第4节 动物的行为

《动物的行为》作业设计方案一、作业目标1、让学生深入了解动物行为的多样性和复杂性。

2、培养学生观察、分析和总结动物行为的能力。

3、引导学生思考动物行为与环境适应之间的关系。

4、增强学生对动物保护和生态平衡的意识。

二、作业内容1、观察记录要求学生选择一种常见的动物（如猫、狗、鸟等），在一段时间内（至少一周）观察并记录其日常行为，包括进食、睡眠、活动、社交等方面。

学生需要详细描述动物的行为表现、发生的时间和频率，并尝试分析可能的原因。

2、案例分析提供一些关于动物行为的经典案例，如候鸟的迁徙、蜜蜂的舞蹈语言、大象的群体行为等。

让学生阅读并分析这些案例，回答相关问题，如动物为什么会有这样的行为？这种行为对它们的生存和繁衍有什么意义？3、实验设计假设学生是动物行为学家，要求他们设计一个简单的实验来研究某种动物行为（例如探究小鼠对不同食物的偏好）。

学生需要写出实验目的、实验方法、预期结果和可能的结论。

4、科普创作让学生选择一种感兴趣的动物行为，以科普文章的形式向其他同学介绍。

文章应包括行为的描述、产生的原因、对动物的意义以及相关的有趣故事或研究发现。

5、小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的观察记录和研究成果。

讨论主题可以是“动物行为的适应性进化”“人类活动对动物行为的影响”等。

每个小组需要推选一名代表进行总结发言。

三、作业形式1、观察日记学生以日记的形式记录观察到的动物行为，要求语言生动、准确，配有简单的图画或照片。

2、书面报告对于案例分析和实验设计，学生需要提交书面报告，格式规范，逻辑清晰，观点明确。

3、科普文章科普创作以文章的形式呈现，字数不少于 800 字，可以使用图片、图表等辅助说明。

4、小组汇报小组讨论的总结发言可以采用 PPT 展示或口头汇报的形式。

四、作业评估1、观察日记评估学生观察的细致程度、描述的准确性和分析的合理性。

2、书面报告根据报告的内容完整性、逻辑严谨性、观点创新性等方面进行评估。

济南版七上第二单元第二章第四节动物的行为学案一、课标要求课标要求1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；2、通过探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力。

鼓励创新；认同人类学习或自身学习的重要性。

3、动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

（重点）4、后天性行为的概念，动物行为的特点及意义。

（难点）二教学过程（一）创设境、导入新课（二）自主学习：师生活动：议一议：刚出生的婴儿会做什么？当婴儿长到两岁时，她又会做什么呢?学生讨论后引出课题------动物的行为1.动物就有的，由动物的决定的行为，叫先天性行为。

动物通过逐渐表现出来的行为，叫学习行为（后天性行为）。

2.在图中2.2—31中，属于先天性行为的是、、，属于学习行为的是、、。

3.一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为。

4.动物营，其行为具有一定，这类行为称为社会行为。

5.动物的群体中的分工合作需要进行信息交流。

动物利用、、传递信息。

6.我们研究的动物行为的目的是：认识动物的，利用动物，控制和防范动物，使人和动物在生物圈中。

（三）合作学习1. 下列哪些行为属于先天性行为?( )①蜘蛛结②鸟类筑巢③鲫鱼觅食④蚯蚓走迷宫A. ①②③B. ②③④C. ①③D. ②④2. 下列哪种动物比较容易建立学习行为?（）A. 蝗虫B. 鲤鱼C. 家鸽D. 黑猩猩3. 下列动物不能形成社会行为的是( )。

A. 一窝蚂蚁B. 一个蜂箱中的蜜蜂C. 公园猴山中的一群猴子D. 麦田中的一群蝗虫4. 关于动物行为的说法，正确的是( )。

A. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有害B. 所有的动物行为都是对动物生存和种族延续有利C. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有害D. 大部分动物行为都是对动物生存和种族延续有利5. 下列不属于动物行为的是( )A. 大雁南飞B. 心脏跳动C. 狗拿耗子D. 蚂蚁搬家6. 蜜蜂在向着太阳离蜂巢很远的地方发现了新蜜源，它会以哪种舞蹈方式告诉同伴?( )A. 低着头划着圆圈跳舞B. 抬着头划着圆圈跳舞C. 抬着头跳“8”字摆尾舞D. 低着头跳“8”字摆尾舞7. 下列关于先天性行为和学习行为的说法错误的是 ( )。

第4节动物的行为课程标准课标解读1.了解动物行为的基本类型，学会对动物的行为进行分类。

2.理解动物的先天性行为和后天学习行为的概念，会对动物的行为进行区分。

3.能联系动物的实际情况分析动物行为的意义。

解读：有关动物行为的题目，情境新，易被引入陷阱，但知识点简单，高起点、低落点，只要理解透彻基础知识，就可以解决，难度适中。

知识点01 先天性行为(一)动物行为的多样性动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。

(1)概念：动物多种多样的活动，以及身体的姿态鸣叫、散发出来的气味和所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。

(2)常见的动物行为类型概念示例摄食行为指动物获得营养的各种活动，包括寻找、获取加工，摄人和储食等松鼠储存果实繁殖行为动物产生和繁育下一代的行为，包括占区、求偶、交配、筑巢、孵卵及育幼等家燕筑巢攻击行为指同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、巢区或领域而发生的相互攻击行为公鸡相斗防御行为是动物由于外来敌害而保护自身或群体中个体不受伤害所表现出来的行为壁虎断尾节律行为指随着自然环境的周期性变化而形成动物行为周期性变化的行为，又称生物钟鸟类迁徙社会行为指同种动物集群活动，相互合作，共同维持群体生活的行为，具有组织性、分工性等特征蜜蜂中有蜂王、雄蜂、工蜂目标导航知识精讲(二)动物行为的分类：按动物行为获得的途径可将其分为两大类。

(三)先天性行为(本能)(1)概念自然界中，动物的有些行为是，是由动物体内的所决定的，我们称之为先天性行为，也称为。

(2)特点①与生俱来，有固定模式。

②不需要后天的训练就能形成。

③由大脑皮层以下的神经中枢参与即可完成反射活动。

④动物在进化过程中形成，由遗传固定下来，对个体的生存和种族的延续有重要意义。

(3)举例及分析①婴儿吮奶：这是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿嘴唇中的感受器而引起的反射活动。

这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢控制完成，是一种在相关刺激下，不需要后天训练就能引起的反射性反应。

第四节动物的社群行为:哪些是社群行为第四节动物的社群行为教学目标1．使学生了解动物的社群行为的概念和意义，了解动物群体的组织特点及其优越性，了解动物通讯的作用和动物“语言”的种类。

2．在阅读、思考和小组讨论中，在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社群行为的概念，通过从具体到抽象、从事实到概念的过渡，培养学生的思维能力。

3．通过寻找与观察身边的动物的社群行为，使学生受到理论联系实际的教育。

通过提醒学生观察动物不要伤害动物，对学生进行善待生命、爱护大自然的情感教育。

重点、难点分析1．本课的重点是动物社群行为的概念。

前两节所学习的动物的攻击、防御、贮食和繁殖行为大体上可以看作动物的个体行为。

但任何动物都不可能是绝对独居的，至少在生殖时要和异性接触。

在此基础上，群居性社会动物才进化发展出来。

本节课通过学习动物的群体特点和动物群体内通讯的作用，使学生了解动物社群行为的概念。

许多动物营社群生活，如昆虫中的蚂蚁、蜜蜂，哺乳动物中的象、狮、鼠及各种灵长类。

社群生活对动物有利，可以有效地猎食和有效地防御捕食者的攻击，使动物群体能更好地适应生活环境，对维持个体与种族的生存有重要的意义。

本节没有给动物的社群行为下确切的定义，但社群行为的概念贯穿全课，是学生学习的重点。

2．通过了解动物群体的组织，进而理解动物社群行为的概念是本课的难点。

由于书上介绍的白蚁是我国南方（广东、云南等地）热带的害虫，北方学生看不见；对于书上曾介绍的蜜蜂的组织，大部分城市的孩子没有养蜜蜂的经历，也很少有人亲眼见过；学生更难观察到鸟类或哺乳动物的社群行为，因此，学生对动物的群体组织缺乏感性认识。

在对动物的群体组织不甚了了的情况下，学生难于建立动物社群行为的概念。

建议教师尽可能加强直观教学，剪辑动物社群行为的录像片，或预备幻灯片、投影片、挂图等，让学生对动物的群体组织有感性的认识，尤其重视白蚁、狒狒群体组织的介绍，进而了解动物社群行为的概念。