教师职业角色的基本定位及素养结构

教师工作规划中的自我定位与专业素养一、简介教师工作规划是指教师在执教过程中，根据自身的特点和目标，制定出一系列的行动计划和目标，以提升自己的教学能力和发展空间。

而教师工作规划中的自我定位和专业素养则是其中的重要组成部分。

二、自我定位的重要性自我定位是教师工作规划中的重要环节。

通过进行自我定位，教师可以明确自己的优势和不足，找到适合自己的教育理念和教学方法。

同时，自我定位还可以帮助教师明确自己的职业目标和发展方向，从而在职业道路上更有方向性。

三、自我定位的方法1. 深入思考：教师可以通过反思自己的教学经验和教育观念，找到自己的价值观和理念，并明晰自己的追求和目标。

2. 调查研究：教师可以进行市场调查和专业研究，了解当前教育领域的热点问题和需求，以便更好地定位自己的职业方向。

3. 寻求反馈：教师可以向同事、上级和学生寻求反馈，了解自己在他人眼中的形象和表现，从而更好地认识自己。

四、专业素养的重要性专业素养是教师工作规划中不可或缺的一部分。

教师要提升自身的素养，才能更好地完成自己的教学任务和专业需求。

专业素养包括教育知识、教学技巧、师德师风等方面。

五、专业素养的提升方法1. 学习成长：教师可以通过不断学习和参加培训，提升自己的专业知识和教学能力。

2. 深入研究：教师可以选择一个自己感兴趣的专业领域，进行深入研究和探索，拓宽自己的知识面。

3. 教学实践：教师可以将专业知识应用到实际教学中，通过实践来提升自己的教学技巧和经验。

六、教师的职业规划教师的职业规划是一项长期的任务，涉及到个人的发展和学术的进步。

教师可以通过设定短期、中期和长期目标，明确自己的职业发展方向。

七、具备有效沟通能力作为一名教师，具备良好的沟通能力是十分必要的。

教师需要与学生、家长和同事进行有效沟通，才能更好地传达自己的教学思想和教育理念。

八、掌握现代教育技术随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中的作用越来越大。

教师需要不断学习和掌握现代教育技术，以便更好地满足学生的需求，提高教学效果。

金秋十月，天高云淡。

在这个美好的季节里，我们相约国培。

在这个平台里，没有地域的局限，没有时空的阻隔，我们可以自由的畅想。

闪亮的荧屏上，有专家深邃的思想，有培训教师全新的视角，更有学员渴求的目光。

虚拟的世界，真诚的交流，思想碰撞着思想，智慧叠加着智慧，火花涤荡着火花，就让国培的微风会吹尽我们思想尘埃，让精辟的阐述更新我们的理念，交流互动会振奋我们的精神。

为实现我们共同的理想，描绘铁力教育更加美丽的风景，让我们携手朝前，向着共同的目标奋进吧！尊敬的各位老师：在认真完成学习任务后，希望各校老师组成小组，为班级制作新颖简报，谢谢各位了！第1期2014年 1月 17日本班学员10名，截止到2014年1月17日在线学习的有10人。

上线率：100%，作业数61篇，学员共发表文章541篇，评论总数395次，简报数1个。

专家的引领，让我深深的感受到：好的语文教师是一座桥。

这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。

教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。

我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。

好的语文教师是一把钥匙。

教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学生光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生的自主学习。

好的语文老师是开路先锋。

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。

一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。

结合自己的教育实践，深入理解教师职业角色的基本定位及素养结构第一小学语文二班）本人从教20多年，积累了大量的教育经验，但随着教龄的增长，却越教越没信心，常常会反问自己，我的教育模式，我的教学方法是不是错了！我可以让学生成绩上升到某个高度，但我却感觉学生的能力并没有得到培养。

教师职业角色的基本定位及素养结构作者：王桂玲(小学语文黑龙江绥化北林小学语文一班) 评论数/浏览数： 13 / 41 发表日期： 2011-10-18 21:07:00给作者发送信息| 推荐此文章 | 添加到收藏夹教师职业角色的基本定位及素养结构小学语文一班王桂玲师者传道受业解惑也。

一位好的教师要让自已掌握的知识在学生身上得到传承和发扬，更要教育学生做事、做人，从而实现自身的价值。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

这正是教师无私奉献爱心的典范。

所有学生，无论是智商相对高点的还是相对低点的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

所以教师必须具备以下基本素养：一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。

师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。

因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

1、热爱教育事业。

我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。

他关系到国家的振兴、民族素质的提高。

教育事业是一个伟大的事业。

教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。

这是一个崇高的事业。

每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。

对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。

要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。

新世纪下的教师职业角色的基本定位及素养结构近年来随着对基础教育新的质量要求与目标的明确，随着新课改和校本研修深化，很多有关教师及教师教育的研究也日趋活跃。

教师是教育改革的关键性因素的观点，越来越引起人们的关注，中小学教师是教师队伍中数量最大，对新一代的发展具有最广泛影响的人物，是21世纪基础教育实现新的高质量的支柱，他们与民族未来的希望直接相关。

我结合自己的教育实践，先谈谈新课程标准下的中小学教师的角色定位：我认为新世纪的教育必须坚持以“学生为主，教师为辅”为原则，教师是教学活动中的设计者、指导者、组织者、与参与者。

在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，学生是被动者，且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

而新课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。

一是作为设计者和指导者。

教师首先要明确教学目标，要通过激发学生动机、为学生提供支架,提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习,使学生学习更深入。

二是作为组织者和参与者。

教师要进行教学环境的控制和管理,组织课堂教学,处理教学过程中的偶发事件。

教师要与学生建立有好融洽的关系,了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等,以保证做到因材施教。

在教学过程中,教师也可以以平等的身份与学生进行交流，创造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

下面再谈谈新课程标准下的中小学教师的素养结构：首先，作为新世纪的教师，必须具备深厚的学科专业知识、较强的教学能力和扎实的基本功。

如教学设计、课堂教学流程、教学方法、板书板画等，这里包含着教师的教育学、心理学原理的理解，多元的知识结构，新课程标准的把握，新课程理念的运用等。

教师职业角色的基本定位及素养结构甲良中学教师：莫代尤教师职业角色定位“教师是太阳底下最光辉的职业！”，这一句话就决定了教师职业的特殊性。

教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果对学生声心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

在社会多元化发展迅速的今天，教师的角色也必须向着多元化的方向发展，教师必须更新教育理念，打破以往传统的教学模式，转化教师在教学中的角色，我对教师的角色定位如下：1、教师不仅是传道、授业者，而且还是教育教学活动的组织者，教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。

2、教师的言行、为人处世都潜移默化地影响着学生，有时教师的一句话、一个行动会影响学生一辈子。

3、教师要把学生当朋友，学生特别希望得到老师在他们学习、生活等多方面的指导，同时希望老师能分担他们的痛苦和分享快乐。

4、教师要努力学习教育教学理论，熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，掌握新的专业信息，不断更新知识，不断地自我学习，自我提升。

才能适应不断变化的环境，有所创新。

素养结构1、具有高尚的道德修养坚持四项基本原则，热爱祖国、忠诚人民的教育事业，以教师职业道德标准严格要求自己，做到关心热爱学生，教书育人，为人师表。

2、拥有健康的心态教师除言传身教之外，教师对学生的影响还体现在情感态度与价值观，思维品质和方法，知识和能力方面，做好学生的表率，言传身教，感染每一个学生。

3、具备良好的道德品质良好的思想道德素质，能焕发起教师自身的教育责任和教育智慧，同时也能感染和教育学生，赋予他们以不断攀登知识高峰和道德高峰的信心和勇气。

4、具备专业的业务素质要具有文化素质，不断地加强自己专业知识的提升，提高自己的文化素养，转变传统教学观念，不断的提高自身的素养和理论水平。

教师只有认清了自己的角色，树立了高尚的道德标准，才能将积极、向上的思想传授给我们的学生，使他们能在自己的人生道路上，做一个高尚的人，做一个社会有用的人才。

教师的素质结构是什么作为一名优秀的〔教师〕，是经过层层选拔、考试、试讲而筛选出来的，他们都是经过考验出来的，所具备的是综合能力，能够从容地应对课堂上所发生的一切突变，而一名教师应该具备哪些能力?以下是我为您整理的教师的素养结构是什么的相关内容。

教师的素养结构是什么：教师的核心素养：遵循流程;善用工具;构建系统;变革心智;崇尚双赢。

职业特点：1、职业形象的准公共性，教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。

但也相当多的时候暴露于同学、家长、社区的凝视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。

2、职业环境的相对封闭性3、工作绩效的模糊性4、职业待遇的福利性，教师的劳作成果不能以经济指标衡量，教师的劳作待遇也带有相当的福利性。

5、师生关系的隐蔽不平等性，在实际中，由于传统观念的影响，尤其是教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系具有天然的不平等性。

这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的，但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。

教师应该具备哪些能力：优良的文化素养，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。

较强的教学能力，它包括了优良的语言表达能力、较高的革新能力、较强的组织能力和研究能力。

在课堂上教学主要是靠语言来进行传播信息的，老师的语言一定要精准、清楚，具有科学性、形象性、生动活泼等;还要有独到的见解，也就是革新，对课堂有一定的把握能力，对科学的研究能力。

较高的职业道德，教师是灵魂的工程师，教师的职业道德决定着〔素养教育〕的成功，教师要弘扬爱国主义精神、热爱祖国、奋发图强、振兴中华的教育，要对同学进行世界观、人生观的教育。

敏锐的时代意识，教师要更新教育观念，跟随时代的步伐，要有执着的事业心，孩子时常会出问题，老师要有耐心进行引导，坚持一颗执着的心。

教师的角色定位与专业素养要求导言教师作为承担教育教学任务的主要承办人，其角色定位和专业素养要求至关重要。

本文将从教师的角色定位和专业素养两个方面展开，分析教师应该扮演的角色和需要具备的素质。

一、教师的角色定位教师作为教育的引导者和推动者，在教育领域中扮演着多重角色。

首先，教师是学生的引路人。

教师具有丰富的知识储备和教育经验，应负责引领学生走向知识的殿堂。

其次，教师是学生的指导者。

教师应帮助学生建立正确的学习方法和思维方式，引导学生积极主动地探索和学习。

再次，教师是学生的榜样。

教师的言行举止应成为学生学习的榜样，塑造良好的学习态度和价值观。

最后，教师是学生的倾听者和启发者。

教师应提供温暖的肩膀给予学生倾诉，激发学生的学习热情，帮助学生发掘潜能。

二、教师的专业素养要求教师作为专业人士，要求其具备高度的专业素养。

首先，教师应具备深厚的学科知识和教育教学理论。

只有掌握了专业知识，教师才能够在教学过程中有效地传递知识，提高学生的学习效果。

其次，教师应具备良好的人文素养和道德修养。

教师应具备敬业精神、责任感和良好的职业道德，以正面影响学生。

再次，教师应具备创新意识和能力。

教师应不断学习和更新教育理念，积极探索新的教学方式，提高自身的教学效果。

最后，教师应具备良好的沟通能力和团队合作精神。

教师需要与学生、家长和同事进行积极有效的沟通，共同促进学生的成长和发展。

三、教师在教育实践中的角色转变教师在教育实践中的角色常常存在着转变。

以往传统的教师角色是知识灌输型，强调教师对学生的言传身教。

而现代教育已经提倡以学生为中心的教学方式，教师则更多地扮演辅导员和引导者的角色，注重培养学生的创造力和批判性思维。

教师也需要注意自身角色的转变，不断提升自己的专业素养，迎接教育领域的变革。

四、提高教师专业素养的途径为了提高教师的专业素养，需要教育系统和教师个人共同努力。

从教育系统角度，应加强对教师的培训和专业发展支持。

通过提供相关教育培训和研讨活动，为教师提供继续教育和专业发展的机会。

教师工作规划的职业定位与专业素养引言：教师是社会中极其重要的岗位之一，拥有丰富的知识和广泛的专业素养是教师工作的基本要求。

而教师工作规划的职业定位和专业素养则是教师个人发展的关键，本文将从多个角度探讨这个问题。

一、教师的职业定位教师作为教育事业的基石，其职业定位应当高尚而崇高。

首先，教师要具备教学的使命感，对学生心灵的培养负责；其次，教师要成为学生的引路人，帮助他们树立正确的人生观和价值观；最后，教师要成为学生的榜样，用自己的言行影响学生的成长。

二、教师专业素养的内涵教师的专业素养是指教师在教育教学领域所需的各方面综合素质。

其中，教育理论知识是教师专业素养的基础；教育情境知识是教师应用这些理论知识的前提；课程知识和教学设计是教师教学工作的核心；教学评价知识和能力能够帮助教师提高教学质量。

三、教师的学科素养除了教育学方面的知识外，教师还应具备学科素养。

学科素养是指教师在特定学科的理论知识、研究方法和实践技能。

教师的学科素养不仅能够提高教师的教学水平，还能够增强教师的专业信念和自信心。

四、教师的教育观念教师的教育观念对于其职业定位和专业素养具有重要意义。

教师应该树立正确的教育观念，关注全面发展和品德培养，而不仅仅是追求学生的考试成绩。

教育观念的培养需要教师注重自身的教育思考和不断探索教育实践的过程。

五、教师的人际交往能力教师的人际交往能力直接影响着教师与学生、家长和同事之间的关系。

教师应具备与学生建立良好关系的能力，通过有效的沟通和倾听，了解学生的需求和困惑；与家长进行密切的合作，共同关心孩子的学习和成长；与同事建立良好的合作关系，相互学习和促进。

六、教师的创新能力随着时代的发展和教育改革的推进，教师需要具备创新能力。

教师应不断学习新知识，关注教育前沿，与时俱进；同时，教师还应具备创新思维和实践能力，能够运用多样的教学方法和手段，激发学生的创造力和主动性。

七、教师的职业发展规划教师的职业发展规划是为了实现自身职业目标和人生价值。

教师职业角色的基本定位及素养结构教师是推动教育事业发展的主体。

教师是一份古老而崇高的职业,它与人类文明的传承发展息息相关。

我们说教师的职责是“教书育人”,即传道、授业、解惑。

教师不仅向学生传授科学文化知识,还对学生的人格、思想、道德、精神、审美等各个方面起着至关重要的影响作用,被赋予“灵魂工程师”的崇高使命和神圣职责。

作为一名教师，怎么样才能深得学生的喜爱？如何提高教师的职业素养？1、加强师德师风的修养。

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。

要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。

教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。

这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿。

优化知识结构，不断自我完善，自我提升。

教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。

3、不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，更新教育观念。

不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。

这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

要让我们的管理是学生更愿意在护自己的形象，而不是把学生的形象当众撕毁。

让学生自觉地去树立自己的美好形象，自觉遵守学校纪律，主动努力学习，成为德才兼备的国家栋梁。

教师职业角色的基本定位及素养结构之我见
自古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命，然而在当今信息高速发展的时代背景下，这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

这正是教师无私奉献爱心的典范。

所有学生，无论是智商相对高点的还是相对低点的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

我国古代教育家孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。

家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望。

他对所有的人一视同仁、他平易近人、态度谦和、他对学生敞开心扉，学生自然对他怀有深厚感情。

同时一个好的教师具有健康的个性品质，乐观、开朗、自信，能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，在教学过程中，能积极发现问题，并不畏艰难，努力解决问题，愉快地完成教学任务。

因此，教师应具备以下个性品质：广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪。