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人教版pep小学英语六年级上册_新pep小学英语六年级上册教案（优秀8篇）新pep小学英语六年级上册教案篇一教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。
教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了？最后找到了吗？4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思新pep小学英语六年级上册教案篇二教学功能：Talking about past activitiesTarget Language: Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.教学目标：Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /Song: Where did you go?教学过程：一、Warm-up1. Review verb phrases.2. Review Unit 1.二、Introduction1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.三、Presentation1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.四、Sing a song1. Ask the children to look at the pictures carefully.2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.3. Teach the sentences of the song one by one.4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.五、Homework1. Read the letter and sing the song.2. Finish activity 6: sentence relay.2021版pep小学英语六年级上册教案篇三单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit2 Part B课后反思今天这节课，我设计的活动比较多。
而我第一个上的班又特别活跃，所以我一开始认为这节课很有可能要上得乱哄哄的，所以在课前我给学生打了预防针，但是没想到整节课下来比我平时要上得课听的还要认真，我觉得可能因为在课上那些游戏活动比较吸引学生，也比较有挑战感，比起平时上得平淡的课，更能激发学生的兴趣。
这节课我已经在复习第一单元学过的wait, stop等单词，让他们做动作的同时引出turn right, turn left，可能由于前几课已经出现过这些词汇，所以整体来说学生掌握的不错，从right,left我引申到了turn right, turn left再巩固到句型，一步一步叠加。
然后又教了学生兔子舞，从而把学生的情感激发倒了极点。
再从中引出到了east,west等单词的教授。
并且运用chant 把他串联起来。
但是我觉得整节课也有很多遗憾，最大的遗憾就是各个环节时间控制得不够得当，在前面花费过多的时间，由于学生已经left,right 有所感知，在这里不用浪费时间，可以把重点放到后面实际操作中。
在兔子舞部分，从让一小组队员跳然后到整个班，最后再到跟随音乐，三遍的操练差不多了，因为后面还有一个大型的活动，应该把这个当做后面活动的铺垫，而这个大型活动中应该把主导地位给学生，教师不应该一味带着学生，所以在前面的解释中要说清楚。
另外后面四个方位单词应该是本课的难点，尤其是south,north学生很不容易掌握，应该多操练，多巩固。
由于前面时间安排的不够好，所以导致后面的
游戏无法完全开展完毕，由于下午时间也有限，在下节课中要特别注意时间的分配。
Starter unit A plan for the new school year第1课时教学设计【内容来源】Join In三起点（2013年版）六上Starter unit【主题】part1,2【课时】第1课时一、教学目标(Teaching aims)1.能听懂、理解文本, 并对句子做出相应判断。
2.能读懂内容，并与朋友讨论自己的新学期计划。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)复习现在一般过去时与一般将来时的构成。
三、教学准备(Teaching preparation)课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Review师生自由对话, 交流暑假生活（最好能提前通知学生准备几张假期生活的照片）, How was your summer holiday? 与学生一起分享美好的暑假。
接着老师问Have you got a plan for year 6? 引出本节课话题。
Step 2: Presentation老师提出问题: How was Mark’s summer holiday? 学生带着问题听录音,找出问题的答案。
学生打开课本到第2页, 自主阅读文章后完成练习, 然后全班核对答案, 并请做对的同学说出理由。
老师播放录音, 学生听录音逐句跟读, 进一步理解对话内容。
老师选出一名学生示范对话, 然后小组活动, 请学生根据自己的假期活动两人一组练习, 并选出1—2组进行展示, 老师适时给予指导及评价。
录音稿:Linda: Hello, Mark!Mark: Hi, Linda.It’s good to see you again.Linda: You’re looking well! How was your summer holiday?Mark: It was great! I was with my grandparents on the farm.It was green and pretty there.And there were many fruit trees and birds.It was so beautiful!How about you, Linda?Linda: Er, it was OK.I was at home, in Foshan City.Mm, have you got a plan for Year 6?Mark: No, I haven’t.What are you going to do in Year 6?Linda: I'm going to work harder at English.Mark: Me, too.I will do more listening and reading.答案:1.T2.T3.T4.F5.T6.T老师借助课件、图片等多种形式谈论自己的新学期计划, 帮助学生初步感知、理解计划书的内容, 然后根据自己的实际情况制订一份新学期计划。
目录小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
小学英语说课稿模板三.. (4)说课的内容要求和评价............................................................................................................................... 错误！未定义书签。
pep六年级英语下册教学计划.................................................................................................................... 错误！未定义书签。
Unit 1 How Tall Are You? . (5)Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6课时） (5)Unit 1 How Tall Are You? Part A说课 (10)Unit 1 How Tall Are You? 说课 (13)Unit 2 What’s the Matter, Mike? (14)Unit 2 What’s the Matter, Mike? 教学设计（6课时） (14)Unit 2 What’s the Matter, Mike? ?(第一课时）说课 (22)Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part A 说课 (25)Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B 说课 (27)Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B说课二 (29)Unit 3 Last Weekend (31)Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时） (31)Unit 3 Last Weekend Part A第一课时说课 (41)Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课 (43)Unit 3 Last Weekend Part A说课 (47)Unit 3 Last Weekend Part B说课 (49)Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课 (52)Unit 3 Last Weekend 说课 (53)Unit 3 Last Weekend 英文版说课 (54)Unit 3 Last weekend 复习课说课 (56)Unit 4 My Holiday (61)Unit 4 My Holiday教学设计（6课时） (61)Unit 4 My Holiday Part A 第一课时说课 (69)Unit 4 My Holiday Part A 说课一 (70)Unit 4 My Holiday Part B 说课 (71)Unit 4 My Holiday Part B说课二 (72)Unit 3 Last Weekend 说课 (74)Unit 4 My Holiday 说课二 (76)Unit 4 My Holiday 说课三（英文版） (77)Recycle 1 Let’s Take a Trip! (80)Recycle 1 Let’s Take a Trip! 教学设计（6课时） (80)Recycle 2 A Farewell Party (88)Recycle 2 A Farewell Party教学设计（5课时） (88)Recycle 2 A Farewell Party第一课时说课稿 (94)Recycle 2 A Farewell Party说课稿一 (95)Recycle 2 A Farewell Party说课稿二 (98)本册重点句型单词...................................................................................................................................... 错误！未定义书签。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
Unit 1 How do you go there?Period OneTeaching contents: Part A Let's learn ＆Let’s playTeaching aims:1．To enable the students to master the four skills phrases：on foot，by bike，by bus,by train，by plane，by ship,by subway2．To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school？Or How do you go to Canada…？"and answer with“I goby…”Teaching focus:To master the four skills phrases：by train ,by plane，by subway，by ship ，by bike，on footTeaching difficulty：To differ “subway” from“train”Teaching methods:Communicative ApproachTeaching aids:1.Word cards2.Tape recorder and tape3.Multi—media playerTeaching procedure:1。
(Warm—up)Greeting: Good morning , class ！Glad to meet you again. How are you？What day is it？What ‘s the date?What’s the weather like today?2. PresentationShow a picture of busT: What’s this? S: It’s a bus.T：I go to school by bus。
Unit 2This is my sister.Period 1Section A 1a~2c【课型】听说课学习目标1.能掌握本课重点词汇即对家庭成员的称呼的词汇:sister,mother,father,parent,they,及指示代词this,that,these,those 等,并能运用who引导的特殊疑问句Who is that?及其答语介绍家庭成员,掌握与介绍人物和辨别人物相关的核心句型和重点词汇及语言结构“Are these your parents?Yes,they are.This is my mother,Jenny,and this is my father,Tom.”等。
2.能基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的听力材料。
3.能运用所学的词汇及句型介绍自己的家庭成员。
学习过程【自主学习】再次将前面所学人名巩固复习一下,并且将介绍人物的语言复习一下。
【师生互动】[新课导入]Step 11.Daily greetings.—Hello.What’s your name?—My name is ...2.—Is he Eric?—Yes,he is.—Is she Cindy?—No,She isn’t.She’s Helen.3.—This is...(利用书上出现的人物图片说出名字。
)—Alice.This is Alice.—They are ...—Mike and Tom.They are Mike and Tom.[新知呈现]Step 21.—What’s this in English?—It’s a picture/photo.Can you see this woman?This is my mother.(write the new word “mother” on the blackboard.) She is my mother.2.Finish 1a.You can see a picture of David’s family and some words we learned just now.Please match the words with the people in the picture.[新知学习]Step 3:Listen to 1b1.Play the recording for the first time.Circle the words.Check the answers.2.Play the recording a second time.Pay attention to David’s introductions of his family.3.Listen again and read after it.Step 4:Pair work (work on 1c)1.Practice the conversation in 1b in pairs.2.Role-play the conversation.Take turns to introduce David’s family members.观察与思考11.听力1b中用来指认人物的指示代词有,,等。
PEP小学英语六年级上册Unit2第二课时说课稿今天我要说的内容是六年级上册Unit2第二课时Let’s talk一、说课程标准新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式。
让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。
从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。
让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。
在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。
二、说教材本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。
以及歌曲“Where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。
因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，三、确定本课的教学目标为：1知识目标A.能听说认读主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。
B.能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
2．能力情感目标：3.情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。
4.创新目标在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。
新课标小学英语教材篇一：人教版小学英语教材目录(三年级起)人教版小学英语总目录与新概念英语篇二：2014年新版小学英语PEP六年级教材解读2014年新版PEP小学英语六年级上册教材解读各位老师:大家好！今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册的教材。
今天的解说主要分为“说总目标、说内容、说单元目标和重难点”三个步骤。
一、目标我们说只有把握好目标，才能找准教学的方向。
我们知道英语课程的总目标是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面来培养学生的综合语言运用能力。
它是语言目标和非语言目标的相结合。
那么本册教材内容的目标是。
能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。
能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语。
能听懂、会唱6首英文歌曲，这就是语言技能的目标。
能简单借助工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳，则是本学期要达到的学习策略目标。
能理解和表达这六个话题、了解一般将来时和一般现在时的用法，听懂并用英语讲述小故事这是语言知识的目标。
能有兴趣，主动了解、积极合作，讨论研究这是情感态度目标。
对西方国家风俗文化、建筑、地理位置等感兴趣，乐于接受就是文化意识目标。
由此可见，新教材的目标是遵循着总目标来进行编写的。
二、内容因为我刚刚带过的两个6年级班级，3~5年级所用的教材都是旧版的pep，上学年突然说要用改版的教材，着实对我来说是有些束手无策了，教过老教材的老师，大多都认为还是老版本好，因为老教材重难点更清晰些，句型简单些，学生较易掌握。
改版后我们很多老师觉得这个难度增大了不少，大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以上学年的教学任务对于我们六年级的老师来讲是面临着巨大的挑战。
本学期我是再一次教学六年级，现在重温这本新教材，我觉得好像没有之前对它那么有抵触感了，似乎能慢慢接受它了。
那么这个新教材内容更注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想。
Unit 2 Who's that?Lesson 7教案示例重点：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.词汇student who难点：发音Is she a student? She’s a middle school student.理解She’s so t all！过程：一、复习1．组织学生唱一首学过的英文歌曲2．师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）What’s your English name?How old are you?Are you in Class Two?What’s your number?*** is my good friend. Who’s your good friend?二、介绍新语言项目与教学方法1．会话教学A: 介绍主题图师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
师生问答：What’s that?(指远处学校)学生回答：That’s a school.教师提问：What’s that?(指树)学生回答：That’s a tree.教师提问：Who’s that? （指Zhou Min）学生可能回答：That’s a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）B: 问答（在此步骤中，学生初步会用That’s …来回答相应问题）师：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?生：That’s Zhou Min.师生问答（训练学生熟练运用That’s…的答语的能力）C: 理解课文 [听配套课文录音三遍]在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。
师：Is Zhou Min a teacher?What school is she in?Is she tall or short?生：No, she isn’t.She is in a middle school.She is tall.D: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍]第一遍：分句听，重点句请学生重复a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。
在带读时，注意字母t在s后面发[d]。
另外，此句应用升调，示范要正确。
c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 帮助学生理解。
示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[d E l]。
领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。
d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。
e. She’s so tall.中的so 可以直接告诉学生中文。
第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象E: 理解课文经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。
2．词汇与句型教学A: 词汇student who拼词练习准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。
表扬拼得最快的一组。
拼读练习全班一起拼读几遍按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。
B: 句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。
教师针对图片一一提问：Who’s that? (板书问题)学生回答：That’s …（板书其中一个答案）教师补充：You also can answer like this: It’s Bob.步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。
这次让学生之间进行问答练习Who’s that?That’s… / It’s…步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子三、兴趣活动游戏：Who’s that?用具：自制Powerpoint课件操作：先让学生看模糊照片，提问：Who’s that? 学生猜对后，出示清楚照片。
从而反复练习本课主要语言功能项目。
四、练一练：做课堂练习第七课内容。
根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。
五、家庭作业：朗读课文与词汇抄写本课课堂练习中的单词和句子六、板书设计：教案点评：本课的主要学习Who's that? That's / It's Bob. 课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。
通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。
然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。
Lesson 8教案示例重点：句型Who’s this? It’s Bill.；词汇picture friend难点：发音picture、friend过程：复习游戏：Guess the sound [自制音频素材]准备：事先找班内几名同学念一段第七课课文，把他们的声音录下来。
操作：教师对全班说Let’s play a game. Gues sing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Who’s that?”先请一位学生提问Who’s that? 然后教师放一小段录音，请猜到的学生回答That’s…/ It’s…两人小组做对话练习。
事先告诉学生带1—2张自己的照片，同桌两位学生相互交换照片，使每人手中都有1—2张别人的照片。
前后两个人指着照片进行问答练习：Who’s that?That’s …/ It’s… 不能总是一人问一人答，两人要交替问答。
（时间控制在2分钟左右）介绍新的语言项目及教学方法会话教学教师随意拿起一张学生的照片，问全班：What’s this in English? 这时可以找一名英语学习较好的学生回答：It’s a picture. 教师及时肯定学生的回答，并示范正确发音，特别强调字母c在这个单词中的发音，教师示范的要清晰，前几遍语速要放慢一些。
教师把这张照片贴在黑板上，走到较远处后问学生：Who’s that? 学生回答：That’s …/It’s… 教师再对眼前的一位学生说：Is this your picture?(指着该生手中的照片) 学生回答：Yes, it is.或No, it isn’t.学生两人一组练习问答。
教师再问另外一位学生：Is this your picture? 学生回答。
教师接着问：May I have a look? （边说边做动作表示要看看）接过照片评价一句后还给学生，递照片的同时说：Here you are. 同样的动作同样的句子多示范几次（注意语速）。
请一位学生与教师做对话练习，这次示范主要给出May I have a look?的答案Sure. 学生两人一组练习问答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.教师放录音一遍[配套教材课文录音]，学生听对话。
[板书出示主题图]教师提问：Who’s this? (指着图中照片上的女孩问)学生回答：It’s Alice.教师提问：Who’s Alice?听第二遍录音学生回答：She is Alice’s friend.全班再听整体课文录音一遍E. 两人一组朗读课文对话词汇与句型教学词汇教学教师出示词汇卡片picture和friend，反复带读，全班齐读游戏：拍七操作：将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three…说到seven, seventeen…或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数，只是拍手说picture/friend。
该拍手时报了数，或者说错了单词，就被罚下去。
游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。
这样可以帮助学生读英语单词。
书写：板书两个词汇，并要求学生与教师一起空写两个词汇，同时口拼单词。
句型教学教师一一呈现教材中Let’s practise部分的四张图片，出示第一张图片时教师提问学生：Who’s this? 学生回答：It’s Bill.后面三幅图，两人一组做问答练习（板书主要问答句）两人或三人一组做对话练习：事先让学生把家人的照片带来，根据已学完的第八课课文，对其进行改编，组织新的语言材料。
兴趣活动教师将学生分成若干个小组，给每组学生发放一套本教材主要人物的照片（可以是复印的版本）。
教师示范一次，将照片翻过去问：Who’s this? 让学生逐个猜，谁猜对了，就代替教师问问题，继续做游戏。
每组在规定时间内猜对次数最多的学生为胜出者。
这些胜出者最后组成一个决胜团，进行最终大比拼，胜者可为本组夺取一枚标志。
练一练：做课堂练习第八课内容根据录音顺序，在每个句子边的圆圈内标上相应的序号。
作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子板书设计：教案点评：本课新的语言项目为“询问他人是谁及其回答的日常交际用语”Who's this? It's Bill. 这是日常生活中的常用语，老师可设计一些相似情景，结合第7课内容，让学生演练句型Who's that? Who's this? 课文的学习也可使用此情景，加入出示图片的设计即可。
