家校联合矫正小学生厌学心理

解决农村小学生厌学情绪的几个途径农村小学生厌学情绪的存在主要是由于教育环境的差异、学习压力过大、学习内容难度过高等问题所导致的。

针对这一问题，可以通过以下几个途径来解决农村小学生的厌学情绪：1.改善教育环境：提供良好的教育资源和条件，加强小学教师的培训和教育教学能力的提升。

完善学校的硬件设施，提供舒适的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.减轻学习压力：针对农村小学生学习压力过大的情况，可以通过合理安排作业、减少考试频率等方式来减轻学生的学习负担。

也要注重培养学生的综合素质和兴趣爱好，鼓励学生参与体育、音乐、美术等课外活动，增加学生的学习乐趣。

3.因材施教：将教育方式和内容因材施教，根据学生的不同特点和兴趣，采取个性化的教学方法。

帮助学生找到适合自己的学习方式和方法，让学生更容易理解和接受知识，提高学习效果。

4.开展教育活动：组织各种形式的教育活动，例如主题班会、小组讨论、课外讲座等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的团队合作能力。

通过实践和互动的方式，增加学生的学习参与度和积极性。

5.家校合作：加强家校合作，与家长共同关注学生的学习情况和问题。

建立良好的沟通渠道，及时了解学生的学习动态和情绪变化。

家长可以通过关心、鼓励和帮助孩子解决学习中的困难，提高孩子的学习动力和兴趣。

6.心理辅导：开展心理健康教育和心理辅导工作，帮助学生认识和理解自己的情绪和厌学原因，提供情感支持和倾听，帮助学生缓解压力和消除厌学情绪。

解决农村小学生的厌学情绪需要综合多种途径，并注意因材施教，关注学生的心理健康。

通过改善教育环境、减轻学习压力、开展教育活动、加强家校合作和进行心理辅导等方式，可以有效地改善农村小学生的厌学情绪，提高他们的学习积极性和学习成绩。

小学生厌学心理辅导方案个案重拾学习的乐趣：小学生厌学心理辅导方案个案在当前的教育环境中，我们经常会遇到一些小学生厌学的情况。

他们可能对学习失去了兴趣，缺乏动力，甚至产生了抵触情绪。

为了帮助这些孩子重拾学习的乐趣并更好地发展自我潜能，我们需要提供相应的心理辅导方案。

1. 建立良好的沟通与信任关系作为心理辅导者，在开始辅导之前，首先要与小学生建立起良好的沟通和信任关系。

通过倾听和尊重他们的想法、感受和意见，积极支持他们表达自己，并给予鼓励和肯定。

只有在这样一个宽松、安全且信任的氛围中，我们才能深入了解到底是什么原因造成了他们对学习的厌恶情绪。

2. 围绕个体差异制定个性化计划每个小学生都有其独特的个体差异和特点。

因此，在制定厌学心理辅导方案时，需考虑到每个孩子的个性化需求。

采用一揽子解决方案往往难以达到理想的效果，而根据小学生的特点制定个性化计划能更好地满足他们的需求。

比如，对于那些喜欢动手实践的学生，可以借助多媒体教学工具、游戏式教学等方式来增加课程的趣味性和参与感。

3. 激发兴趣，培养自主学习能力针对小学生厌学问题，我们要通过各种途径激发他们对学习的兴趣。

例如，引导他们选择自己感兴趣的科目或课题进行深入研究，并提供相关资源支持；组织有意义且有挑战性的活动，让他们感受到成就感；鼓励他们主动表达自己对某些话题或现象的探索和思考等。

这样一来，不仅可以提升其主动学习的积极性，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。

4. 游戏化教育促进积极心态将游戏元素融入到学习中可以促进小学生的积极心态，并提高他们参与学习的主动性。

例如，开展趣味教育活动、设计有奖励机制的学习任务、利用游戏形式进行知识点复习等。

通过游戏化教育的方式，不仅可以增加学习的趣味性和刺激性，还能够培养合作精神和竞争意识，有效改善小学生对学习的抵触情绪。

5. 增强家校合作,共同关注问题解决家庭是孩子成长过程中重要的支持系统之一。

因此，在厌学心理辅导中，与家长建立良好的沟通和合作显得尤为重要。

如何帮助小学生克服学习上的厌学情绪学习是每个小学生必经的过程，但有时候他们可能会产生厌学的情绪，这对他们的学习进程和成绩都有着不良的影响。

作为家长和老师，我们应该尽力帮助他们克服这种情绪，使他们重新找回对学习的兴趣和动力。

本文将探讨一些有效的方法来帮助小学生克服学习上的厌学情绪。

1. 观察和倾听首先，我们需要观察和倾听小学生的言行举止，从中寻找厌学情绪的迹象。

他们可能表现出注意力不集中、经常打瞌睡、不愿意参与课堂讨论等。

同时，我们还需要倾听他们的抱怨和负面情绪表达，了解他们对学习的痛点和困扰。

2. 理解和尊重在帮助小学生克服厌学情绪之前，我们要先理解他们的感受并将其视作正常现象。

我们需要尊重他们的情绪和意见，不要否定或轻视他们的烦恼。

只有通过理解和尊重，他们才会对我们的帮助产生信任和接受度。

3. 创造积极的学习环境一个积极、舒适和有趣的学习环境对于克服厌学情绪至关重要。

家长和老师可以共同努力，打造一个学习空间，让孩子感到愉悦和安心。

这可以包括设置一个整洁的书桌、提供舒适的座椅和灯光、播放柔和的音乐等。

同样重要的是，创造一个鼓励和支持的氛围，让孩子知道他们是受欢迎和接受的。

4. 设定具体目标和激励机制一个明确的学习目标可以帮助小学生更好地为学习努力。

与他们一起制定每天、每周或每个学期的学习目标，并确保目标是具体、可衡量和可达成的。

此外，我们可以建立一个激励机制，如给予小奖励或特殊待遇，以鼓励他们完成目标和取得进步。

5. 制定学习计划和时间管理让小学生参与到制定学习计划的过程中，帮助他们学会合理安排时间。

根据他们的喜好和习惯，帮助他们制定一个每天的学习时间表，并确保他们有足够的时间来休息和娱乐。

良好的时间管理能够让小学生更好地掌控学习进度，减少学习压力和焦虑。

6. 增加学习的趣味性和多样性学习并不一定意味着枯燥和乏味。

我们可以通过各种方式来增加学习的趣味性和多样性，使小学生的学习变得更加有趣和吸引人。

浅谈小学生厌学和自闭心理的原因及处理对策1. 引言1.1 小学生厌学和自闭心理的现状小学生厌学和自闭心理是当前教育领域一个比较严重的问题，给很多家长和老师带来了困扰。

小学生厌学的表现主要包括不愿意上学、逃学、学习成绩下降等，而自闭心理的表现则是孩子不愿意与他人交流，缺乏社交能力，表现出孤僻和内向的特点。

这些问题不仅影响了孩子的学习成绩，还可能对其心理健康造成负面影响。

小学生厌学和自闭心理的现状是多方面因素共同作用的结果，可能是由于学习压力过大、家庭环境不和谐、教育方式不当等原因导致的。

在当今社会，家长和教师要认识到小学生厌学和自闭心理的严重性，及时采取有效措施加以解决。

只有通过深入研究和分析，才能找到解决问题的方法，帮助小学生们健康快乐地成长。

【2000字】1.2 研究的必要性和意义在当前社会背景下，小学生厌学和自闭心理问题的频发已成为教育领域的一个突出现象。

这种现象的出现往往会给孩子们的成长和发展带来不利影响，甚至可能影响他们的一生。

研究小学生厌学和自闭心理的原因及有效处理对策显得尤为重要。

了解小学生厌学和自闭心理问题的根源，能够帮助教育者更好地理解孩子们的内心世界，及时发现孩子们存在的问题并采取相应的措施加以解决。

针对小学生厌学和自闭心理问题，提出科学合理的处理对策，可以有效帮助孩子们走出困境，重新融入学习和生活，实现健康成长。

最重要的是，通过深入研究小学生厌学和自闭心理问题，可以不断完善教育教学理论和实践，提高教育质量和水平，推动教育事业健康发展。

对小学生厌学和自闭心理问题进行研究具有非常重要的意义和价值。

只有深入探讨这些问题的原因及对策，才能更好地为孩子们的成长保驾护航，促进他们全面健康发展。

2. 正文2.1 小学生厌学的原因1. 学习内容枯燥乏味：有些小学生对学校里的学习内容不感兴趣，觉得枯燥乏味，缺乏吸引力，因此产生了厌学情绪。

2. 学习压力过大：现在的教育体系普遍注重成绩，小学生们面临着很大的学习压力，有些孩子无法承受这种压力，选择逃避学习。

小学生厌学心理辅导案例分析题心理辅导在小学生的教育中起着重要的作用。

对于一些小学生来说，他们可能会产生厌学心理，这个时候，就需要进行针对性的心理辅导。

本文将通过分析一个小学生厌学心理辅导案例，探讨如何应对和解决小学生的厌学问题。

案例描述：某校一位名为小明（化名）的五年级学生经常表现出不愿意上课、不想做作业等厌学行为。

他总是抵触实践类课程，并且在语文、数学方面成绩下滑。

思路一：寻找原因分析首先，在进行心理辅导前，我们需要了解导致小明产生厌学行为的可能原因。

通常情况下，小孩子出现这种情况都有其自身独特的原因。

可能与家庭环境、老师教学方式以及自身成长阶段有关。

二级标题：家庭环境造成的影响小节一：家庭教育方式小明所处的家庭环境是影响他形成厌学心理观念的重要原因之一。

父母刻板地要求孩子“好好读书”，过度看重分数，家长过多地干预和压力会让孩子感到束缚，并将学习视为一种负担。

小节二：家庭关系除了教育方式，父母之间的关系也会对小明产生影响。

家庭气氛紧张、冷漠或者存在矛盾可能使小明产生回避学校的心理。

思路二：有效方法解决问题针对小明的厌学问题，我们可以采取一些合适的方法来进行辅导，并帮助他重新建立对学习的兴趣和动力。

二级标题：提供支持与鼓励小节一：建立良好沟通机制与小明进行深入交流，了解他在学习中所面临的困扰和挑战。

通过表达自己观点、倾听他们心声以及互动交流等方式，来建立起良好的沟通机制。

小节二：积极正面激励给予小明实时反馈并进行积极激励。

例如，在他进步、努力完成作业或者参与课堂讨论时给予赞扬和奖励，以增强他们对学习的自信心和兴趣。

思路三：培养积极学习氛围为帮助小明重新建立对学习的兴趣，我们可采用以下方法来培养积极的学习氛围。

二级标题：创设有趣的学习环境小节一：多样化的教学方式根据小明个人特点和兴趣，通过多样化的教学方法，如游戏、实践活动等让他们参与其中，提高他们对于课程内容的接受度。

小节二：鼓励合作与互助在课堂中鼓励小组合作活动，为他们提供良好互动平台。

小学生处理小学生厌学情绪的心理指导近年来，随着学习压力逐渐增大，许多小学生出现了厌学情绪。

对于他们来说，学习不再是一件乐事，而是一种负担。

这不仅对他们的学习效果产生了负面影响，还可能导致心理健康问题的出现。

因此，帮助小学生处理厌学情绪，进行心理指导极为重要。

首先，家庭环境是影响学生情绪的重要因素。

家长应尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围。

可以为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，避免干扰和嘈杂声。

另外，家长可以主动与孩子沟通，了解他们的学习情况和困难，并给予适当的关心和帮助。

在与孩子的交流中，家长要注重鼓励和赞美，给予孩子足够的信任和支持。

这样可以增加孩子的自信心，激发他们对学习的兴趣。

其次，教师在学生的心理指导中起着重要的作用。

教师应关注每个学生的学习情绪，及时发现并帮助他们纠正负面情绪。

在课堂上，教师可以采用多样化的教学方法，开展有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。

同时，教师要以身作则，注重自己的言行举止，树立良好的榜样。

在与学生交流时，教师应采用耐心、包容的态度，理解并尊重学生的感受和需求，给予他们关心和支持。

通过与学生的密切互动，教师可以建立良好的师生关系，从而帮助他们处理厌学情绪。

此外，同伴关系对学生的情绪也具有重要影响。

小学生正处于人际关系建立的关键期，同学们的互动能够影响他们的心态和情绪。

教师应引导学生建立积极健康的同伴关系，鼓励他们相互合作、支持、帮助。

同时，教师要教育学生尊重他人、理解他人，培养良好的沟通技巧和解决问题的能力，使他们能够更好地应对和处理同伴间的冲突和困难。

良好的同伴关系能够给小学生带来积极正向的情绪，有助于缓解他们的厌学情绪。

最后，学校应提供全面的心理辅导服务。

学校可以配备专门的心理辅导师，开设心理辅导课程，帮助小学生掌握自我调节的方法和技巧。

在课程中，可以包括一些心理疏导、情绪管理、学习技巧等内容，以帮助学生更好地应对学习压力和挫折。

此外，学校还可以组织一些关于情绪管理和心理健康的活动，提高学生的心理素质和抗压能力。

小学生学习厌学心理的具体矫正解决方法学习厌学是小学生常见的问题之一，对于家长和老师来说，解决这一问题需要一定的策略和方法。

本文将探讨小学生学习厌学心理的具体矫正解决方法，旨在帮助家长和老师有效化解学习厌学的困境，并激发孩子的学习兴趣。

一、了解原因，寻找合适方法学习厌学的原因可能是多方面的，例如对学习内容不感兴趣、学习负担过重、学习方法不当、缺乏学习自信等。

在解决问题之前，家长和老师首先要了解小学生厌学心理的具体原因，然后针对性地制定解决方案。

二、创造良好学习环境小学生学习需要一个良好的学习环境，家长和老师需要共同合作，为孩子创造适合学习的氛围。

首先，要为孩子创造一个安静、整洁的学习空间，避免干扰和杂乱的因素。

其次，要指导孩子培养良好的学习习惯，如定时作息、有规律的学习时间等。

最后，要鼓励孩子与其他学生进行互动交流，培养学习的合作意识和团队精神。

三、引导学习兴趣激发小学生的学习兴趣是解决学习厌学问题的关键。

家长和老师可以通过以下方式引导学生培养学习的兴趣：1.多样化的学习方法：通过采用多种不同的学习方法，如游戏化学习、实践操作、集体讨论等，让学习变得有趣和多样化。

2.理解学生的兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，并将其与学习内容相结合，可以激发学生的主动学习兴趣。

例如，如果一个学生对动物感兴趣，可以通过给他阅读相关的科普书籍或带他参观动物园来激发他学习自然科学的热情。

3.示范学习的乐趣：家长和老师可以亲身示范学习的乐趣，让孩子看到学习可以是一种享受。

例如，家长可以选择与孩子一起阅读一本有趣的故事书，并与孩子分享阅读的乐趣。

四、树立学习目标在学习中，明确的目标能够给予小学生一定的动力和方向。

家长和老师应与孩子一起制定明确的学习目标，并分阶段进行落实。

这些目标应该是具体、可行和有挑战性的，能够激发孩子的学习积极性和主动性。

同时，要对孩子达成学习目标时的成就给予积极的鼓励和认可，树立孩子的学习自信心。

五、与学校和老师合作学校和老师是解决小学生学习厌学问题的重要资源。

小学生厌学心理表现、原因及矫正方法一、小学生厌学心理表现当前小学生在学习中，存有着很多厌学心理表现，而这些厌学心理又主要反映在学生的思想和行动上。

1、思想上厌学心理表现。

到学校学知识，接受老师的教育，是每一个学生应该具备的思想素质。

可厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力。

他本不愿意学习，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，即使人在教室，却心不在焉。

这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。

2、行动上厌学心理表现。

思想上的厌学必然导致行动上的厌学，而行动上的厌学则主要表现在“懒惰”上。

我曾对我们班做过调查：我班19人当中，厌学、懒惰的学生占24%之多。

这些学生的主要表现是：当老师讲课时他没兴趣听，不是在跟别人小声讲话就是在做小动作；当老师向他提问时，他什么也回答不上来；老师布置的作业，他要么找出各种理由实行推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下。

有的把字写的歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。

有些学生做作业不擅长独立思考，爱抄袭别人的。

有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。

例如：在我校的养成教育中提出了：“在操场或教学楼内看到杂物要主动捡起”的要求，而很多同学因为懒惰，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。

学校每周三的大扫除，总有个别行为懒惰的同学溜边或干活时拈轻怕重,其懒惰水准可见一斑。

长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后续学习。

二、学生厌学心理的原因要让学生摆脱厌学心理障碍，我们就必须找到学生厌学的原因。

只有这样，才能有针对性的从学生心理、教育上去疏导，才能使学生身心得到健康发展，智力得到提升，水平得到培养。

本人认为，小学生厌学的原因是多方面的，但更主要还是来至社会的、家庭的、学校以及学生自身因素影响作用。

1、社会方面读书无用论的兹生漫延，使很多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。

一例家校合作成功疏解学生自卑厌学心理案例分析本报告陈述了一例大一新生因为自卑自责心理导致厌学，决意退学，经家校合作，多方面进行干预，改善了学生心理状态，取得了良好效果。

一、案例介绍一般资料：Z某，女，汉族，江西赣州人，2017年9月进入我校工业分析专业学习。

10月中旬忽然自行到学办，以有厌学情绪为理由办理退学手续。

当时学生态度谦逊，举止得体，思路清晰，语言表达流畅，没有一般申请退学的学生常有的颓废、抗拒交流的表情。

主诉和个人陈述：询问学生申请退学的理由后，自述其最大的困扰是自己自制力差，上课玩手机，课上的知识学不进，也告诉自己要认真学习，但总是控制不住。

平时日常开销也大，去一趟超市要拎两大包东西回来，消费挺高，产生了很强的负罪感，所以萌生了要退学去做销售的想法。

其实这个念头想了很久，但是考上了大学不来一趟又觉得不甘心，来了之后觉得与其虚度光阴不如去打工。

为了怕自己犹豫不决，特意决定断绝自己的后路，来办退学手续前已经把自己的全部被褥行李打包寄送回家了，能办完手续退回部分学费最好，办不完也无所谓，直接回家了事。

个人成长史：该生家中还有一个小十岁的妹妹，但是家长并没有重男轻女的想法。

父亲对她的教育也很温和，没有过打骂。

自己一直遵循父亲的意愿，尽管自己中学时就有过厌学的情绪，但是为了家里人，也勉强坚持下来了。

自己在今年暑假时就去打过工，挣到的钱给自己买了手机还够这个学期自己在学校花销，到目前还没有用完。

家长反馈情况：与家长联系后了解到，家长自认家庭经济条件虽不宽裕，但供女儿读大学还是没有问题的，也是前一周才知道女儿有想退学的想法，也听说了女儿对于学习压力大，不想给家里添负担的想法。

虽然告诉她不要有太大压力，学成什么样就是什么样，但是其并不听规劝。

目前家里的情况，如果女儿辍学并没有能力为她找一份理想的工作。

家里的亲戚也都劝过一圈无果后，也只好尊重她的选择。

二、案例分析诊断：该生因为自卑觉得自己各方面条件都很差，表现也差，对不起辛苦挣钱养家的父亲。

如何利用家校合作帮助孩子解决心理问题？伴随着社会竞争日益激烈，孩子的压力也与日俱增，心理问题渐渐地成为教育领域的关注焦点。

家校合作，是帮助孩子解决心理问题的关键所在。

本文将从教育专家的角度，探讨如何借用家校协作，共同为孩子的心理健康保驾护航。

一、建立沟通桥梁，促进相互理解1. 畅通沟通渠道：学校可以通过家长会、家长群等，定期与家长沟通交流，分享孩子在校的学习生活情况，及时反馈孩子的行为表现和心理状态。

家长也应积极与老师联系，了解孩子在学校的适应情况，共同关注孩子的成长。

2. 营造和谐相互信任的氛围：教师和家长要相互信任，避免相互指责和推卸责任。

家长应积极配合老师的工作，尊重老师的专业意见，并主动与老师分享孩子在家表现，帮助老师更好地了解孩子。

3. 共同制定育儿策略：家校之间可以就孩子的教育问题进行沟通，共同制定符合孩子特点的育儿策略，避免家长和老师的育儿出现冲突，发挥合力，共同帮助孩子成长。

二、关注孩子的心理状态，及时发现问题1. 教师的专业观察：老师可以在课堂上仔细观察孩子的行为表现，例如言语、情绪变化，及时发现孩子可能存在的心理问题，并通过适当的引导和帮助。

2. 家长的密切关注：家长应注意观察孩子的行为变化，如情绪低落、食欲下降、无愉快感、睡眠障碍等，及时了解孩子内心的想法，适时提供情感支持和帮助。

3. 多方配合：当孩子的心理问题比较严重时，学校可以组织家长，联系专业的咨询机构或心理医生，寻求专业人士的帮助，并根据孩子的具体情况制定个性化的干预方案。

三、共同营造温馨良好的心理环境1. 学校的心理健康教育：学校应重视心理健康教育，开设心理健康课程，组织心理健康讲座和活动，帮助学生了解心理健康知识，学习应对压力的方法，提升心理素质。

2. 家庭的温馨氛围：家长要营造温馨和谐的家庭氛围，避免家庭矛盾和冲突，给予孩子足够的爱和陪伴，帮助孩子建立自信和安全感。

3. 社会的关爱和支持：社会各界应关注孩子的心理健康，提供更多的心理健康服务和资源，为孩子营造温馨良好的心理环境。

如何利用家校合作解决孩子的心理问题？
哎呦喂，说起来就来气！最近我带的一个学生，小家伙，成绩一落千丈，一问才知道，谈恋爱了！哎，这年头，早恋真是防不胜防。

这孩子平时还挺开朗活泼的，现在整天闷闷不乐，上课也心不在焉，明显心思不在学习上。

我就跟家长沟通了，结果家长也挺头疼的，说孩子一回家就躲在房间里，什么也不想说。

我当时就建议家长，别急着批评孩子，要多跟孩子聊聊天，了解孩子的真实想法，看看他到底遇到了什么问题。

你想，孩子才15、6岁，正处于青春期，对爱情懵懵懂懂，遇到问题也不知道怎么去解决。

这时候就需要家长和老师的共同引导和帮助。

我后来去观察了一下这孩子，发现他每天放学后都喜欢去操场边上的一棵大树底下，在那儿发呆。

我试着去跟他聊聊天，一开始他还很抗拒，后来我讲了几个我学生时代的小故事，逗得他哈哈大笑，气氛也缓和了不少。

我发现这孩子其实不是不喜欢学习，而是因为和女朋友闹矛盾了，他担心女朋友会不喜欢他。

我接着就给他讲了些恋爱中的相处之道，就像朋友一样，轻松幽默，把一些恋爱技巧用故事的形式讲给他听，他听得津津有味，眼神都亮了起来。

我鼓励他，与其闷闷不乐，不如主动去跟女朋友沟通，把心里的想法说出来。

他还让我帮忙给他女朋友写了一封信，我就在信里写了一些鼓励和安慰的话，同时提醒他们要珍惜彼此，一起努力学习。

结果，第二天这孩子就开开心心地来学校了，上课也认真听讲，学习成绩也慢慢地恢复了。

你看吧，孩子的心理问题，很多时候都是因为沟通不到位造成的。

家长和老师要多像朋友一样，真诚地陪伴和引导孩子，我相信，只要我们用心去爱护和帮助他们，孩子就能克服各种困难，健康快乐地成长！。

如何利用家校合作帮助孩子克服学习障碍？各位家长，今天我要聊聊一个大家可能都挺头疼的话题——学习障碍。

别慌，我不是要吓唬你们。

其实，我自己就有一个例子，特别生动，可以分享给大家。

我有个朋友，他儿子小明，从小就特别聪明，但就是学习成绩不太稳定，经常忽高忽低。

一开始，朋友以为是孩子没认真学习，就各种督促，各种补课，结果收效甚微。

后来，他焦虑得不行，带着小明去做了个评估，才发现孩子有轻微的“阅读障碍”。

你说这真是让人哭笑不得吧？孩子智商没问题，就是读个字都费劲。

你知道吗？小明读个单词，卡壳卡半天，一个字一个字地拼，跟读英语单词似的，简直是折磨人！更搞笑的是，他还能把“鸡”读成“鸭”，把“木”读成“田”，你说气不气人？朋友当时就傻眼了，怎么办？只能硬着头皮，开始学习如何帮助孩子克服学习障碍。

他跟老师沟通，了解了小明的情况，老师建议他先调整孩子的学习方式，不要强迫他读太多字。

朋友就开始了“潜伏式”学习。

他每天给小明读绘本，读完后，还故意问小明一些问题，比如“故事里的主人公是谁？他做了些什么？你觉得他怎么样？”小明虽然读不了，但理解能力挺强，能准确地回答这些问题。

就这样，朋友坚持了几个月，小明对阅读的兴趣越来越浓。

后来，朋友让小明尝试用拼音来读简单的字，小明竟然也能读了！而且，他读完后，还会主动去查字典，看这个字还有哪些意思，跟朋友分享。

这可真是令朋友欣喜若狂啊！通过这件事，我真切地体会到，家校合作，才是帮助孩子克服学习障碍的关键。

老师在课堂上教孩子学习方法，家长在家关注孩子的学习过程，共同努力，才能让孩子真正理解学习的意义，克服自身的障碍。

所以，各位家长，如果发现孩子学习遇到困难，千万不要慌张，要积极与老师沟通，共同找到解决问题的办法。

相信我，只要我们用心陪伴孩子，孩子一定能克服学习障碍，取得进步！。

家校积极共育消除学生厌学情绪作者：谭丽英来源：《广东教学报·教育综合》2021年第129期【摘要】本文通过对一名有厌学情绪的小学六年级学生的情况进行分析以及对其辅导过程进行叙述，反思青少年产生厌学情绪和行为的原因，并通过科学的分析寻找根源，找出最好的辅导方法。

其中，着重介绍辅导过程中运用到的家校积极共育，引导家庭和学校共同努力，辅助以积极激励的引导方法，最终成功地帮助个案对象改掉厌学情绪和行为。

【关键词】厌学情绪;焦虑;积极共育;激励一、个案基本情况（一）辅导对象小利，性别：男，年龄：12岁，年级：六年级。

（二）家庭情况小利来自普通家庭。

父亲对小利管教十分严厉，有时会打骂孩子，小利十分害怕父亲发怒。

其父母的管教经常是不得法的，经常表达对于现时的教学内容有许多不懂的地方，一味地只关心小利的成绩，父亲常因孩子成绩不理想而开口责骂。

父亲要求小利回家后负责做全家人的午餐和晚餐，说目的是要锻炼他的独立能力。

小利不愿被留下进行学业辅导，原因是急着回家煮饭给家人吃。

家长还反映，小利在家十分沉迷于看电视，有时也会偷偷地拿家人的手机玩，常常因此迟迟不肯动手写作业，不但写不好，还经常因此不能保证睡眠时间。

（三）案例描述小利上數学课时，基本上是处于完全沉默的状态，从来不会举手发言，也不喧哗吵闹，就像是一个“局外人”;其学习成绩不理想;与同学相处时，没有大的矛盾，也不会惹事，思想品德上没有出格的问题。

但他对学习提不起任何的兴趣，多次在教师面前表示自己不喜欢学习，不想上学。

教了小利三年，笔者极少看见他发怒或者失控，但刚上六年级时的一件事，打破这个状态。

那天中午，笔者抽时间留下小利辅导，不料他竟表现得十分焦急，根本听不进笔者的讲解，发脾气，说“不让他走，他就不能按时煮好午餐，要被爸爸打死”，激动时一手锤在课桌上。

笔者被他的行为着实吓了一跳，无奈之下让他回家。

笔者马上找其他任课教师谈小利近来的情况，听英语教师说，上周也试过留他补写作业，谁料小利却极不情愿，还说“要是不让他走就要撞墙死”等之类的话。

如何利用家校合作帮助孩子克服学习困难？家校联手，共克学习障碍：助力孩子学业腾飞学习困难是许多孩子在成长过程中会面临的挑战，而家校合作是克服这一挑战的关键。

教育专家指出，家校携手，才能真正理解孩子的学习特点，找到更适合的学习方法，帮助孩子克服学习障碍，取得学习进步。

一、沟通是桥梁，共建理解与信任：家校之间的沟通是克服学习困难的基石。

家长应该高度重视与老师交流，了解孩子的学习情况，包括孩子的学习兴趣、学习习惯、学习方法，以及遇到的困难等。

老师也要及时将孩子的学习情况反馈给家长，并就孩子的学习方法和学习策略提供建议。

通过沟通交流，家长和老师可以更好地相互理解，建立相互信任，共同找到解决问题的方案。

二、家庭是沃土，营造积极的学习氛围：家庭是孩子学习的第一课堂，共同营造积极主动的学习氛围对孩子的学业极为关键。

家长应为孩子提供安静舒适的学习环境，尽量避免干扰，并鼓励孩子参与自主学习。

家长也可以与孩子一起组织学习活动，诸如阅读、讨论、实践等，让学习变得有趣，更有价值。

同时，家长也要给孩子正确的价值取向和学习榜样，用自己的行动影响孩子，激发孩子的学习兴趣和动力。

三、学校是平台，提供针对性的学习支持：学校是孩子学习的第二课堂，老师应根据孩子的学习特点和学习困难，提供针对性的学习支持。

老师可以为孩子制定个性化的学习计划，并运用多种教学方法帮助孩子理解和掌握知识。

学校还可以开设一些自学兴趣小组或辅导课程，帮助孩子拓宽思维领域，提高学习能力。

四、共同努力，整合多元化的学习策略：消除学习困难需要家长、老师和孩子的共同努力。

家长可以根据孩子的学习特点，寻找最合适的学习方法，比如借助一些学习软件、游戏或动画来帮助孩子理解概念。

老师可以根据孩子的学习情况，调整教学方法，将抽象的知识转化为孩子能够理解的具体例子。

孩子要积极参与学习，乐于寻求帮助，并持之以恒地改正学习困难。

五、了解心理健康，共同营造积极主动的学习情绪：学习困难可能会导致孩子产生焦虑、抑郁等负面情绪，影响学习效率。

解决农村小学生厌学情绪的几个途径1. 引言1.1 厌学现象的背景农村小学生厌学情绪的背景主要表现在学生对学习缺乏兴趣和动力，出现学习倦怠、逃学、旷课等现象。

这种情况可能与农村家庭的经济困难、教育资源匮乏、家长对教育的重视程度不够等因素相关。

农村小学生普遍面临着学校环境较差、教学质量不高、教师素质欠缺等问题，导致学生对学习产生了抵触情绪。

农村小学生长期受到重视功利化的教育观念影响，缺乏对知识的热爱和追求，容易出现对学习的消极态度。

解决农村小学生厌学情绪的问题迫在眉睫，需要采取有效措施帮助学生树立正确的学习观念，提高学习积极性和主动性，促进他们积极参与学习活动，全面提升学生学习的兴趣和效果。

1.2 影响厌学情绪的因素影响农村小学生厌学情绪的因素有很多，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：农村家庭普遍存在经济困难，父母可能缺乏教育观念，无法给予学生足够的支持和鼓励。

有些家庭对学习的重要性认识不足，导致学生在家庭环境中缺乏学习的氛围和动力。

2. 学校条件：农村小学的师资力量和教学条件相对较差，教学资源匮乏，课程设置不合理，可能导致学生对学习失去兴趣。

缺乏良好的学习环境和条件也会影响学生学习的积极性。

3. 同伴影响：学生在同龄人中间容易受到同伴的负面影响，比如学习态度不端正、消极情绪传染等，导致学生产生良好学习习惯的难度。

4.学习内容：有些学生可能觉得学习内容枯燥乏味，与自己的兴趣爱好不符，缺乏对知识的渴望和求知欲。

学习内容的单一和缺乏趣味性也会对学生的学习动力造成阻碍。

5.自身因素：个体差异导致每个学生的学习能力和兴趣不同，一些学生可能因为学习困难或者焦虑情绪等个人原因而产生厌学情绪。

学生的自制力、自我管理能力较差也会对学习产生负面影响。

2. 正文2.1 建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围是解决农村小学生厌学情绪的重要途径之一。

学校可以通过改善校园环境、布置教室、激励学生参与校园文化建设等方式营造积极向上的学习氛围。

如何利用家校合作解决孩子的心理问题？哎，说真的，现在的小孩压力真大！我家那小子前阵子就因为考试考砸了，整个人都蔫了。

我跟老婆也是操碎了心，各种开导，各种鼓励，可他就是一副闷葫芦的样子。

后来，学校老师打电话来，说这孩子上课注意力不集中，成绩也下降得厉害，怕是心理出了问题。

当时我真是吓了一跳，什么心理问题？孩子不是挺正常的吗？老师还跟我说了，像我家小子这样，考试焦虑是常见问题，学习压力太大，很容易影响心理状态。

我一听，心里就咯噔一下，这可怎么办？老师建议我和老婆多跟孩子沟通，了解他内心的想法，多鼓励他，帮助他建立自信。

然后，老师还提议学校和家长一起做一些心理辅导，比如放学后组织一些团体活动，老师和家长一起陪伴孩子玩游戏，做手工之类的，让他们在轻松愉快的氛围中释放压力。

我当时就觉得这个主意不错，说真的，孩子现在跟我们交流也不多了，我们也摸不准他心里到底在想什么。

于是，我主动联系了老师，问他们学校有什么活动，结果老师说他们学校正在组织一个亲子手工制作比赛，是专门为孩子减压设计的。

我当时就觉得这真是太棒了！比赛的那天，我特地请了假，带着儿子一起去学校，比赛项目是做手工风筝。

我看着儿子兴致勃勃地和同学们一起剪纸、扎线、画画，我心里还挺感慨的。

之前他还闷闷不乐的，现在脸上终于有了笑容，跟同学们玩得也特别开心。

比赛结束后，老师还组织同学们一起放风筝，看着孩子们在操场上奔跑，追逐着风筝，我心里真的特别感动。

这次的活动真的非常有效，不仅帮助孩子们释放了压力，也增进了同学们之间的友谊，更重要的是，增进我们家长和孩子之间的沟通和理解。

后来我发现，孩子确实比之前开朗多了，也愿意跟我分享他的烦恼了。

我才知道，孩子一直都很害怕考试，因为担心考不好会让父母失望，所以才会压力这么大。

我赶紧跟孩子解释，让他明白，父母真正关心的是他的健康成长，成绩不是最重要的。

这件事告诉我们，解决孩子的心理问题，一定要家校合力，才能收到更好的效果。

解决农村小学生厌学情绪的基本策略随着中国农村教育的不断发展，农村小学生的学习环境得到了很大的改善，但是在教育过程中，却也出现了一些问题，比如农村小学生厌学的情况比较普遍。

农村小学生由于生长环境和家庭情况的不同，对于学习会产生厌倦和抵触的情绪。

那么如何解决农村小学生的厌学情绪呢？今天我们就来谈谈解决农村小学生厌学情绪的基本策略。

要解决农村小学生的厌学情绪，首先要关注他们的生活环境和家庭背景。

农村小学生的家庭环境多数较为简单，可能存在着父母不重视教育的情况，或者家庭经济条件不够好，这样的环境对孩子的学习造成了很大的影响。

所以，学校和家长要关注孩子的家庭背景，帮助他们解决生活中的一些困难，给予他们更多的关爱和支持。

要注重教育方式和方法的改进。

农村小学生多数受传统教育方式的影响，教师的教学方法单一，对于学生的兴趣点和特长没有很好的引导，这样就容易导致学生对学习的抵触情绪。

学校和教师要及时更新教育理念，注重培养学生的学习兴趣和创造性思维，采用多样化的教学方式和方法，让学生在学习中能够感受快乐和成就感，从而提高学习的积极性。

要重视心理辅导。

农村小学生由于生活环境的限制，很多时候都缺少情感的宣泄和支持，导致他们在学习中出现情绪问题。

所以，学校需要建立健全的心理辅导体系，增设心理辅导专职人员，针对学生的个性特点和心理问题，进行个性化的心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心，化解学习中的厌学情绪。

要加强家校合作。

学校和家长要共同关注学生的学习情况，建立起积极的家校联系，及时的了解学生在学习中出现的问题和困难，共同商讨解决的措施。

家长要给予孩子更多的家庭教育支持和激励，帮助孩子形成正确的学习观念，树立学习的自觉性和主动性。

而学校也要主动与家长沟通，传递学生的学习情况，寻求家长的支持和帮助，共同把孩子的成长和学习放在首位。

解决农村小学生的厌学情绪，需要学校、教师和家长共同努力，从多个方面入手，提供全方位的教育帮助。

学习体会2家校协作改善学生的厌学福州教育学院二附中林小凤现时社会给在校生的诱惑实在太多。

很多诱惑比课堂和学习有趣。

加之，家庭环境、网络环境、学生个体成长等多因素的综合作用下，学生的厌学现象是越来越严重。

主要体现在上课分散精力，喜欢做小动作；没有思考，依赖和痴迷于网络；对作业毫无兴趣；对考试有强烈的抵触情绪等等。

这些现象的普遍，给了传统教育很大的冲击。

教师要使学生回归课堂，就要有跟进网络时代快速发展的步伐，改进教育教学手段的努力。

然而学生厌学情绪的改变，仅学校一方努力是很不够的，还需要家庭教育的配合。

与家长携手共同培养学生好习惯，树立学习的目标和兴趣才能真正改变学生的厌学情绪。

首先要分析每个厌学个体的不同，每个学生都有自己的个性和独特的成长经历。

要让家长明白自己的孩子是独特的，不是一无是处的，树立家长配合进行孩子教育的信心和耐心。

其次，建议家长要反省自己，看看到底是什么原因让孩子养成了做作业拖拉的习惯，然后对症下药。

孩子做作业前，家长应指导孩子将一切准备工作做到位，如喝水，上厕所，要用的文具、书本都准备齐了；孩子做作业时，家长不要在一旁盯着，不要轻易打断孩子。

对于一些已经有拖拉习惯的孩子，可请教老师完成作业的大致时间，限时让孩子完成作业，完成的情况，家长可在联络本上向老师汇报。

在言行和思想上督促学生形成良好的完成作业的态度。

第三，和家长一起制定学生的成长方略。

多关注孩子在校内学习的情况，和孩子一起制定能够一步步完成的目标。

第四，孩子的家庭学习环境要改善，比如孩子完成作业时，家长不要看电视；和孩子就学习问题约法三章等。

实现家校的协作，“纠正孩子的不良学习习惯要从培养孩子良好的生活习惯做起。

”一般而言，家长的生活习惯好，自然会“传教”给孩子良好的生活习惯，这是潜移默化的效果。

家校合力，纠正学生逆反的学习心理南沙区义沙小学周细钊摘要：学生逆反的学习心理表现为：对家庭教育，学校教育听不进去，甚至表现出抵触的情绪，导致学业成绩不断下降等等。

学生出现这种逆反的学习心理的根本原因在于家庭教育、学校教育不够得法，教育不能很好地适应当前小学的心理特点，使小学生的心理受到伤害。

要帮助学生纠正逆反的学习心理，家庭教育和学校教育必须形成合力。

学校教育必须从全面提高教师的素质抓起，更应该充分发挥家庭这所学校的主体作用，重视家长培训，家庭教育要跟上形势，家长要更新教育观念，学校要积极开展心理健康教育，定期开设心理辅导课，成立辅导小组，建立心理咨询室等帮助学生树立自信，完善美好的自我。

关键词：家庭教育学校教育学习心理心理辅导“现在的孩子实在难教。

”这句话在我们教师中经常听到，在家长口中也常有说之。

从心理学的角度来说，这是由于学生对家庭教育，学校教育产生了逆反的学习心理。

说句实在的话，当前学生对家庭教育，学校教育产生逆反的学习心理普遍存在。

在家庭教育中，父母的话孩子一听就觉得烦、烦、烦，还没有听父母把话说完，孩子转身就走开了。

在学校，班主任在讲台上发言，他们就在下面若无其事，他们认为这种说教早就听腻了。

大部分学生反动教师家访，有些学生直呼教师的名字等等。

学生对家庭，对学校和教师的教育产生逆反的学习心理有一定的原因。

通过分析研究，我认为原因有：一、家庭教育观念陈旧，没有及时更新；二、社会不良风气困扰着学生，学生得不到正确的疏导；三、学生的学习压力大，严重损害了学生的身心健康，学生希望学校老师“还我自由。

”“还我课外时间。

”四、教师的素质跟不上形势，没有深入了解学生，没有与学生很好地沟通，有的教师对学生实行简单粗暴。

如何帮助学生纠正这种不健康的学习心理，使学生乐意接受家庭教育和学校教育并能取得较好的教育效果呢？一、学校教育要从全面提高教师的素质抓起学校要积极创造条件提高教师的业务水平，鼓励教师进修，有条件的要组织教师外出参观学习，拓宽教师视野，要拟定课题积极组织教师开展科研活动。

解决农村小学生厌学情绪的基本策略农村小学生厌学情绪的发生往往是由于学习内容不吸引、教学方法不合理、学习压力过大等原因所造成的。

要解决这一问题，需要采取以下基本策略：一、改变学习环境和氛围1. 提供舒适的学习环境：为学生提供整洁、安静、明亮的教室和舒适的座位，营造一个适合学习的环境。

2. 增加学习氛围：在教室中布置学习相关的壁纸、海报等装饰品，展示学习成果和成功经验，鼓励学生的学习积极性。

3. 加强团队合作：组织学生进行小组活动，激发学生参与学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、改变教学方法1. 多元化教学：采用多种教学方法，如讲解、讨论、实验、游戏等，让学生在多样化的教学中找到适合自己的学习方式。

2. 兴趣导向教学：教师要关注学生的兴趣和爱好，将教学内容与学生感兴趣的话题结合起来，提高学习的吸引力。

3. 知识联系现实：将学习的知识与学生身边的实际生活联系起来，让学生感受到学习的实用性和意义，增强学习的动力。

三、减轻学习压力1. 合理安排学习任务：根据学生的实际情况，合理分配学习任务，避免给学生过多的学习压力。

2. 增加游戏和休闲时间：适当增加学生的游戏和休闲时间，缓解学习压力，保护学生的身心健康。

3. 激励机制落实：建立激励机制，对学生的努力和进步给予及时的奖励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

四、加强家校合作1. 家长参与学习：鼓励家长关注学生的学习情况，积极参与学习过程，给予学生在家中的学习指导和支持。

2. 学校和家庭沟通：学校要积极与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，与家长共同解决学习困难。

五、培养学习习惯1. 制定学习计划：教导学生制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯，提高学习效果。

2. 培养良好的作息规律：教导学生养成规律的作息习惯，保证充足的睡眠时间和充满活力的精神状态。

3. 培养自主学习能力：引导学生学会独立思考、自主学习，从而增强学生的学习兴趣和自信心。

解决农村小学生厌学情绪的策略包括改变学习环境和氛围、改变教学方法、减轻学习压力、加强家校合作和培养学习习惯。