四年级Module4教案35,36
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小学英语四年级(下)-外研版(三年级起点)-Module4教案(2个课时)
小学英语四年级（下）外研版(三年级起点)Module 4教案（2个课时）一、教学内容本模块主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括对家庭成员的称呼、家庭成员的职业以及家庭成员的日常活动等内容。
通过本模块的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，如“father, mother, sister, brother”等，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。
三、教学难点1. 家庭成员的词汇记忆和运用。
2. 句型的正确运用和交流能力的提高。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、家庭成员图片、单词卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学的家庭成员词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过情景创设，引入本模块的新词汇和句型，如“father, mother, sister, brother”等。
3. 课堂练习：通过听、说、读、写的练习，巩固新学的词汇和句型，提高学生的英语运用能力。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员，提高学生的英语交流能力。
六、板书设计1. 家庭成员词汇：father, mother, sister, brother等。
2. 句型：This is my father/mother/sister/brother. He/She is a doctor/teacher/nurse等。
七、作业设计1.抄写本节课的单词和句型，加强记忆。
2.用英语写一篇关于自己家庭成员的小短文，不少于5句话。
3.预习下一节课的内容，提前了解家庭成员的相关信息。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的基本词汇，并能用英语简单介绍家庭成员的职业和活动。
四年级Module4教案33,34
5.Play the tape one sentence at a time.
6.This is a nice way to introduce the dialogue.
7.Now get the ss to open the books and follow the story while you play it again.
Examples
T:(mimes playing table tennis)
SS:You are playing table tennis.
T:(mimes singing a song)
SS:You are singing a song.
3.Continue like this and then get the ss to do the same in pairs of verbs.
3.Tell the ss to close their books.
4.Tell them that you are going to play the tape and
(1)
教与学过程设计
备注
they have to listen and then after each sentence say
Brushing my teeth .
Washing my face.
eating noodles.
driving a car.
rowing a boat.
riding my bike
(2)
教与学过程设计
备注
2.Now put the ss into groups of four.Two ss have to mime
教后反思
教学案
6.This is a nice way to introduce the dialogue.
7.Now get the ss to open the books and follow the story while you play it again.
Examples
T:(mimes playing table tennis)
SS:You are playing table tennis.
T:(mimes singing a song)
SS:You are singing a song.
3.Continue like this and then get the ss to do the same in pairs of verbs.
3.Tell the ss to close their books.
4.Tell them that you are going to play the tape and
(1)
教与学过程设计
备注
they have to listen and then after each sentence say
Brushing my teeth .
Washing my face.
eating noodles.
driving a car.
rowing a boat.
riding my bike
(2)
教与学过程设计
备注
2.Now put the ss into groups of four.Two ss have to mime
教后反思
教学案
外研版(三年级起点)四年级上册Module4教案和反思
外研版(三年级起点)四年级上册Module4教案和反思编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（外研版(三年级起点)四年级上册Module4教案和反思）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为外研版(三年级起点)四年级上册Module4教案和反思的全部内容。
Module4 Unit1 Do you want some rice?教学目标:情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标:学习句型Do you want… ? Yes, please/No， thank you。
能力目标：谈论中国和西方的食物。
教学重难点：1 学习句型Do you want… ？ Yes， please/No， thank you。
2 掌握单词及词组：Chinese fast food/makenoodles/nice/chopsticks/difficult辅助资源:课件、卡片教学过程:Warming up:1、Greetings。
2、Free talk and report。
3、Let’ssinga song:row you boatRevision:1. 用单词卡片复习学过的食物单词。
2。
复习“Have you got……？”句型.把食物单词卡片分发给学生，然后提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have。
或No, Ihaven’t。
回答。
Presentation:1、T : Do you want some apples？(手持食物卡片，提问学生) S1: Yes。
T: Yes, please(师引导学生完整回答，并操练)T： Do you want somenoodles? S2： No。
Module4(教案)(一起)英语四年级上册
3.学习方位词：in front of,引导学生根据前面两组练习对话并学习：
S1:Look at the man.Do you know who he is?
S2:Yes, he was from French.And he invented the bus.
S1:He is so great! Look at him; he is in front of the bus.
跟读课文，老师注意强调语音和语调。
Look at him, he is beside the bicycle.引导学生说beside，学习方位词beside。
2.同样的方法学习between，Look at the man.Do you know who he is?老师提出问题并播放录音，然后用课件呈现答案如下：He was from the US.And he invented these cars.跟读课文，引导学生说出He is between the two cars.继续学习方位词between。
教学反思
1.Greeting!
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello, Ms Liu!
2.复习国家和国籍规则变化。
ChinaChinese America AmericanEngland EnglishRussiaRussian
并根据PPT图片猜一猜各个都是哪个国家人。
Step2.Presentation
单元教学目标
语言能力
1.四会掌握本模块八个新单词：
invent, paper, important, printing, print, bicycle
2.熟练掌握词形变化：
invent—invented; print—printed printing(现在分词)
S1:Look at the man.Do you know who he is?
S2:Yes, he was from French.And he invented the bus.
S1:He is so great! Look at him; he is in front of the bus.
跟读课文，老师注意强调语音和语调。
Look at him, he is beside the bicycle.引导学生说beside，学习方位词beside。
2.同样的方法学习between，Look at the man.Do you know who he is?老师提出问题并播放录音，然后用课件呈现答案如下：He was from the US.And he invented these cars.跟读课文，引导学生说出He is between the two cars.继续学习方位词between。
教学反思
1.Greeting!
T: Hello,boys and girls!
Ss: Hello, Ms Liu!
2.复习国家和国籍规则变化。
ChinaChinese America AmericanEngland EnglishRussiaRussian
并根据PPT图片猜一猜各个都是哪个国家人。
Step2.Presentation
单元教学目标
语言能力
1.四会掌握本模块八个新单词：
invent, paper, important, printing, print, bicycle
2.熟练掌握词形变化：
invent—invented; print—printed printing(现在分词)
Module 4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
Module 4（教案）外研版（三起）英语四年级上册教学内容本教案主要讲解Module 4的内容。
Module 4属于外研版（三起）英语四年级上册的课程内容，本模块主要学习“Where is the library?”话题。
教学目标通过本模块教学，学生应该了解并掌握以下知识点：1.学会运用句型“Where is the library?”询问地点。
2.能够掌握基本的地点词汇，并能够运用到问答中。
3.学会用简单的方式向他人介绍城市、学校等地标性地点。
教学重点难点教学重点：1.掌握“Where is the library?”句型及相关问答。
2.能够准确使用地点词汇。
教学难点：1.能够运用学到的知识串联句子，进行简单的介绍。
2.能够进行日常地点的询问，并能够听懂相关答案。
教学准备1.课件素材。
2.预备知识：提前了解本单元的掌握情况，以便于安排教学任务和主题。
3.课件教具：提前配置好课件教具，如投影仪、电脑、音响等。
教学流程Step 1 Warming-up通过简单的问候和互动方式，如问候学生姓名、询问天气、问如何度假等方式，预热课堂氛围，并导入本章话题。
Step 2 Presentation1.引入课题：用图片方式呈现学校等地标性地点的照片，并提问“Where is the school?”的句型。
2.向学生介绍一些这一话题涉及到的基本地点词汇，并演示如何用这些词汇进行分辨和对话。
3.提供更多的图片，让学生判断这些图片属于哪些地方，并进行简单的练习。
Step 3 Practice1.按照学生年龄、语言基础、兴趣等方面进行对话，增加学生的听力和口语能力。
2.引导学生通过设定场景和人物，演练如何问路和指路，以帮助学生学会去新的地方。
Step 4 Production1.学生利用所学，对城市、学校、公园、商店等地方进行简单的介绍，鼓励学生用熟悉的句型进行连贯的提问和回答。
2.教师对学生的提问和回答进行评估，并对学生的口语流畅度、语法运用、发音、语调等方面进行反馈和指导。
Module 4(教案)外研版(一起)英语四年级下册
Module 4（教案）外研版（一起）英语四年级下册课程背景本课程是英语四年级下册的 Module 4，主要教授学生如何描述动物和它们的行为。
教学目标•学生能够了解不同种类的动物，如狗、猫和海豚等。
•学生能够学会使用简单的动物描述词汇，如 big、small、fast 和 slow 等。
•学生能够学会描述动物的行为，如 swim、fly、jump 和 run 等。
•学生能够根据听力理解简单的动物故事。
•学生能够运用所学知识，用英语描述动物在日常生活中的行为。
教学重点•学生能够学会使用简单的动物描述词汇。
•学生能够学会描述动物的行为。
教学难点•学生能够根据听力理解简单的动物故事。
•学生能够运用所学知识，用英语描述动物在日常生活中的行为。
教学内容教学内容主要包括以下三个方面：1. 动物种类和描述词汇教学重点：•学习不同种类的动物，如狗、猫、鸟、鱼和海豚等。
•学习使用简单的动物描述词汇，如 big、small、fast 和 slow 等。
教学过程：•呈现图片或卡片，让学生学习不同种类的动物，并提问相关描述词汇。
•通过练习、游戏等方式让学生掌握使用简单的描述词汇。
2. 描述动物的行为教学重点：•学习描述动物的行为，如 swim、fly、jump 和 run 等。
教学过程：•分类介绍不同类别的动物及它们的行为。
•根据动物行为给学生出示图片或卡片，让学生用英语介绍动物行为。
3. 动物故事和日常生活中的动物教学重点：•学习听力理解简单的动物故事。
•学习运用所学知识，用英语描述动物在日常生活中的行为。
教学过程：•听取简短的动物故事，让学生根据内容回答提问。
•小组活动：让学生合作创造一个日常生活场景，描述场景中出现的动物及其行为，记录下所述英语句子。
教学方法本课程主要采用互动式教学法、视觉教学法和综合教学法。
学习者在互动的过程中感受到英语学习的同时，视觉化教学法让学生更容易理解单词和句子的组合方式。
同时，综合教学法让学生在多样化的教学环境中捕捉机会，创造语言实践机会。
小学英语四年级下册第四模块 教案
Listen and say ,then chant
3.自主理解文本大意，在老师的指导下进一步理解文本细节。
整合课
1
1.自主收集、归纳整理关于描述天气的形容词，并在课堂上交流。
2.编写周末计划并在小组内展示。
学 科
英语
单 元
Module4Unit 1
备课者
课 型
学时课
课 题
Will you take your kite?.
执教者及时间
学习
要点
1.单词的正确发音。
all out a city and the
type of weather inthat city.
2.Do lot of examples.
3.Then have the students continue the activity in pairs.
3.Listen to the tape
and read after it.
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
Finishthe Pre-class homework.
1.Wordscollection.( weather)
2.Cultural reading (天气的图像表示)
Listen and repeat the text.
Set up the Pre-class homework before learning.
Sunday星期日
Yes, I will. Tuesday星期二
No,I won’t . Wednesday星期三
Thursday星期四
Friday星期五
教学
后记
学 科
3.自主理解文本大意，在老师的指导下进一步理解文本细节。
整合课
1
1.自主收集、归纳整理关于描述天气的形容词，并在课堂上交流。
2.编写周末计划并在小组内展示。
学 科
英语
单 元
Module4Unit 1
备课者
课 型
学时课
课 题
Will you take your kite?.
执教者及时间
学习
要点
1.单词的正确发音。
all out a city and the
type of weather inthat city.
2.Do lot of examples.
3.Then have the students continue the activity in pairs.
3.Listen to the tape
and read after it.
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
Finishthe Pre-class homework.
1.Wordscollection.( weather)
2.Cultural reading (天气的图像表示)
Listen and repeat the text.
Set up the Pre-class homework before learning.
Sunday星期日
Yes, I will. Tuesday星期二
No,I won’t . Wednesday星期三
Thursday星期四
Friday星期五
教学
后记
学 科
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：外研版（三起）英语四年级上册Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力。
（2）提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 重点单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student等。
2. 重点句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.三、教学重点与难点1. 重点：本模块的重点是掌握本节课的生词和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。
2. 学具：笔记本、课本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用中文进行简单的自我介绍。
（2）学生模仿老师的自我介绍，并用中文介绍自己的朋友。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出对应的中文词语。
（2）学生尝试用英语说出对应的单词。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生读出单词。
（2）老师用单词卡片搭建一个简单的教室场景，引导学生用英语描述。
4. 练习（10分钟）（1）学生分成小组，用英语描述自己的教室。
（2）每个小组选出一个代表进行汇报。
5. 巩固（5分钟）（1）老师出示图片，引导学生用英语描述。
（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
6. 拓展（5分钟）（1）老师引导学生思考：我们的学校有哪些特点？（2）学生用英语进行表达。
六、板书设计1. 单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student2. 句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.七、作业设计1. 抄写单词和句型。
新版外研版四年级英语下册module4教案.doc
Module 4一．教学目标（一）语言知识目标1.功能谈论计划及未来的天气状况2.语法全体学生能运用：Will you take your kite? Will it be hot in Haikou?3.词汇：take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,whynot4.语音:感知一般疑问句的语调特征（二）语言技能目标1.听：全体学生能听懂：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？2.说：全体学生能说：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？3.读：全体学生能认读：take, fly,picnic, great, why, because, so,cloudy, weather,why not4.写:全体学生能拼写2-3个自选词语（三）运用：全体学生能运用“will”谈论计划及未来的天气状况。
（四）学习策略：在课堂交流中，注意倾听，积极思考（五）文化意识：了解我国各地的气候差异（六）情感态度：积极参与各种课堂学习活动二．教材分析1.本模块的教学内容是谈论未来的计划及天气状况。
2.Unit1的课文情景是爸爸告诉Amy和Sam星期六要去野餐。
3.Unit2的课文情景是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。
4.重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will”一般疑问句的能力。
5.掌握关于天气的名词及符号。
三．本单元教学内容（一）重点学习“will”的一般疑问句结构，培养学生运用“will ”一般疑问句的能力（二）掌握重点单词take, fly,picnic, great, why, because, so, cloudy, weather,whynot（三）掌握重点句子（四）Will you take your kite? Will it be hot in Haikou？四、本单元教学重难点1.掌握“will”的一般疑问句结构2.掌握并能灵活运用重点单词: take, fly,picnic, great, why, because,so, cloudy, weather,why not等5.3.掌握重点句子：Will you take your kite? Will it be hot inHaikou？五、本单元在全册的地位分析联系了上一模块的知识，并重点学习了“will”的一般疑问句的结果，是学生系统地接触了一般将来时态，启着巩固的作用。
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：外研版（三起）英语四年级下册 Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本模块的主题内容，提高学生的英语学习兴趣。
2. 能力目标（1）培养学生的听力理解能力。
（2）培养学生的口语表达能力。
（3）培养学生的阅读能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学内容2. 句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? Yes, please. No, thank you. That's all right.3. 对话：教材P3334。
三、教学重点与难点1. 重点：本模块的单词、句型和对话。
2. 难点：单词的准确发音和日常对话的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、录音机、磁带、课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此近况。
（2）教师引导学生用英语进行问候，如Hello, Good morning等。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放课件，展示本模块的主题内容。
（2）引导学生用英语进行日常问候，如How are you?等。
3. 新课呈现（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词。
（2）学生跟读单词，教师纠正发音。
（3）教师呈现句型，引导学生进行口语练习。
4. 课堂实践（10分钟）（1）学生分角色朗读对话。
（2）学生模拟对话，进行实际操作。
5. 巩固练习（10分钟）（1）教师设计练习题，让学生进行听力练习。
（2）学生完成练习题，教师批改并讲解。
（2）学生分享学习收获。
7. 课后作业（布置作业）（1）学生抄写单词。
（2）学生完成课后练习题。
六、板书设计Module 4句型：How are you? I'm fine, thank you. And you? Yes, please. No, thank you. That's all right.七、作业设计1. 抄写Module 4的单词。
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4.This will prepare them well for the listening activity.
5.Play the tape and get them to listen and point at the correct picture.Tell them to answer the question "What are they doing?"
课题
What is Amy doing?
序号
36
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学法目标及重点难点
培养学生自主参与语言实践活动,让学生在较为真实的语境中锻炼口头,笔头交流能力,培养学生的合作精神,促进学科之间的渗透和交融.并且在活动中使学生获取一种成功的体验,从而在活动中树立英语学习的信心,增强学生对英语学习的兴趣.
6.All the ss in the second group who have the correct collection then stand up and read out their words.
7.Continue like this .It is a great way of practising the collections.
SS:(Start miming)
T:What are you doing?
S1:I am swimming.
S2:You are swimming and I am swimming ,too.
T:Go.
SS:(Start miming.)
T: What are you doing ?
S1:I am running .
VI. Do,look and say.
1. Tell the ss to get into pairs.
2.Tell them that you are going to call out "Go" and they have to mime sth. straight away.
(2)
教与学过程设计
板书设计
What are they doing ?
They ‘re doing taijiquan.
They’re rowing a dragon boat.
They ‘re playing chess.
教学策略
I. Look listen and learn.
II. Listen and say.
(1)
教与学过程设计
备注
6.Tell them that you are going to describe the pictures
and they have to point at the correct one.
Examples
T:Listen to music .
SS:(Point at the correct picture.)
Examples
T:Listen to music .
SS:(Point at the correct picture.)
T:Having breakfast.
SS:(Point at the correct picture.)
3.Now get the ss to do the same in pairs.
2.Divide the class into two groups.
3.Tell one group to choose any verb from this list and
to write it down on a big piece of paper.Each student
can choose a verb.They
板书设计
Let’s get on the bus. We can see lots of interesting things.
Loot at the people in the parkl
教学策略
I. Look listen and learn.
II. Listen and say.
教后反思
教学案
教学案
课题
What are they doing?
序号
35
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学法目标及重点难点
1.学生听懂会说单词
2.学生能听懂会说句型,并能比较正确的灵活运用.
3.学生能运用所学到的词汇和句型对自己到过那里和别人交流,以及获取别人到过那里的信息.并且能够用所学的句型对自己过去外出的照片作出简单的描述.
S2:You are running and I am eating
II. listen and point.
1.Before starting the excercise ,get the ss to focus on the pictures.
2.Tell them that you are going to describe the pictures and they have to point at the correct one.
3.This will help them with many of the common collections between their verbs and nouns.
4.Check their work and then tell them that you are going to call out the verbs and they have to mime them.
III. Ask and answer.
r
1.Write lots of verbs on one side of the board and nouns on the other.
2.tell the ss to copy them down and then match them by drawing a line to connect the verb to its noun.
don't have to choose the same verbs.
4.Tell the second group to choose any word from this
list.
They have to write it on a big piece of paper.
5.Now explain that you are going to point at a s in the first group and thay have to stand up and read out their verbs.
T:Having breakfast.
SS:(Point at the correct picture.)
教与学过程设计
备注
III. Say and point.
Extension activity 1
1.This is a nice additional activity that you might like to do in the class.
备注
3.When you ask "What are you doing?"They have to explain
what they are doing.If they are doing the same mime,they
have to say"too" as well.
Examples
T:Go.
5.Play the tape and get them to listen and point at the correct picture.Tell them to answer the question "What are they doing?"
课题
What is Amy doing?
序号
36
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学法目标及重点难点
培养学生自主参与语言实践活动,让学生在较为真实的语境中锻炼口头,笔头交流能力,培养学生的合作精神,促进学科之间的渗透和交融.并且在活动中使学生获取一种成功的体验,从而在活动中树立英语学习的信心,增强学生对英语学习的兴趣.
6.All the ss in the second group who have the correct collection then stand up and read out their words.
7.Continue like this .It is a great way of practising the collections.
SS:(Start miming)
T:What are you doing?
S1:I am swimming.
S2:You are swimming and I am swimming ,too.
T:Go.
SS:(Start miming.)
T: What are you doing ?
S1:I am running .
VI. Do,look and say.
1. Tell the ss to get into pairs.
2.Tell them that you are going to call out "Go" and they have to mime sth. straight away.
(2)
教与学过程设计
板书设计
What are they doing ?
They ‘re doing taijiquan.
They’re rowing a dragon boat.
They ‘re playing chess.
教学策略
I. Look listen and learn.
II. Listen and say.
(1)
教与学过程设计
备注
6.Tell them that you are going to describe the pictures
and they have to point at the correct one.
Examples
T:Listen to music .
SS:(Point at the correct picture.)
Examples
T:Listen to music .
SS:(Point at the correct picture.)
T:Having breakfast.
SS:(Point at the correct picture.)
3.Now get the ss to do the same in pairs.
2.Divide the class into two groups.
3.Tell one group to choose any verb from this list and
to write it down on a big piece of paper.Each student
can choose a verb.They
板书设计
Let’s get on the bus. We can see lots of interesting things.
Loot at the people in the parkl
教学策略
I. Look listen and learn.
II. Listen and say.
教后反思
教学案
教学案
课题
What are they doing?
序号
35
授课时间
年月日
主备人
课型
新授
教学法目标及重点难点
1.学生听懂会说单词
2.学生能听懂会说句型,并能比较正确的灵活运用.
3.学生能运用所学到的词汇和句型对自己到过那里和别人交流,以及获取别人到过那里的信息.并且能够用所学的句型对自己过去外出的照片作出简单的描述.
S2:You are running and I am eating
II. listen and point.
1.Before starting the excercise ,get the ss to focus on the pictures.
2.Tell them that you are going to describe the pictures and they have to point at the correct one.
3.This will help them with many of the common collections between their verbs and nouns.
4.Check their work and then tell them that you are going to call out the verbs and they have to mime them.
III. Ask and answer.
r
1.Write lots of verbs on one side of the board and nouns on the other.
2.tell the ss to copy them down and then match them by drawing a line to connect the verb to its noun.
don't have to choose the same verbs.
4.Tell the second group to choose any word from this
list.
They have to write it on a big piece of paper.
5.Now explain that you are going to point at a s in the first group and thay have to stand up and read out their verbs.
T:Having breakfast.
SS:(Point at the correct picture.)
教与学过程设计
备注
III. Say and point.
Extension activity 1
1.This is a nice additional activity that you might like to do in the class.
备注
3.When you ask "What are you doing?"They have to explain
what they are doing.If they are doing the same mime,they
have to say"too" as well.
Examples
T:Go.