雨的四季(1)
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雨的四季这篇课文我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。
她给我的形象和记忆,永远是美的。
春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
这时,整个大地是美丽的,小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容而夏天,就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云有时连一点雷的预告也没有,当你还来不及思索,豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕,因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。
打伞,戴斗笠,固然能保持住身上的干净,可光头浇,洗个雨澡却更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时,你会更喜欢一切。
如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了夏天的`雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。
这时候,雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许,人们都忘记了雨。
成的庄稼地等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然,在一个夜晚窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着。
七年级课文雨的四季原文七年级课文《雨的四季》原文:第一个季节是春天。
春天的天气是多变的,有时阳光明媚,有时下起小雨。
春天的雨水给大地注入了新的生机,让一切都焕发出勃勃的生机。
雨水滋润了大地的每一寸土壤,让花草树木茁壮成长。
春天的雨水还滋养了农田,为农作物的生长提供了充足的水源。
接下来是夏天。
夏天的雨水经常来得更加猛烈,有时候会下起雷雨。
雷雨过后,空气中的炎热得到了适当的冷却,给人们带来些许凉爽。
夏天的雨水不仅给大地带来水分,也给人们带来了快乐。
伞下,人们可以尽情地欢笑、玩耍,享受到清凉的雨水带来的惬意。
随后是秋天。
秋天的雨水渐渐多了起来,但较之春天和夏天便不那么频繁。
秋天的雨水是稀而均匀的,给大地浇灌了一场醇美的雨。
秋天的雨水滋润着大地,也滋润着人们的心灵。
在爽朗的秋雨中,人们可以散步、野餐、欣赏五彩斑斓的枫叶,感受着大自然的美妙。
最后是冬天。
冬天的雨水变成了雪花。
雪花纷纷扬扬地飘落下来,给大地披上了银装。
冬天的雨水如同天空中的精灵,轻轻地覆盖在大地上,给人们带来了冰雪的欢乐。
孩子们可以堆雪人、打雪仗,体验到冬天独特的乐趣。
雪花也给大地带来了保温的作用,保护着冬眠的动物们度过寒冷的冬天。
总的来说,雨水季节的变化给我们的生活带来了不同的乐趣和体验。
春天的雨水给大地带来新生,夏天的雨水带来欢乐,秋天的雨水让人融入大自然,冬天的雨水变成了雪花,为人们带来了独特的冬日乐趣。
让我们欢迎雨水的降临,珍惜四季的变化,感受大自然的美好!。
3 雨的四季配套教案教学目标:文档设计者:设计时间:文档类型:文库精品文档,欢迎下载使用。
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能力目标:引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标:由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
教学重点:1. 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。
2.赏析本文的语言特色。
教学难点:培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。
教法学法: 朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.教学课时: 1课时教学过程:第一课时一、情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着,可雨担心鱼过得不够舒畅。
于是,雨用千年营造了河流。
雨与鱼快乐地生活了千年,雨想河流是否太窄了。
于是,雨又用万年营造了湖泊。
雨与鱼快乐地生活了万年,雨又疑虑湖泊太小了。
于是,雨又用了忆年营造了海洋。
可在这千年、万年、亿年的时光中,雨渐渐失去了闪耀的灵性,成了世俗平淡的水。
雨黯然地对鱼说:“我用耗尽一生的努力希望给你完美,可我却丢失了自己。
”鱼流着泪对鱼说:“你那无尽的温柔早已融在我心底,泪水就是你的影子。
”这是一个与“雨”有关的故事,下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。
二、明确学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法,来学习课文,培养自主鉴赏文章的能力。
3.感受自然万物的美好,明确生命的意义与价值。
三、作者简介刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
主要作品有《无题抒情诗》,译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
四、字词积累斗笠lì静谧mì高邈miǎo 莅临lì草垛duò粗犷guǎng花苞bāo 咄咄逼人duō咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。
七年级上册雨的四季知识点雨是一种自然现象,它主要是由水气在大气中形成,最终以水滴的形式从云彩中落下。
雨虽然看似简单,但是对大自然和人类生活都有很大的影响。
在七年级上册的自然科学课程中,我们学习了雨的四季知识点。
一、春雨春天是一年当中最爽朗的季节,因为它给人一种新生的感觉。
春雨也是一年中最多的雨季之一。
春雨一般会给我们带来一些便利和泥泞。
这是因为春季气温变暖,大气湿度增加,加上冷空气湿度的不断输送,形成了较强的降水频率。
春雨对于农业生产来说也有很大的帮助,它可以提供必需的水分,帮助作物生长,并且有效地浸泡了土壤,将微量元素释放出来,有益于土壤肥力的提高。
二、夏雨夏季是炎热的季节,而夏天下雨的时候,大多数人往往会感到凉爽。
夏季的降雨量比春季略多,而且夏季降雨时间通常比春季更短暂。
夏天下雨一定要注意安全,因为在暴雨天气下,道路会很容易积水,行车和步行都可能会非常危险。
同时,夏季也是容易出现洪水的季节,特别是在山区和低洼的地区,所以我们在雨季来临之前一定要做好防汛措施。
三、秋雨秋季是收获的季节,也是风景非常美丽的季节。
秋雨是秋天的一部分,一般来说,秋季从九月开始,到十一月末。
秋雨期相对于春季、夏季和冬季比较短,但是雨量比其他季节的雨量要大。
秋雨也多发生在彩叶飘零的季节,落叶处处也是雨的背景,给人一种浪漫和柔情的感觉。
四、冬雨冬季是寒冷、阴沉的季节,对于我们的身体健康来说,冬季是个值得注意的季节。
在冬季下雨就更加让人感到寒冷了。
在大雪封门的冬季,雨也常常导致道路结冰,造成交通安全问题。
此外,冬季下雨也容易导致农田灾害,如雪灾和冻灾。
因此,我们在冬季要加强对天气的关注和安全意识,防范天气灾害。
总之,雨是大自然中不可缺少的一部分,四季的雨都需要我们去关注和应对。
只有我们充分认识到雨的威力,并采取适当的措施,才能最大限度地避免雨带来的问题。
3雨的四季1.请给下面加点的字注音w w w .x k b 1.c o m花苞.()静谧.()高邈.()莅.临() 吝啬..() 彩棱.镜()淅.()淅沥.()沥咄.咄逼人()2.请找出下面句子中的错别字并改正过来。
w w w .x k b 1.c o m(1)夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗旷。
()(2)而荷叶铺满了河面,迫不急待地等待着雨点。
()(3)但是,人们受够了冷洌的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖。
()x k b1 . co m(4)在冬日灰濛濛的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴。
()3.下面两句话都有语病,请提出修改意见。
(1)春雨具有滋润万物,能够满足植物生长的要求。
修改意见:___________________________________________________________ _______(2)由于运用了科学的复习方法,她的学习成绩有了很大改进。
修改意见:__________________________________________________________________4.指出下列句子所用的修辞手法。
(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
()(2)而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
()(3)那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!()(4)但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
()5.作者从哪几个角度抓住春雨的什么特点进行了细致入微的刻画?6.课文的第三段“而夏天,就更是别有一番风情了”一句中“别有一番风情”指的是哪些方面?7.阅读下面的语段,写出你的探究结果。
世界降水量的分布是不均匀的。
有的地方,雨下得特别多,甚至天天在下雨。
我国四川西部,山岭起伏,那里的峨眉山是大陆上多雨的地方,有“西蜀漏天”之称。
世界最多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。
3 雨的四季配套教案教学目标:知识目标:从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标:引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标:由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。
教学重点:1. 分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的情感。
2.赏析本文的语言特色。
教学难点:培养学生抓住景物特征描写的能力,领悟、体会作者对自然和生命情感。
教法学法: 朗读法 ,情景体验法,合作探究法,练习法.教学课时: 1课时教学过程:第一课时一、情境导入雨与鱼的故事雨与鱼快乐地生活着,可雨担心鱼过得不够舒畅。
于是,雨用千年营造了河流。
雨与鱼快乐地生活了千年,雨想河流是否太窄了。
于是,雨又用万年营造了湖泊。
雨与鱼快乐地生活了万年,雨又疑虑湖泊太小了。
于是,雨又用了忆年营造了海洋。
可在这千年、万年、亿年的时光中,雨渐渐失去了闪耀的灵性,成了世俗平淡的水。
雨黯然地对鱼说:“我用耗尽一生的努力希望给你完美,可我却丢失了自己。
”鱼流着泪对鱼说:“你那无尽的温柔早已融在我心底,泪水就是你的影子。
”这是一个与“雨”有关的故事,下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》。
二、明确学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法,来学习课文,培养自主鉴赏文章的能力。
3.感受自然万物的美好,明确生命的意义与价值。
三、作者简介刘湛秋,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
主要作品有《无题抒情诗》,译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
四、字词积累斗笠lì静谧mì高邈miǎo 莅临lì草垛duò粗犷guǎng花苞bāo 咄咄逼人duō咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。
3 雨的四季知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“雨的四季”不仅点明了文章的主要内——四季中的雨以及借雨展示出的四季图,而且充满情趣,富有韵律美。
2.作者简介刘湛秋,1935年生,安徽芜湖人,诗人,翻译家。
1957年开始发表作品,曾被誉为“抒情诗之王”。
著有诗集《无题抒情诗》《人•爱情•风景》《生命的欢乐》等。
基础知识1.字音识记花苞.(bāo) 静谧.(mì) 高邈.(miǎo)莅.临(Iì) 吝啬..(lìn sè) 淅.淅沥沥(xī)冷冽.(liè) 干涩.(sè) 漾(yàng)咄.咄逼人(duō) 畦(qí)(mài)脉络(shù)无数脉(mò)脉脉含情数(shǔ)数落(sh uò)数见不鲜3.词语释义花苞:文中指没开放的花骨朵儿。
彩棱镜:以透明材料制成的多面体,能折射出不同颜色的光。
粗犷:粗豪;豪放。
静谧:安静。
谧,安宁、平静。
高邈:高而远。
邈,遥远。
造访:拜访。
多用于书面。
吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。
4.词语辨析莅临一光临课文研析•精解读文本解读文句○详解雨的四季刘湛秋①我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜第一部分(①):总写“我”对雨的喜爱之情,点明雨是美的,领起下文。
②春天,树叶开始闪.出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。
[句解:一个“闪”字富有动感,写出了春天来临时树叶迅速萌发的情况。
]可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
[句解:“眼睛”“手臂”,将树拟人化,写出春雨后树木焕发生机和活力的情态;把叶子比作“波浪”,形象地写出叶子生得多、长得快的特点。