三年级下语文教材解读-我应该感到自豪才对_苏教版

三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案苏教版《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。

这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。

教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具准备：教师：多媒体学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。

”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。

最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

教学过程：课时一、板书课题，读题质疑。

板书：我应该感到自豪才对假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。

出示自读要求一读，读准字音，把课文读正确，。

二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

苏教国标版三年级语文下册教案：我应该感到自豪才对前言语文教育是素质教育的重要组成部分，三年级是学生普遍掌握基础语文知识和技能的阶段。

苏教国标版三年级语文下册教材以情境启发、话题导引为主线，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度，使学生在自身经验的基础上，逐渐认知、理解、感知和创造语言艺术。

本文将介绍苏教国标版三年级语文下册教案的编写原则和教学内容，并说明为什么教师应该为此感到自豪。

教案编写原则以学生为中心苏教国标版三年级语文下册教学内容以学生的内心体验和生活实际为切入点，以学生的兴趣和需求为导向，贴近学生的实际需求和兴趣，让学生在交流和合作中自主学习，积极参与教学过程，主动地发现问题，并寻求解决之道。

贴近生活实际教学内容根据生活实际，设置了大量的情境启发和话题导引，让学生在实际情境中感受和学习语言文字。

同时，教学内容也要适应当代社会的多元化和文化多样性，让学生体验和感受不同文化背景、不同历史阶段的人们的语言生活，增强学生对文化多样性的认知和尊重，促进学生的文化自信和民族自豪感。

注重思维训练苏教国标版三年级语文下册教学内容不仅注重表面性的语言技能和语言知识的训练，同时也注重学生的思维能力和语言表达能力的提升。

教育教学是以培养学生的思想能力为核心的，教材通过情境启发、任务导向等方式，培养学生的动手能力、运用语言技能的能力、分类整合能力、推理判断能力等，提高学生的语言思维能力。

教学内容苏教国标版三年级语文下册教学内容主要由四个部分组成：阅读、写作、口语、听力。

阅读阅读课是语文教育的重要环节之一。

苏教国标版三年级语文下册阅读课程设置了名著阅读、名篇阅读和课本阅读，其中还包括一些充满趣味和生动形象的阅读材料，如动画片、寓言故事、笑话等，能够激发学生阅读的兴趣。

同时，教材注重阅读的基础技能训练，如字音字形、字义理解、句子理解、篇章结构等，能够培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

写作写作是语文教育的另一个重要环节。

苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉自豪才对》教课设计三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉骄傲才对》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

篇一教课要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地表达这个故事。

2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字构成的词语。

3、依赖对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，建立正确的审雅看法。

教课要点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、经过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，并能简单口述。

教课难点：意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不可以光看表面，而要看它的用途。

教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教课时间：两课时设计理念：“教课要尊敬学生的个人感觉和独到见解，努力追求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富裕个性化的过程。

”学生在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感觉骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的骄傲。

最后让学生创建性地与文本对话，饰演小红马与小骆驼再次相遇的情形，各抒己见，达到不一样的学生从不一样的角度认识和理解课文的境地，在课堂上表现自己，张扬个性。

教课过程：第一课时一、板书课题，读题怀疑。

1、板书：我应该感觉骄傲才对（生齐读课题）（1）若是有人问：谁应该感觉骄傲才对？哪个词要读重音？（2）若是有人问：我应该感觉如何才对？课题该怎么读？（3）若是有人思疑，我感觉骄傲对不对？课题又该怎么读？（4）若是不用“骄傲”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。

（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文找寻答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。

2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通畅。

3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活累积想想或做上记号。

苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》说课稿一、教材分析《我应该感到自豪才对》是苏教版小学三年级语文下册的一篇课文。

本篇课文主要通过描述主人公小明在不同场合中取得的成就，引导学生从小事做起，培养自豪感和自信心。

二、教学目标1.知识与技能目标–了解并掌握课文《我应该感到自豪才对》的内容、语法和词汇。

–能够正确运用相关词汇和句型表达自己的成就和自豪之处。

2.过程与方法目标–通过朗读、听、说、写等各种学习活动，培养学生的语言表达能力。

–引导学生关注身边的小成就，培养他们的自豪感和自信心。

3.情感态度价值观目标–培养学生珍惜自己的成就、肯定自己的价值，做到自信积极。

–引导学生尊重他人的成就，学会欣赏他人，培养乐于分享与合作的精神。

三、教学重难点1.教学重点–理解和掌握课文的内容，包括故事情节和词汇表达。

–运用正确的语音、语调朗读课文，培养学生的语感和语音准确性。

–教学活动设计，引导学生具体思考自己的成就，并展示给他人。

2.教学难点–培养学生的自豪感和自信心，让他们意识到自己的成就无论大小都值得自豪。

–引导学生进行交流和合作，培养团队精神和共享成功的意识。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过提问来引导学生回顾上一节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现（10分钟）•教师朗读课文《我应该感到自豪才对》，让学生跟读。

•教师引导学生理解课文的内容，帮助学生掌握生词和重要词语的意思。

3. 情感教育（10分钟）•教师与学生共同讨论并列举自己的小成就，鼓励学生分享和表达。

•教师引导学生思考这些小成就的价值和意义，让他们懂得无论大小都值得自豪。

4. 语言运用（15分钟）•教师指导学生使用课文中的句式和词汇，描述自己的成就和自豪之处。

•教师组织小组活动，让学生之间进行交流和分享。

5. 合作学习（15分钟）•教师组织学生进行小组合作，让每个小组选取一位代表来分享小组成员的成就和自豪之处。

•学生之间进行互动交流，培养团队合作意识和乐于分享的精神。

小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案及反思第一篇：小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案及反思苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计【教材分析】《我应该感到自豪才对》是一篇童话。

通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。

告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

全文共有5个自然段。

课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣、调动学生的情感参与认知活动、培养学生正确的审美观。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，重点指导“陷”的笔顺规则和“屈”的间架结构。

认识两条绿线内的2个字，掌握“疙瘩”一词中的“瘩”读轻声。

认识一个多音字“散”，用“散”的另一个音组词。

理解由生字组成的词语，联系生活积累理解“委屈”。

3、指导学生运用“边读边想”的阅读方法，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，通过续编故事认识小红马错在哪里，进行情感教育，树立正确的审美观点。

4、通过联系上下文和生活积累来理解词句的意思，利用换词法，如：把“足够”换成“够”，使学生意识到换词后，句意虽然通顺，但表达的程度不够。

从而体会文中关键词语在表情达意方面的作用，并能通过朗读表达出骆驼妈妈的自豪之情。

5、指导学生通过概括故事的开端、经过、结果来初步把握文章的主要内容，初步培养学生的概括能力。

6、通过续编故事，对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。

【教学重点、难点】1、理解文中“多亏”、“足够”等词语在表情达意中所起的作用。

2、对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。

【教学准备】多媒体课件【教学过程预设】第一课时一、齐读课题，质疑课题1、齐读课题出示“自豪”，提出问题“在生活中，你什么时候感到自豪过？”从而引导学生联系生活积累理解“自豪”的意思。

《苏教版三年级下册语文【苏教版小学三年级下册：《我应该感到自豪才对》教案】》摘要：（指名学生说说）、今天我们学习课就是讲骆驼题目是我应该感到豪才对，（3、然段）、指名学题（）词语3带都轻声教师领这3词语，说说豪、委屈、足够、溪、陷进、养、风沙等词语课思教学要、能正确、流利、有感情地朗课渗透正确审美观教育、懂课容能有条理地讲述这故事3、学会课生其田格前面只识不写；理由生组成词语、默课3、然段能简要口述骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠里特殊用处教学两课课、导入、谈话朋友见骆驼吗？哪里见？它是什么样？（指名学生说说）、今天我们学习课就是讲骆驼题目是我应该感到豪才对（板）二、学、出示学题（）由轻声课准生通句子想想课主要讲了件什么事（）下面词语系上下想想它们思带疙瘩豪骆驼委屈足够沙漠溪陷进养风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地、学生学教师巡视及辅导进生三、检学、指名课助纠正音和得不通顺地方引导学生把课正确、说说课讲了件什么事3、说说课哪部分是讲骆驼跟着妈妈到沙漠旅行（3、然段）、指名学题（）词语3带都轻声教师领这3词语5、说说豪、委屈、足够、溪、陷进、养、风沙等词语课思学生说出思教师要进步追问是怎么学会学生说不出要引导他们反复课、看课插图加以理6、结学情况表扬学得鼓励学得不够四、精部分、指名、然段思考、然段写什么、引导学生归纳3、指导朗这部分课()教师()学生学着老师样子(3)指名引导学生说说得怎么样提醒学生通体会骆驼照镜子候心情准红马批评骆驼难看语气并通进步理课生新词()分组齐这部分课五、作业．用钢笔描红（）引导学生观察哪些容易写错教师提醒学生鼻和陷写法（）学生当堂描红教师学生写习惯养成还可以适当播放些轻音乐以减轻学生课堂疲劳（3）及反馈指出优缺进行强化练习（）欣赏佳作．写课三题词语每词语四遍3．我应该感到豪才对二教二课、复习．听写词语．说说妈妈什么要带骆驼到沙漠里走趟二、精课二部分．默课完成课四题．教师巡视相机辅导进生3．讨论课四题答案并板学生根据板检己做答案．指导朗课（）学生琢磨这部分改怎么（）指名引导评判是否得有感情提醒学生通突出沙漠广和环境恶劣体会妈妈良苦用心体会用词造句精妙妈妈话耐人寻味要反复准妈妈说话语气、感情（3）学生再练、齐5、结（）这部分课写了什么？请学说说（）指名学复述这部分课三、精五然段、渡妈妈亲切教导己亲身体验使骆驼明白了什么呢？、由朗5然段3、指名课引导评判学生是否带了豪感情这部分课指导学生这段（）思考骆驼想到了什么才说我应该感到豪才对呀？（）讨论（3）教师学生练齐、、教师结四、总结．分组有感情地朗全．说话训练学们骆驼以再听到红马说它难看会怎么说呢？五、作业．有感情地朗课．回把这故事讲给里人听。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点。

1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高他们的语言表达能力，学会与他人分享自己的阅读心得。

1.3 情感目标：培养学生自信、自豪的情感，让他们学会尊重他人，关爱他人。

第二章：教学内容2.1 教材内容：《我应该感到自豪才对》这个故事讲述了一个小兔子对自己的大耳朵感到自卑，但是在父亲的引导下，小兔子认识到自己的大耳朵也有它的优点，最终学会了自豪的故事。

2.2 教学资源：《我应该感到自豪才对》故事文本，多媒体教学设施。

第三章：教学过程3.1 导入：3.2 自主阅读：学生独立阅读《我应该感到自豪才对》故事，了解故事内容，感受故事中的情感。

3.3 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事中角色的认识。

3.4 感悟启示：教师引导学生从故事中汲取教训，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点，培养自信、自豪的情感。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、表达能力进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.2 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。

4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、表达能力、情感态度进行评价，给予鼓励和指导。

第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起找出自己身上的优点，互相鼓励，培养自豪情感。

5.2 课外阅读：推荐与本课主题相关的书籍，让学生进行课外阅读，拓展视野。

5.3 实践活动：组织一次“我自豪，我是独一无二的”主题活动，让学生通过各种形式展示自己的特点和才能，增强自信和自豪感。

第六章：教学策略6.1 激发兴趣：教师可以通过趣味性的导入活动，如邀请学生分享自己独特的才能或特征，来激发学生对故事的兴趣。

●设计提要▍教材分析《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来通过自己在沙漠旅行的亲身体验，终于明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用处。

告诉学生判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

课文共配有两幅插图。

第一幅描绘的是小骆驼与小红马在小溪边对话的情景。

第二幅描绘了“沙漠之舟”——骆驼成群结队地在沙漠中驮人载货的场面，能使学生进一步感受到骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的重要作用，体会骆驼的自豪之情。

《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。

同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。

《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”语文教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。

在课堂上无论是指导学生读词、读句、读文，都应该尊重孩子们的感受，处处从孩子们的视角出发，在课堂上给予他们充分的自由，让他们敢于思考，敢于表达，有创造的机会，有表现的机会。

▍学情分析这篇课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，是一篇培养学生正确审美观的好教材。

本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。

但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。

这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。

【第一课时】●教学设计▍教学目标1.能正确、流利地朗读课文。

能结合课文理解词语的意思，初步了解课文内容。

2.学习课后田字格中的9个生字，做到会读会写。

苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要留意哪些问题呢?下面是由我给大家带来的苏教版学校三班级语文下册《我应当感到骄傲才对》教案，一起来看看吧!《我应当感到骄傲才对》课文原文小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告知了妈妈。

骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

”其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。

望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

沙漠旅行结束了，小骆驼悄悄地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对呀!《我应当感到骄傲才对》语文教案Ⅰ、设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言进展，而语言的进展惟有通过语言实践活动。

本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的语言质量。

Ⅰ、教材分析：本文是一篇童话。

通过叙述小骆驼由于小红马称赞而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。

告知同学推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

全文共有5个自然段。

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内白勺2个生字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成白勺词语。

3、凭借对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，树立正确白勺审美观点。

教学重点：1、能正确、流利、有感情白勺朗读课文。

2、通过对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，并能简单口述。

教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它白勺用途。

教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生白勺个人感受和独特见解，努力寻求独特白勺认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化白勺过程。

”学生在已有知识白勺基础上，通过想象、多种形式白勺朗读、句式练说进一步感受骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛白勺作用，让学生认识骆驼白勺自豪。

最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇白勺情景，各抒己见，达到不同白勺学生从不同白勺角度认识和理解课文白勺境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

教学过程：第一课时一、板书课题，读题质疑。

1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们白勺小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。

（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。

2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

3、三读，遇到不理解白勺词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

（二）检查自读情况三、整体感知，理清脉络。