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农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析一、农村留守小学生厌学心理现状随着中国农村地区城镇化进程的加快，大量农村青壮年劳动力纷纷外出务工，留守在农村的老人和儿童数量逐渐增加。
农村留守小学生是留守群体中的一个重要组成部分。
由于父母的外出工作，留守小学生长期缺乏父母的照料和关爱，从而使得他们心理和行为发展出现了不同程度的问题，其中包括厌学心理问题。
1.1 厌学心理产生的原因农村留守小学生产生厌学心理的原因可以归纳为以下几点：缺乏家庭关爱和教育。
由于父母的工作需要，留守小学生长时间缺乏家庭关爱和教育，导致他们缺乏安全感和归属感，在学习中产生敌视情绪。
学习环境的差异。
农村留守小学生生活的环境与城市孩子有很大的差异，学校的师资力量、教育资源都存在局限性，这给孩子的学习产生了困难和挫折感，从而产生了对学习的厌恶情绪。
心理健康问题。
由于长期与父母分离，农村留守小学生在心理上存在一定的不稳定因素，例如焦虑、孤独、自卑等，这些心理问题会影响孩子的学习积极性和兴趣，从而产生厌学的情绪。
学习兴趣下降。
厌学的孩子对学习失去了兴趣和动力，课堂上表现消极、沉闷，不愿意积极参与课堂活动。
学习态度消极。
厌学的孩子对学校和老师持消极态度，对学习任务不积极、不主动地去完成。
逃学行为增加。
一些留守小学生出现了逃学的行为，不愿意上学，甚至找借口逃避学校的学习。
以上表现说明，农村留守小学生的厌学心理问题严重影响了他们的正常学习和心理健康发展，需要采取相应的矫正措施来帮助他们重新树立学习的积极态度。
二、矫正策略分析2.1 家庭教育的重要性农村留守小学生的家庭教育对于他们的学业成绩和心理健康起着至关重要的作用。
可以通过加强家长教育，提高家长对子女教育的重视和投入，建立和谐的家庭教育氛围，给孩子更多的关爱和支持，帮助其树立正确的学习态度和价值观。
2.2 学校教育的改善农村留守小学生的学校教育资源相对匮乏，教师的教学水平和教育观念也有待提高。
学校要加强师资力量的建设，提高教学质量，改善教学条件，为学生提供更好的学习环境。
农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析一、引言近年来，中国农村留守儿童问题日益严重，留守儿童的教育问题成为社会关注的焦点。
农村留守小学生作为农村教育薄弱环节的重点对象，他们面临着诸多教育问题，其中之一便是厌学心理的存在。
本文将围绕农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略展开分析，旨在探讨如何从心理层面帮助这些孩子解决教育问题，提高他们对学习的积极性和参与度。
二、农村留守小学生厌学心理现状分析1. 家庭环境影响农村留守小学生的家庭环境与一般城市小学生相比存在明显差异，很多留守儿童的父母因外出务工，而丢下子女在家独自生活。
这样的家庭环境容易导致留守儿童产生情感上的空虚感和孤独感，影响其学习的积极性。
2. 学习环境压力农村留守小学生的学习环境普遍相对贫乏，学校条件差，教学资源有限，课堂氛围不佳。
加之由于父母不在身边，缺乏家庭教育的照料，导致孩子学习压力较大，产生了对学习的厌倦心理。
3.心理问题留守小学生缺乏了父母的关爱和照顾，往往心理上产生焦虑、不安和沮丧等问题，导致学习疲倦和不愿意上学。
三、农村留守小学生厌学心理矫正策略分析1. 家庭扶持政府和社会应加强对农村留守儿童家庭的扶持与关注，提高他们的生活条件，帮助他们解决日常生活问题，以减轻孩子的家庭负担和心理压力。
2. 学校环境改善农村小学应该加大对教学资源的投入，校园环境的改善，提高教育条件，创造良好的学习氛围，并在教学过程中更多地关注农村留守儿童的心理特点和需求，为他们提供更好的学习体验。
3. 心理辅导应加强对农村留守小学生的心理辅导工作，帮助他们解决情感问题和心理困扰。
学校可以组织心理老师或心理咨询员对留守儿童进行心理测试，发现问题并及时干预。
4. 家校配合学校和家长应加强合作，在农村留守小学生的学习、生活方面形成合力，学校可以接纳家长的建议并积极跟踪孩子的学习情况，而家长也应该对孩子的学业进行关心与督促，帮助他们克服学习困难，树立对学习的信心。
四、结语农村留守小学生的厌学心理问题是当前农村教育中不可忽视的一个重要问题，需要全社会的关注和共同努力来解决。
农村厌学儿童的课堂表现及矫正对策随着农村教育的不断发展，农村教育面临的厌学问题也逐渐凸显出来。
农村的艰苦生活环境、家庭教育观念的滞后、老师的教育水平和教学方法的单一等因素，使得一部分农村儿童产生了对学习的厌恶情绪。
这些厌学儿童在课堂上表现出各种各样的问题，严重影响了他们的学习效果和学校的教学秩序。
针对农村厌学儿童的课堂表现，我们需要采取有效的矫正对策，帮助他们重拾学习的热情，提高学习成绩，成功走上学习之路。
一、农村厌学儿童的课堂表现1. 缺乏学习积极性农村厌学儿童在课堂上缺乏学习积极性，对学习充满抵触情绪，对老师的问题提出漠不关心的态度，不愿意参与课堂上的互动和讨论。
他们经常表现出懒散、散漫、不自律等行为特征，对学习任务没有主动性和积极性。
2. 学习成绩下滑由于没有学习的积极性，农村厌学儿童的学习成绩普遍下滑。
他们在考试中经常考不及格，甚至不及格的情况比比皆是。
在课堂上出现问题的概率也较高，严重影响了教学进度。
3. 行为异常农村厌学儿童的行为常常出现异常，比如逃学、旷课、打架斗殴等，这些行为给学校管理和秩序带来了很大困扰。
在课堂上，他们可能会有打闹、说话、打扰他人学习等不良行为，严重干扰了正常的教学秩序。
1. 营造良好的教育氛围农村学校需要营造良好的教育氛围，让学生感受到学习的快乐和意义。
学校应该注重教育教学环境的改善，美化校园环境，丰富校园文化生活。
学校还应加强家长教育，引导家长正确对待子女的学习，积极参与学生的学习过程。
2. 个性化教育针对农村厌学儿童的个性化特点，学校应开展个性化教育，帮助他们找到学习的兴趣点和发展方向。
老师应该关注每个学生的个性特点，采取针对性的教学方法和辅导方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 制定科学的激励机制学校和老师应该根据学生的学习情况和表现制定科学的激励机制，增强学生的学习动力。
可以通过奖励农村厌学儿童的优秀表现，给予物质奖励和表彰，让学生感受到学习的价值和成就感。
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着中国农村教育的发展，越来越多的农村孩子能够接受基本的教育，仍然存在着一些问题，其中之一就是农村小学生厌学的现象。
厌学不仅影响学生的学习成绩，更严重的是影响了他们的未来发展。
有必要深入了解农村小学生厌学的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 家庭环境：农村家庭多为农民家庭，大部分父母没有受过良好的教育，由于生活压力大，家长们往往忽视了对孩子的教育。
他们对孩子的学习没有给予足够的重视和支持，甚至有的家长偏爱其他家庭成员，忽视了孩子的学业。
2. 教育资源不足：农村小学教育资源相对城市差距较大，学校条件差，师资力量不足，学校实施的教学活动与城市学校相比有一定的差距。
这就导致学生感觉学习不愉快，缺乏对学习的积极性。
3. 学习方式不当：由于农村小学师资力量不足，老师的教学水平参差不齐，有的老师还在使用过时的教学方法，缺乏对学生的个性化关怀，这就导致了学生对学习的厌烦。
4. 社会环境：农村环境相对封闭，信息闭塞，社会发展机会少。
学生们缺乏对未来的向往，对知识和学习的认识也比较陈旧，这就让他们对学习缺乏热情。
以上就是导致农村小学生厌学的一些主要原因。
为了解决这些问题，我们需要采取相应的对策。
二、对策建议1. 家庭教育的重视：要加强对农村家庭的教育，提高父母对孩子学习的重视，鼓励父母多花时间陪伴孩子，给予孩子足够的关爱和鼓励，引导孩子正确对待学习，让他们在家庭中感受到学习的快乐和成就感。
2. 提高教育资源配置：政府要加大对农村小学的投入，改善学校条件，提高师资水平，为农村小学提供更多的教育资源支持和条件保障，让学生在更好的教学环境下学习。
3. 更新教学方式：教育部门要加强对农村小学的教学培训，提高老师的教学水平，推广现代教学理念和方法，让农村小学的教学更加符合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣。
4. 开阔学生视野：政府要加大对农村教育的投入力度，提高教育的品质和水平，扩大农村学生的社会实践机会，引导他们走出乡村，了解更多的社会信息和文化背景，让他们对未来有更多的向往和憧憬。
浅谈农村小学生厌学原因及对策1. 引言1.1 农村小学生普遍存在厌学现象在农村地区，小学生普遍存在着厌学现象，这已经成为一个普遍存在且严重的问题。
在农村家庭中，许多小学生由于家庭环境的原因而对学习失去了兴趣，他们缺乏学习的动力和积极性。
农村小学的教育质量普遍较低，教学资源匮乏，师资力量不足，这也直接影响了学生的学习积极性。
许多农村小学生缺乏有效的学习方法和技巧，导致他们在学习过程中遇到困难时无法有效地解决问题，进而产生厌学情绪。
农村社会环境对学生的学习习惯和态度也有一定的影响，一些不良的学习氛围和价值观会导致学生对学习产生抵触情绪。
我们急需采取有效的对策来解决这一问题，包括倡导家长重视教育、加强学校教育质量、增加学习的趣味性和参与性等措施，以激发农村小学生对学习的热情和动力，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 家庭环境原因家庭环境对农村小学生厌学现象的影响是多方面的。
家庭环境贫困是导致农村小学生厌学的重要原因之一。
在贫困的家庭中，孩子们可能面临着生活条件的困难，缺乏基本的学习资源和环境，这会让他们感到学习无望和无助，从而产生厌学情绪。
家庭教育观念的不健康也会影响孩子的学习态度。
一些家长可能并不重视孩子的学习，缺乏对教育的认知和重视，导致孩子没有学习的榜样和动力。
家庭环境中的不良影响也会影响到孩子的学习情绪。
家庭中存在着矛盾、暴力等负面情绪，会让孩子产生消极情绪，从而影响学习的积极性。
改善农村小学生厌学问题需要从家庭环境入手，家长应该重视教育，创造良好的学习氛围，给予孩子关爱和支持，促使他们树立正确的学习态度和价值观。
这样才能有效地减轻农村小学生的厌学情绪，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.2 学校教育质量低下在农村小学生厌学的原因中，学校教育质量低下是一个重要因素。
农村小学的师资力量相对不足，教师的教学水平和学科专业性可能存在不足，导致学生无法得到高质量的教学。
学校的教学设施和教学资源匮乏，缺乏现代化的教学设备和教材，学生无法接触到丰富多样的学习内容，难以激发学习的兴趣和动力。
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着农村教育的不断发展，越来越多的农村小学生有机会接受教育。
随之而来的是一些小学生对学习产生的不良情绪，甚至表现出明显的厌学态度。
这给农村小学教育带来了不小的挑战。
本文将就农村小学生厌学的原因进行探讨，并提出相应的对策。
一、厌学原因1.1 家庭因素农村家庭的教育观念普遍相对保守，家长往往认为学业不重要，更看重孩子的实际技能。
一些家长在生活和工作中忽视对孩子的教育，导致孩子缺乏家庭教育支持和榜样。
家庭的教育观念和方式直接影响着孩子对学习的态度。
1.2 学校环境农村小学的教学条件一般较为简陋，师资力量不足，教学设施落后。
这使得孩子们在学校学习的兴趣和积极性大大降低，对学校的教学环境产生反感。
1.3 学习困难农村小学的教学水平普遍偏低，学生常常因为学习内容难以理解、学习成绩下降而感到挫折。
这种挫折感导致他们对学习失去信心，从而产生厌学情绪。
农村社会环境复杂，一些不良风气会对学生产生不良影响。
家庭困难的孩子面对社会的各种压力，往往出现情绪问题，导致对学习的不安。
二、对策建议家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对孩子的影响至关重要。
家长应该提高教育意识，营造温馨和谐的家庭环境。
多关心孩子，引导孩子正确面对学习中的困难，鼓励他们树立信心，注重对孩子的爱与关怀，创设浓厚人情味的家庭氛围。
政府应该增加对农村小学的投入，改善学校硬件条件，提高教学设施和师资力量。
增加教师的培训力度，提高他们的教学水平。
建立和谐、积极、有利于学生健康成长的校园文化，激发学生的学习热情。
2.3 教学方式采用灵活多样的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
根据学生的兴趣和实际情况，采取多种方式帮助学生克服学习中的困难，提高学生的自信和学习兴趣。
2.4 社会支持社会应该关注农村孩子的成长问题，提供更多的帮助和支持。
帮助家庭解决困难和问题，创造一个积极向上的社会环境，为农村小学生的成长提供更多的保障。
解决农村小学生的厌学问题需要家庭、学校和社会的共同努力。
浅谈农村小学生厌学原因及对策近年来，随着我国农村教育的发展，越来越多的农村小学生进入学校接受正规教育。
与城市小学生相比，农村小学生却存在着更多的厌学现象。
造成这一现象的原因多种多样，为了解决这一问题，下面笔者将对农村小学生厌学原因及对策进行浅谈。
一、厌学原因：1.环境差异农村小学与城市小学相比，师资力量、教学设施等方面存在较大的差异，不仅造成了教学质量的落后，也导致了学习氛围的不良。
学生在这样的环境中难以找到学习的动力和乐趣，从而产生了厌学情绪。
2.生活压力农村家庭多为传统的农民家庭，处于生活水平较低的状态，许多农村小学生在家庭中需要承担一定的家务和生产劳动，这使得他们无法集中精力进行学习，产生了厌学的情绪。
3.学习成绩差由于各种原因，农村小学生的学习成绩普遍较差，这不仅影响了他们的自信心，也给他们带来了学习上的压力，导致了他们对学习的厌恶。
4.教育方式陈旧农村小学多为传统的教育方式，注重传授知识，忽视学生的实际情况和兴趣，这使得学生对学习失去了兴趣，产生了厌学情绪。
二、对策措施：1.改善教学环境教育部门需要加大对农村小学的资金投入，改善农村小学的教学条件，提高教学设施和师资力量，为学生提供一个良好的学习环境。
2.减轻学生生活压力家庭和学校应该共同努力，减轻农村小学生的家庭劳动负担，让他们有足够的时间和精力投入到学习中，从而改善他们的学习情况。
3.关注学生成绩学校教师和家长需要关注农村小学生的学习情况，给予他们耐心的指导和鼓励，树立学生信心，从而激发他们学习的动力。
农村小学生厌学是一个需要引起重视的问题，解决这一问题需要学校、家长和社会各方面的共同努力。
希望通过各方的努力，可以为农村小学生创造一个更好的学习环境，让他们能够充分发挥自己的潜能，实现自身的价值。
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着中国农村教育水平的提高和农村经济的快速发展，农村小学生的学习厌学问题日益引起人们的关注。
农村小学生由于家庭环境、学校条件和教育资源的不足，常常面临学习厌学的困境。
本文将就农村小学生厌学的原因进行分析，并提出相应的对策。
一、农村小学生厌学的原因1. 家庭环境农村家庭多为农民家庭，父母大多忙于农村劳作，缺乏对孩子学习的关心和引导。
家庭的经济条件不如城市家庭，孩子们缺乏一定的学习资源和学习环境。
一些家长对孩子的学业并不重视，导致孩子对学习产生消极情绪。
2. 学校条件农村小学的条件相对较差，教学资源不足，教师素质相对较低，教学内容和方法相对陈旧。
学校的硬件设施和教学条件的落后，导致学生对学习的积极性不高。
3. 教育资源农村的教育资源相对城市较少，师资力量、教学设备、教学内容等方面存在差距。
学校的教学水平和教学资源的匮乏，影响了学生的学习兴趣和学习积极性。
4. 社会环境农村社会文化水平相对较低，社会环境中存在一些不良习气和不良风气，影响学生树立正确的学习观念和学习态度。
2. 学校建设政府应该加大对农村小学的支持力度，加大对农村小学的经费投入，改善农村小学的硬件设施和教学条件，提高教师的教学能力和教学水平。
3. 教育资源政府应该加大对农村教育资源的投入，提高农村小学的教学水平和教学资源。
并且搭建农村与城市教育资源互通的平台，让农村学生也能有机会接触到更多的教育资源。
5. 全面发展政府要加大对农村教育的全面支持力度，促进农村小学生全面素质的发展，开展丰富多彩的教育活动，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高农村小学生的学习积极性。
三、结语农村小学生的学习厌学问题，是一个综合性的问题，需要家庭、学校、政府、社会各方共同努力。
只有全面改善农村小学生的学习环境，创造良好的学习氛围，提高农村小学生的学习兴趣和学习欲望，才能有效解决农村小学生的学习厌学问题。
希望通过各方的共同努力，农村小学生的学习厌学问题能够得到根本性的解决。
农村小学学生厌学心理成因及对策一些农村小学，学生不愿学习、缺课逃学的现象依然时有发生，这对素质教育的普及与发展是极不为不利的，认真客观地分析农村小学学生厌学心理的形成原因，找准症结所在是非常必要的。
一、教育观念有待进一步转变在农村，随着素质教育的深入开展，教师、学生家长的教育观念正逐步转变，但对一些问题的认识尚未完全转变，比如怎样正确地评价一个学生的好坏。
由于受应试教育的影响，以考试分数衡量学生好坏的思想，还根深蒂固地影响着家长和教师。
农村小学的一些教师，还把考试当作法宝，频繁的考试，给学龄前孩子造成严重的精神负担。
考试分数不高的学生，便内定为差生，家长和教师就共同会诊，制订学习计划，使学生仍然面临着巨大的精神压力，长此以往，丧失了学习的兴趣。
二、教师的教法不当在农村小学，教师不太重视课堂教学的研究，满堂灌、满堂做依然存在，课堂气氛沉闷乏味，很难对学生产生吸引力。
有的教师上课时，还叫学生背着双手，学生只能回答“是”或“不是”几句话，根本没有发言质疑的机会与权利，一旦有学生不按教师的要求做，则视为不听话，是坏孩子，受到批评和指责。
这样的课，对于活泼爱动的小学生来说，怎能不感到枯燥乏味而萌发厌学情绪呢？三、心理教育研究不够学校心理教育，在我国长期得不到应有的重视。
农村小学对心理教育的研究更落后，几乎没有，使农村小学教师心理教育的知识十分贫乏，当学生产生不良情绪后，不能及时发现进行有效的心理疏导，或采取相应的措施，调整自已的工作方法，使学生厌学情绪得以延缓、恶化。
如何改变这种现状呢？我以为从以下几个方面去实现：一、转变观念，客观地评价学生1.正确对待学生的学习成绩我国教育比较落后，教育评价体系也未完全合理化。
考试分数的高低，只代表对试卷上这部分知识掌握得好坏，它只是对学生一个方面或一个阶段的学习状况做出一个检测，并不代表一个人的能力、人格品质。
人的能力体现在多方面，学习知识只是其中一个方面。
农村小学应加强这方面的宣传和教育，让教师和家长客观地看待考试的好坏，这样才能从根本上减轻学生心理负担。
浅谈农村小学生厌学原因及对策随着农村教育的不断发展，农村小学生的学习条件得到了明显改善，学校设施得到了升级，在教育投入方面也有所增加。
仍然存在着不少农村小学生对学习的厌倦情况。
这种现象不仅影响了孩子们的学业表现，也直接影响到了农村教育发展的质量。
本文将就农村小学生对学习的厌学原因进行分析，并提出相应的对策。
一、农村小学生厌学的原因1. 学习环境差：农村小学的学习环境与城市小学相比有很大的差距，学校设施简陋，教学设备不足，课堂教学条件差。
这使得农村小学生在学习的过程中会感到厌烦和无聊。
2. 生活条件欠佳：农村家庭贫困率高，很多孩子在成长过程中都要忍受各种各样的困难，生活条件欠佳，这也会影响影响他们对学习的积极性。
3. 教育观念陈旧：在一些农村家庭中，家长的教育观念仍然停留在传统的观念之中，他们认为孩子早早的学会务农才是最重要的，于是导致了农村小学生对学习缺乏兴趣。
4. 缺乏师资力量：一些农村小学教师的专业素质较低，教学能力没能跟上时代的要求。
学生缺乏优质的教育资源，也会导致他们对学习的兴趣减弱。
二、对策1. 改善学习环境：政府和相关部门应该加大对农村小学的教育投入，提高学校的设施改善建设力度，改善学校教室和操场环境，完善教学设备，让农村小学生有一个良好的学习环境。
2. 提高教育资源配置：加大对农村小学师资的培训力度，提升教师的专业水平，提高师资队伍整体素质，为学生提供优质的教育资源。
3. 加强教育宣传：通过多种渠道，加大对农村家长的教育宣传力度，增强家长对教育的重视程度，培养家长对孩子学习的支持和鼓励。
4. 多元教学方式：在教学中采用多元化的方式，如兴趣班、课外活动等，让学生在学习中感到快乐和有意思，提高他们的学习兴趣。
5. 为学生提供更多的机会：农村学生的机会较少，政府和社会各方面应该为学生提供更多的机会，包括书籍、文化活动、艺术活动等，让他们有更多的参与感和获得感。
三、结语农村小学生的学习情况直接关系到农村教育的质量，解决农村小学生对学习的厌学问题，不仅需要学校和教师的共同努力，也需要政府和全社会的关注和支持。
农村小学生厌学心理分析及教育对策
通过对社会、学校、家庭进行走访调研，并对不同程度厌学的学生采取问答测验、调查问卷、个别谈话和调查研究等方法，发现学生厌学的原因绝大多数是源于非智力因素，主要原因有以下几个方面：
一、家长教育方法不当
小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。
常见的不良方法如下：
1、顺其发展的思想严重教学论文：
部分家长对孩子关心不够，只要把孩子送进学校，就完成了任务，对于孩子在学校的表现如何很少及时过问，孩子做得好与坏不及时采取措施给予肯定，指出努力的方向。
导致学生缺乏责任心与上进性，如上课自由散漫、自主性、积极性较差、不爱说话、不按时完成作业，久而久之，学习自然跟不上，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环，从而产生厌学的心里。
2、期望过高的现象严重
部分家长自己没有文化，把希望全部寄托在孩子的身上，对孩子要求无限度地升高，不讲究方法，手段粗暴，这样非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理而导致厌学。
由于试题的难易程度所致，有时
考试成绩虽然在班级名列前茅，但父母仍不满意，在父母的严厉管教下，各种学习丝毫不敢怠慢，感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。
结果使孩子疲于奔命，以致严重的身心疲劳，厌烦学习，造成逃学。
3、教育方法不和谐的现象较为普遍
家长对孩子的要求本来就很难达到统一，尤其近年来，农村留守儿童较多，农村家庭中的父母大部分外出打工，一年四季在外，偶尔回家对孩子特别疼爱，甚至溺爱，造成对孩子的要求不一致，其次，农村三世同堂的家庭较多，爷爷奶奶与爸爸妈妈的要求又有很大的差距，造成对孩子的要求不一致，使孩子总觉得有避难所。
二、教师的教学方法单一评价方法欠妥
实施素质教育虽然多年，但由于农村教师严重缺乏，造成教师承担的教学科目多、教学任务非常重、压力特大、教学评价还片面的以分数为主，这些导致教师无法尝试新的教学方法，相当一部分教师仍然采用填鸭式教学，急功近利，不顾学生的身心健康，进行疲劳轰炸，评价方式单一，致使学生对学习产生厌倦、畏惧心理。
正如新圩镇沙路小学五年级的宁旭同学说得好：我原本是一位很爱学习的孩子，但是有一次我因一道题不会做，老师随口就是一句：你怎么像猪一样笨！难道我真的这样笨吗？从那以后，我再不想上数学课了……老师一句不恰当的评语，严重地挫伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，甚至
一生中留下创伤，这位学生从此不再喜欢数学课了。
为了逃避数学课，造成厌学、逃学。
三、学生的学习障碍
1、缺乏良好的学习方法
学生在学习过程中，每个孩子都在自觉或不自觉地使用不同的学习方法，但大多数学生缺乏老师的及时指导，难以形成科学高效的学习方法，获取知识的能力欠缺，学习效率不高，导致其产生厌学心理。
2、注意力缺乏和多动现象严重
原因之一教师的教学方法单一评价方法欠妥，原因之二实施新课程以来，提倡教师教学方式多样化，让学生参与教学的全过程，教学内容以活动的形式呈现，让学生在活动中学习知识，培养能力，课堂活了。
但教师对新的教学方法应用、驾驭课堂、调控课堂能力还很欠缺，导致学生更有可乘之机。
3、学生惰性现象严重
实行计划生育以来，每个家庭中的孩子急剧减少，孩子成了家中的小皇帝，家长很少让孩子参与一些力所能及的活动，长期以来学生养成懒惰习惯。
主要表现在：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，在学习任务稍微重的情况下就对学习厌倦。
四、校园生活单调
1、过分的强调安全，取消一些体育活动。
由于经费的制约，农村小学本来体育器材就少的可怜，学生的课间几乎没有活动，再加上这几年学校过分的抓安全，为了安全将学校仅有的体育器材收放起来，如高低杠、山羊、木马、铁环等。
取消一些传统的体育活动，如爬山活动，春秋游活动，野炊活动，一年一度的学校运动会等。
2、图书的借阅不能满足学生的需求。
近年来学校的各种检查一波接一波，学校为了迎接检查，宁可把贴着整齐划一标签的图书放的陈旧，也不借给学生阅读，学生除了仅有的课本以外，几乎无别的书可阅读。
3、学校的校园文化氛围跟不上。
五、社会不良风气的影响
社会中缺乏文化氛围，学生常常见到的活动多为喝酒、打麻将、聊天、游戏、网上聊天、玩台球。
很少见到具有文化气息的活动。
改变农村小学生厌学现象的教育对策：
对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要培养其学习的良好习惯和兴趣，教给科学的学习方法，提高学习能力。
教师和家长要戒急、戒惩、戒弃。
教育的急和惩会使孩子产生严重的挫折感，从而失去自信和自尊。
教育孩子要有良好的心态和科学的方法，把孩子当作自己的朋友看待。
勤于交流，及时了解孩子的困难，并及时帮助。
以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或学习效率不高时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。
1、我国心理学工作者隋光远的研究表明，向学生讲明积极的、正确的特点及其在学习中的作用,阐明只有相信自己的能力，勤奋学习，才能有所成就的道理，并组织学生就此进行讨论,可以让学生更多更好地将学习成败做出正确的、积极的判断。
影响学生学业的因素除努力外，学习方法、家庭环境、教师等也不同程度地对学业产生影响。
与此同时, 由于每个学生的个性特点、认知结构特征、成就动机水平不同、以前在学业上成功或失败的经历不同等因素的影响，形成了他们各自独特的、相对稳定的归因风格。
因此,教师在引导学生学习时，既要使学生意识到影响学习的多个因素，又要考虑到他们的不同学习的风格, 使学生在努力学习时与现实相联系，针对自己个别差异进行学习。
这样就有利于学生端正学习态度，从而使学生树立学习信心，提高学习积极性，克服厌学情绪。
小学生的注意力具有不稳定的特点（尤其是小学一、二年级的学生），注意力集中只能持续7—8分钟。
教师要不断转变教育观念，学习新的教学方式，应用不断变换的教学方法，丰富多彩的教学活动吸引学生的注意力，努力挖掘孩子的优点，对孩子微小的进步都要给予真诚
及时的评价，帮助孩子树立自尊和自信。
可以充分利用班队会、主题会、兴趣活动等适时对学生进行学习目标教育。
给厌学学生更多的关爱，充分挖掘厌学学生的特长，培养他们的自信心，引导其一步一步努力向好的方面发展。
要以身作则，培养良好的学习习惯，引导孩子掌握科学的适合自己的学习方法，这样孩子就如同找到点石成金的手指。
科学奠基人贝尔纳曾经说过：良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。
因此教师要重视学生学习方法的培养。
2、提高学生的自我效能感是班杜拉的自我效能论强调了“自我效能”的高低对学生学习的影响。
认为那些自我效能低的人，在选择和完成任务时经常流露出“我不能”的信念，把成功看作是外部不稳定因素所致，而把失败归结于自己能力差，从而使个体对自己失去信心。
由此可见,教师如果能采取一定的措施提高学生的自我效能感,就有利于学
生进行积极正确的，克服学生厌学情绪。
为此应注意一方面，使每个学生有多次成功的体验，使学生把自己的成功归因于自己的能力强,增强自我效能感。
另一方面,使用恰当的情绪表达和言语评价。
对不同的学生区别对待,使其增强学习自信心。
另外，把握好教材和考题的难易程度，过易或过难的教材和考题不利于学生恰当自我效能感的培养，不利于学生学习积极性的培养。
3、教师应控制自己的行为。
学生对学业成败常常受到一些重要人物的影响,如教师、家长和伙伴等，而其中教师对学生学习成败的影
响最大。
因此,要使学生对其学业进行适当的引导，应注意以下几方面:其一，教师要有民主型作风。
教师的作风可划分为专制型、放任型和民主型三类。
不同的教师作风导致不同的教学心理气氛和师生关系，并影响学生的学习成败。
只有教师具有民主作风，才有利于学生进行适当的自我学习。
其二,教师要寄予学生适当的期望。
教师对学生的不同期望水平，影响学生的学习能力感，进而影响到学生的学习模式。
已有的研究表明，教师对学生寄予高期望, 学生成就不高，会产生压力和过度焦虑，对能力不高的学生，教师期望低，并伴有同情和额外帮助，这些学生有自卑感,甚至产生习惯性无助感。
因此，教师对不同学生寄予适当的期望水平有利于学生的自我学习，从而对学习产生兴趣。
4、家庭成员对孩子的教育要达成共识，正确认识自己的孩子，并承认孩子在智力、能力上有差异，从孩子的角度看问题，多关心爱护孩子，给孩子创造良好学习环境，要固定的学习时间。
购买必要的读物和学习资料。
有时家长应带头学习，为孩子做学习的表率，并与孩子一起学习，相互学习，创建学习型家庭，让孩子以学为乐。
合理安排业余生活，让孩子感受到家长在分担其所遇到的困难和压力，努力创造公平、和谐的家庭气氛，把学习的主动权还给孩子。
不要对孩子施加题海战术和培养所谓的特长，使孩子精力充沛健康成长。
5、要与社会、家庭教育相结合。
定期召开家长会，谈心会，教师与家长要勤联系，对学生一段时间的表现及时沟通，发现了解步进与不足，采取家长配合教育，步调一致选择适合的方法教育。
同时希望各
级政府部门加大力度，对学校周边环境进行经常性检查，还学校一个清静的学习环境。
6、丰富校园文化生活，积极开展体育、文艺、游艺活动，充分利用学校现有资源，还可以自制体育活动器材，比如胡拉圈、毽子、乒乓球台，跳绳等，经常开展集体活动，比如，跳校园集体舞，编演课本剧等有趣的活动。
