四大名著绪论《水浒传》教学设计

走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。

培养学生阅读古典名著的兴趣。

2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。

2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。

教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。

意思是三国出智士，梁山多勇夫。

《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。

学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。

二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。

人称“神性太保”。

宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。

受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。

三打祝家庄擒获扈三娘。

极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

《水浒传》教案6篇实用版编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：年月日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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名著导读《水浒传》教学设计教学设计：《水浒传》名著导读一、教学目标1. 了解《水浒传》的背景、作者和主要人物。

2. 掌握《水浒传》的主题思想和艺术特色。

3. 培养学生的阅读兴趣和批判性思维。

二、教学内容1. 《水浒传》的背景和作者介绍《水浒传》的历史背景和成书过程作者施耐庵的生平和创作风格2. 《水浒传》的主要人物和情节梁山好汉的英雄事迹和性格特点小说中的主要事件和故事发展3. 《水浒传》的主题思想和艺术特色主题思想：反抗压迫、追求正义、忠义精神等艺术特色：人物刻画、情节安排、语言风格等三、教学方法1. 讲解与问答：介绍背景、作者和人物等基础知识点，鼓励学生提问。

2. 分组讨论：学生分组讨论《水浒传》的主题思想和艺术特色，教师指导。

3. 案例分析：选取小说中的典型情节或人物，进行深入分析。

4. 自主阅读：布置相关阅读任务，引导学生自主阅读原著。

四、教学步骤1. 导入新课（5分钟）简要介绍《水浒传》的历史背景和成书过程。

提出教学目标，引导学生进入学习状态。

2. 讲解与问答（15分钟）介绍作者施耐庵的生平和创作风格。

讲解《水浒传》的主要人物和情节，鼓励学生提问。

3. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论《水浒传》的主题思想和艺术特色。

每组选一名代表汇报讨论成果，教师点评。

4. 案例分析（10分钟）选取小说中的典型情节或人物，如武松打虎、林冲夜走山神庙等。

分析这些情节或人物在小说中的作用和意义。

5. 自主阅读（20分钟）布置相关阅读任务，如阅读《水浒传》中的某个章节或人物传记。

引导学生自主阅读，培养阅读兴趣和批判性思维。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。

二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。

2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。

5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。

五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、人物关系等基本知识。

（2）分析《水浒传》中的人物形象、故事情节，把握作品的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。

（2）学会辨别是非，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 《水浒传》的基本知识。

2. 人物形象分析。

3. 作品的主题思想。

三、教学难点1. 古典文学作品的鉴赏方法。

2. 人物形象与主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《水浒传》相关章节，感受作品魅力。

2. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

3. 讲授法：教师讲解《水浒传》的基本知识，引导students 深入理解作品。

五、教学过程1. 课前准备：布置学生预习《水浒传》相关章节，了解作品的基本知识。

2. 课堂导入：介绍《水浒传》的作者、成书背景，激发学生的学习兴趣。

3. 自主阅读：让学生分享预习心得，交流阅读体会。

4. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。

6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 对比阅读：《水浒传》与其他名著的比较，如《三国演义》、《西游记》等，分析各自的特点和风格。

2. 影视作品欣赏：组织学生观看《水浒传》的影视剧版本，引导学生从视觉角度感受作品，并与原著进行对比。

七、课堂互动1. 角色扮演：学生分组扮演《水浒传》中的人物，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。

2. 讨论交流：组织学生围绕作品中的热点问题展开讨论，如“宋江为什么能够成为梁山泊的首领？”“武松打虎的故事对现实社会的启示等。

八、文学鉴赏1. 分析《水浒传》中的诗词、曲子，理解其在作品中的作用和意义。

名著导读《水浒传》教案设计第一章：《水浒传》简介一、教学目标1. 了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及主要内容。

2. 掌握《水浒传》的基本人物形象和故事梗概。

3. 培养学生对古典名著的兴趣和阅读能力。

二、教学内容1. 作者及成书背景：介绍施耐庵及其创作《水浒传》的背景。

2. 故事梗概：概括介绍《水浒传》的主要故事情节。

3. 人物形象：简要介绍主要人物的性格特点和社会背景。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、故事梗概。

2. 讨论法：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。

四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生思考《水浒传》的价值和意义。

2. 讲解：详细讲解作者、成书背景、故事梗概。

3. 讨论：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。

第二章：人物形象分析一、教学目标1. 深入了解《水浒传》中主要人物的性格特点和命运走向。

2. 分析人物形象在小说中的作用和意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容1. 林冲：忠诚、勇猛、忍辱负重。

2. 武松：刚正、勇武、智勇双全。

3. 鲁智深：忠诚、豁达、粗中有细。

4. 其他人物：宋江、李逵、吴用等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解人物性格特点和命运走向。

2. 案例分析法：分析具体情节中人物形象的表现。

3. 讨论法：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。

四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生关注人物形象。

2. 讲解：详细讲解主要人物的性格特点和命运走向。

3. 案例分析：分析具体情节中人物形象的表现。

4. 讨论：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。

第三章：故事情节分析一、教学目标1. 深入理解《水浒传》中的重要故事情节。

2. 分析故事情节在小说中的作用和意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容1. 林冲雪夜上梁山：揭示林冲性格转变的关键情节。

2. 武松打虎：展示武松勇武、智勇双全的形象。

3. 鲁智深倒拔垂杨柳：体现鲁智深忠诚、豁达的性格。

名著导读水浒传教案(含板书及反思)教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》五年级上册第六单元第一课时，名著导读《水浒传》。

本节课的主要内容是让学生通过阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，理解人物形象，感受作品的艺术魅力。

二、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。

2. 通过阅读，培养学生对名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点重点：了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。

难点：理解作品中所表现的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景导入（5分钟）教师通过播放《水浒传》的片段，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读《水浒传》的故事，了解故事情节，把握人物形象。

3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读的心得，讨论作品中的社会现实和人物形象。

4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论，进行讲解，引导学生理解作品中的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。

5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《水浒传》故事情节人物形象社会现实人生观和价值观七、作业设计1. 请简述《水浒传》的故事情节。

2. 请描述一位《水浒传》中的人物形象，并说明其体现的社会现实。

3. 请结合自己的生活经验，谈谈阅读《水浒传》的感悟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读《水浒传》，让学生了解了故事情节，把握了人物形象，理解了作品中的社会现实。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

但同时，也发现部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景及主要人物。

（2）掌握《水浒传》的基本情节和结构特点。

（3）分析《水浒传》中的人物形象和性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

（3）学会批判性思考，对作品进行合理的评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。

（2）培养学生关注社会、关注人生的情怀。

（3）引导学生树立正确的价值观，辨析善恶美丑。

二、教学内容1. 第一课时：作者及成书背景介绍（1）介绍施耐庵及其生平事迹。

（2）介绍《水浒传》的成书背景及创作过程。

2. 第二课时：情节梳理与结构特点（1）梳理《水浒传》的基本情节。

（2）分析《水浒传》的结构特点。

3. 第三课时：人物形象分析（一）（1）分析主要人物宋江的形象特点。

（2）分析其他重要人物如林冲、武松等形象特点。

4. 第四课时：人物形象分析（二）（1）分析人物形象的性格特点。

（2）探讨人物形象的社会意义。

5. 第五课时：作品主题探讨（1）分析《水浒传》的主题思想。

（2）探讨作品的历史价值和文化内涵。

三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《水浒传》的相关内容。

2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和作品主题。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解和看法。

4. 利用多媒体手段，展示《水浒传》的相关资料和图片，增强课堂教学的趣味性。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析评价等方面。

五、教学资源1. 《水浒传》原著或改编作品。

2. 相关人物形象插图或海报。

3. 教学课件和多媒体素材。

水浒传教学设计（精选5篇）水浒传教学设计1教学目标：认读、理解生字词，积累词语。

教学重点：读通课文。

了解课文主要内容。

教学难点：标出不懂的内容，准备质疑。

教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。

今天，我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

(板书课题：童年读《水浒传》)二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通句子。

不理解的词语查一查字、词典。

2.思考：全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号，准备质疑。

4.全班交流。

(课件出示下列词语)(1)生字词：读一读下列词语。

水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字：水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语：百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容：课文写了"我"童年读《水浒传》的故事，表达了"我"对这本书的喜爱之情。

三、再读课文，理清思路1.请同学们默读课文，想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。

2.想一想，从这些内容中，你明白了什么?3.学生默读。

边读边做笔记或批注，以备交流。

四、熟读课文五、指导书写本课生字，抄写生词六、课堂小结板书设计：25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳课题：25童年读《水浒传》第二课时课型：新课教学目标：精读课文。

读懂每个自然段的意思。

自读自悟，知道"我"是怎么读《水浒传》的，从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。

教学重点：领悟作者的表达方法。

教学难点：感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。

教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1.理解每个自然段的意思。

(1)武松打虎，百听不厌;(2)盼望长大，能读《水浒传》;(3)答应买书，破涕为笑;(4)买来新书，爱不释手;(5)细读《水浒传》，无比喜悦;(6)成绩提高，读书有益。

名著导读《水浒传》教案设计名著导读《水浒传》教案设计（精选9篇）作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺精心整理的名著导读《水浒传》教案设计，欢迎阅读与收藏。

名著导读《水浒传》教案设计篇1一、教学目标：知识方面：1.了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。

培养学生阅读古典名著的兴趣。

2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

能力训练： 1.理解小说的主题思想。

2.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

二、教学重点、难点：1、赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。

2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

三、教学准备1、运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；2、准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。

教法与学法：朗读品悟法；赏析再现法；教学时数：1课时四、教学设计思路：《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。

在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。

因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。

并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。

最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

五、教学环节：一、激情导入播放《水浒》主题歌《好汉歌》。

（在歌声中走进课堂）同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。

梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。

同学们，你们肯定直接或间接接触过《水浒传》，今天老师就带领大家走进梁山水泊，感受水浒精彩。