书籍的基本组成部分和设计原则。

3. 实践环节：学生分组，每组选择一本喜爱的书籍，从封面、封底、目录、等方面进行设计创作。

4. 展示评价：每组展示自己的设计作品，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。

四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解书籍的基本组成部分和设计原则。

2. 实践法：学生分组进行设计创作。

3. 欣赏评价法：学生展示作品，全班同学共同评价。

五、教学准备：1. 教师准备一些精美的书籍作为参考。

2. 学生准备自己喜爱的书籍。

3. 画纸、画笔、剪刀、胶水等绘画和制作工具。

六、教学评价：1. 学生能够掌握书籍的基本组成部分和设计原则。

2. 学生能够创作出具有美观、实用、创新特点的书籍设计作品。

3. 学生能够积极参与评价他人的作品，提出建设性意见。

七、教学延伸：1. 学生可以尝试为自己的作品制作电子版，进一步锻炼设计能力。

2. 学生可以参与学校或社区的书籍设计比赛，展示自己的才华。

3. 教师可以组织学生参观出版社或图书展览会，拓宽视野。

八、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，为学生提供更多的书籍设计案例和素材。

2. 教师可以邀请出版社的设计师或专业艺术家来校进行讲座和指导。

3. 学生可以利用图书馆、书店等资源，寻找灵感。

九、教学建议：1. 在实践环节，教师应给予学生充分的自由度，鼓励他们发挥创意。

2. 在评价环节，教师应注重鼓励学生，激发他们的自信心。

3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导。

《我喜爱的书》教案教学目标：（1）知识目标：*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。

（2）能力目标：*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。

（3）情感目标：A培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

B培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

教学重点与难点：1 ．重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。

2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教具与学具：1 ．教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品2 ．学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

讲授新课：（一）提问式导入：书籍是人类文明进步的阶梯，是人类智慧的源泉。

一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢出示课题《我喜爱的书》（二）自主学习1、书籍的分类：社会科学、科学技术、文学艺术、休闲百科、儿童读物等。

2、对于书籍的封面设计你又了解多少呢（1）书籍的封面有什么作用（保护书页，宣传作用，欣赏收藏）（2）学生观察书的封面上有些什么每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢（文字、图画、书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。

下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：（三）合作探究1、文字。

书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。

2、比较字体并分析特点：（四）学生练习1、以黑体进行字体练习：（写自己的姓名）注意：笔画特点2、练习的步骤：A、打格B、单线起稿C、双线勾D、上色（五）作业点评展示学生作品，同学自评、互评谈谈自己的感受。

《我喜爱的书》教学设计【学习目标】知识与技能：初步掌握书籍装帧设计的要求与方法，能够把文字作为主要的设计元素，穿插绘画或图案作为辅助元素为自己喜爱的书设计封面。

过程与方法：通过观察、思考、讨论、总结等学习过程探索书籍装帧设计应注意的问题；以小组合作探究、集体交流讨论、观看视频与示范、动手实践等方法，完成书籍装帧设计。

情感态度价值观：能够逐渐养成热爱书籍、热爱学习，保护书本，珍惜学习的机会。

【重点与难点】重点：利用文字进行封面设计，掌握文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的字体、大小、颜色、位置等。

难点：文字的合理组织、布局。

【教学过程】一、语言导入：书籍是人类文明的承载者，是人类文明进步的阶梯，书籍装帧的发展史折射出人类文明进步的步伐。

文学气息扑面而来，从而导入新课，学习书籍装帧设计。

出示课题：《我喜爱的书》---书籍装帧设计（教师板书课题）（设计意图）语言导入，给学生一种最直观的感受，让学生有一种迫切学习的愿望。

进行书籍装帧设计，从而轻松导入新课。

二、自主学习，合作探究：（一）书籍装帧的组成部分1、课件出示《民间刺绣》一书，教师组织学生分组观察，并提出问题，书籍的封面包括哪几部分？教师和学生可以共同总结进行封面设计时，要对封面、书脊、封底进行整体设计。

（因为学生对书籍装帧设计有一定的了解，所以回答起来应该比较轻松，个别回答困难的学生在小组共同学习、观察的前提下，应该也能总结。

）1（二）、书籍装帧的设计元素1、每个小组桌子上都有一本书，同时，课件出示这几本书的图片。

让学生分组观察。

教师提出问题：你们桌子上的书是以什么设计为主的？（问题不是很难，学生应该很容易看出分给他们组的书大面积的是摄影作品还是绘画作品或者是文字还是图案。

并且有了小组讨论的基础，学生回答会更肯定。

）教师总结，封面设计的表现形式很多，通常都是以绘画，摄影，文字，图案作为设计元素进行设计。

教师提出，我们这节课主要学习以文字为主的设计。

初中美术试讲模板【我喜爱的书】一、教学目标1.能够利用文字图形元素进行封面设计。

2.通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，提高创造能力。

3.养成爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

二、教学重难点【重点】掌握字体变化原则。

【难点】体现书籍内容的内涵。

三、教学准备各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品。

笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。

四、教学过程(一)导入屏幕显示多种书籍(读者、意林等杂志、还有名著、绘本故事)提问：大家都读过哪些?哪本是你最喜爱的?为什么?今天我们给自己喜爱的书做个封面，引入课题《我喜爱的书》(二)直观感受提问：仔细观察或回忆书的封面，都有什么信息?(书名、作者、出版社、配图) 提问：其中哪个信息应该最醒目?(书名)那我们自己探究一下这些书名。

(三)形式分析提问：继续观察大屏幕，这些书名有什么不同?(字体不同、大小不同、颜色不同) 书名：字比较大，《红楼梦》用的是行书。

《猜猜我有多爱你》是在宋体的基础上加粗变形的。

作者、出版社：字体比较小，是宋体。

提问：怎么认识的这些书体?特点是什么?A.宋体:顾名思义宋体就是起源于宋代，在印刷中宋体是较为常用的字体，请同学们看下自己课本中的文字就是以宋体出现的，请同学们观察一下宋体在书写时的特点。

通过观察我们发现：宋体的横的笔画写的很轻，而竖的笔画写的比较重(教师在黑板以“十”做宋体写法的示范)宋体在书籍，报纸上应用的很广泛。

但是呢我们通常手写一般不会用宋体。

B.黑体：写法通常是横竖均匀(教师在黑板以“十”做宋体写法的示范)黑体在感觉上比其他同号字体要大，因此常用于文章标题和封面会更有视觉的冲击力。

C.楷体：大家写过毛笔字应该知道，比较规矩整齐。

D.行书：写的比较放纵流动提问：哪种字体更能准确体现书的内容?(刚才说最喜爱哈利波特的同学说一说) 在小组内进行讨论：字体变化我们随便变化吗?需要注意哪些原则?(从内容出发、易于辨认、统一完整)(四)实践练习已经了解到字体特点、字体设计的方法及注意的原则。

第7课《我喜爱的书》说课稿说教材：我喜爱的书是湘教版八年级美术下册的第七课，属于设计·应用的板块，是平面设计中的封面设计，主要是让学生学会设计书的封面，主要内容是书的封面排版、书的字体设计、书的色彩构成等内容。

说学情：初二年级的同学对造型设计方面的知识已经有一定的了解，而本节课是我喜爱的书，书是同学接触比较多的事物，所以学起来也会更轻松愉快。

说教学目标：知识与技能目标：了解封面设计的基础知识。

过程与方法目标：讲解字体的设计，在设计过程中感受字体变化的魅力。

情感态度与价值观目标：通过学习封面设计，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

说教学重难点：重点：学习封面设计的基本知识。

难点：封面设计中的字体设计。

说教法学法：教法：讲授法、讨论法、提问法、演示法学法：合作探究法教学准备：多媒体课件、课本、范画说教学过程：导入：（活动：每个人都是表演者）假如你是推销员，你会怎么跟别人推荐你喜爱的书？请同学们小组讨论，然后上台表演。

小组讨论并表演。

新授：提问：1、同学们都买过书，你去书店里是怎么找到你想买的那本书的呢？2、展示美术书，讲解书的分类：社会科学类、文学艺术类、儿童读物类、休闲百科类、期刊杂志类等等。

3、你会因为什么而买下一本书？自己喜欢、别人推荐、偶然的砰然心动。

4、①展示一本书，书由哪几部分组成？书的外衣是什么？它的结构又是什么？书由四部分组成: 封面、书脊、封底、书芯。

书的外衣是封面，书的结构是书脊。

②提问:书的封面丢了,对书有什么影响?书籍封面又称书皮、封皮、书衣等，既起到美化作用又起到保护作用。

③师：每本书都有自己的封面，尤如人的脸各有不同，究竟封面上有些什么呢？文字：书名、作者名、出版社名。

图画：书的内容相符合的图画。

5、讲解表现形式一般通过摄影、绘画、文字、图案等形式设计。

师:书的封面设计也跟人穿衣服的风格一样，适合自己的才是最好的，不同内容的书也需要不同风格的图案来搭配，我们一起来看这个设计——剪纸。

《我喜爱的书》教案教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

3、通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

教学重点：学习封面设计的基本知识；教学难点：字体与图片的排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教学过程：一、导入新课1、布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。

2、请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计。

注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考。

二、讲授新课1、教学归纳引入：书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。

常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。

其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。

文字组合、变化、构成为主的设计方式。

2、展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。

分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。

先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。

更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。

位置变化：疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。

三、布置学习活动及活动要求选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。

尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。

四、学生动手练习尝试设计教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。

教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。

《我喜爱的书》教学设计一、课程导入：同学们现在是不是都在读西游记？前几天我也想买一本，于是从淘宝上一搜，哇，好多版本的《西游记》，你们的书封面是不是也不一样？老师问一个问题：你去书店购买书，一般会买什么样的？好看的、便宜的、质量好的，所以书籍封面不仅起保护书籍的作用，还能起到促进营销，引起消费者的购买欲望的作用，所以，书籍封面还是很重要的，我们这节课一起走进《我喜爱的书——书籍封面设计》。

二、解读学习目标：1. 明确书籍封面设计的要求,提高鉴赏并设计书籍封面的能力。

2. 通过合作探究，学会从文字、色彩、图案等方面入手设计书籍封面的方法。

设计意图以学生身边的事情导入，学生会觉得比较亲切，也很自然的导入新课。

解读目标分析本课的重点，让学生明确本节课的目标，更有针对性。

3. 激情参与，享受学习的快乐，爱书、爱学习、爱生活。

三、自主学习：1. 完整的封面设计包括哪几部分？2. 主要的布局形式？他们各自的特点是什么？四、教师点拨：1. 封面设计的设计元素：摄影、绘画、文字、图案。

2.封面设计的三大要素：文字、图案、色彩。

文字：我们可以从文字的大小、颜色、疏密、位置、虚实及色彩搭配、组合图形等方面来考虑设计，把两种以上的字体、色彩、字号组合在一起会令人耳目一新，产生强烈的对比效果。

放手让学生自己去学习。

对于重点的学习内容，教师再做重点强调，因为过会学生要灵活的应用这些去进行设计与制作，所以学生必须通过教师的深入引领继续内化。

量的均匀分布。

长处：稳定、庄严，适用于内容比较严肃的图书。

缺点：缺少变化、单调呆板。

②均衡是指将设计元素有大有小、有轻有重、有远有近的摆放，给人心理上的平衡感。

令人感到活泼、轻松、生动、有趣。

③非均衡：产生的效果很特殊，但要设计巧妙。

五、小组合作显身手：根据本节课所学知识，选择你喜欢的书或杂志给它设计封面。

要求：1.小组合作，集思广益，发挥集体智慧。

2.分工合作，全员参与。

可选题材：人物自传：《XX 自传》；文学作品：《三国演义》、《水浒传》；体育杂志；购物饮食杂志；娱乐时尚杂志；漫画卡通书籍；学术书刊。

八年级美术教案《我喜爱的书》
八年级美术教案《我喜爱的书》
一、教材分析：本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。

通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

二、教学重点与难点：
1 ．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。

2 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的.情感。

三、教具与学具：
1 ．教具：多媒体教学。

2 ．学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。

四、教学流程：。

初中卡通美术知识重点知识精选美术劳逸结合，陶冶心智，我们来学习美术知识吧！初中美术和你一起共同进步学业有成！《我喜爱的书》教案教学目标：知识与能力：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

方法与过程：融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

情感与态度：通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

教学重难点：重点：学习封面设计的基本知识难点：字体与图片的排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

教学程序：一、激趣导入一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。

出示课题《我喜爱的书》二、深入了解1、结合课本提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类。

教师总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。

展示书封展开图（封面、书脊、封底）2、例举实物进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）[2]封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。

下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：A、文字。

书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。

B、图像。

让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。

教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。

初中美术湘美版八年级下册第7课《我喜爱的书》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

过程与方法：大胆设想，运用美术字、排版、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

情感、态度与价值：通过学生学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。

2学情分析
八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定的设计创造能力。

他们对美术课尤其是设计应用课型兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位。

本节课可以极大的满足学生的创造欲望，发挥主观能动性设计一幅非常精美的书籍封面，开发学生的创新创造思维，提高学生的自信心。

3重点难点
重点：运用以前学习的美术知识，将美术字、创意排版、图案等知识综合运用构成的视觉形象。

难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】猜谜导入。