双轨之所以叫双轨

教育学双轨制名词解释
嘿，你知道啥是教育学双轨制不？这可不是什么简单的玩意儿啊！就好比说，有两条路摆在面前，一条是为有钱人、贵族准备的，那叫一个高大上，啥都好；另一条呢，则是给普通老百姓的，条件啥的就差了些。

（就像去一个地方，一条路宽敞平坦有豪车接送，另一条路坑坑洼洼只能靠两条腿走。

）
在教育学双轨制里，一轨是自上而下的，贵族子女接受的教育，那是相当精致和高端啊，各种资源都往他们那倾斜。

（这不就像给他们准备了满汉全席，啥好吃的都有。

）另一轨自下而上，普通人家的孩子在这，接受的教育就比较基础和有限啦。

（就像只有粗茶淡饭可以吃。

）
你说这公平吗？肯定不公平啊！但这就是曾经存在的现实。

这教育学双轨制啊，就是这样一种划分明显、差距巨大的教育制度。

它在历史上存在过一段时间，对教育的发展有着复杂的影响呢！
我的观点就是：教育学双轨制是特定历史时期的产物，虽然有其局限性，但也反映了当时的社会状况。

双轨制，主要是根据入学者的阶级和社会地位，分别进入两套不同的学校系统。

一套系统是为贵族和特权阶层的孩子所设立的，主要是为了能够进入以学术课程为主的文法或公学，将来可以升入高等学府机构或者是大学，掌握学术理论知识。

另一套系统是为普通的平民阶层所设立的，是为普通的平民培养日常的生产生活所需的技能。

单轨制以美国为代表的学制结构，形成于19世纪后半期。

具体为自下而上的结构：小学、中学、而后可以升入大学。

“轨”为一个年级的班数。

现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。

前者叫做双轨学制，后者叫做单轨学制。

双轨学制以西欧各国为代表，单轨学制以美为为代表。

介于上述两种学制之间的学制结构，属中间型，叫做分支学制。

分支型学制这是前苏联创造的一种学制形式。

在十月革命前帝俄时代实施的是传统的欧洲双轨学制。

十月革命后，建立了单轨的社会主义统一学校系统，在其后的发展过程中，又部分恢复了帝俄时代文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，由此形成了动工有单轨学制特点，又有双轨学制的某些因素的分支型学制。

这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）互连，有其优点。

中国的学制应该是双轨制，即：全日制和业余制两种。

如全日制普通高校的本科学习一般是四年制，而不脱产利用业余时间参加本科学习一般是五年制。

纯手打希望采纳谢谢双轨制，主要是根据入学者的阶级和社会地位，分别进入两套不同的学校系统。

一套系统是为贵族和特权阶层的孩子所设立的，主要是为了能够进入以学术课程为主的文法或公学，将来可以升入高等学府机构或者是大学，掌握学术理论知识。

另一套系统是为普通的平民阶层所设立的，是为普通的平民培养日常的生产生活所需的技能。

单轨制以美国为代表的学制结构，形成于19世纪后半期。

具体为自下而上的结构：小学、中学、而后可以升入大学。

“轨”为一个年级的班数。

现代学制是由两种结构所构成的，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。

单轨制与双轨制名词解释
单轨制和双轨制是教育制度中的两个概念。

单轨制通常是指一种教育制度，其中所有学生都接受相同的教育，并从同一等级开始学习。

这种制度通常用于义务教育和高中教育阶段。

在单轨制中，学生通常在相同的学校中学习，并且按照相同的课程计划进行学习。

双轨制则是指一种教育制度，其中学生根据其家庭背景、种族、性别等因素被分为两个或多个不同的教育轨道。

在双轨制中，一些学生将接受更严格的教育，而其他学生则接受较为基础的教育。

这种制度通常用于高等教育阶段，例如英国剑桥大学的招生制度就是双轨制的。

单轨制和双轨制各有其优缺点。

单轨制的优点包括：易于管理、学生有一个明确的学习路径、教育资源共享度高等;而单轨制的缺点包括：缺乏多样性、学生缺乏多样化的学习经历、教育水平相对较低等。

双轨制的优点包括：为学生提供了不同的学习路径和学习资源、教育水平较高等;而双轨制的缺点包括：管理难度大、学生群体分化严重、教育资源分配不均等。

在现代社会中，单轨制和双轨制都在不断演变和发展。

例如，在一些国家，高等教育中的双轨制已经逐渐转向分支型学制，为学生提供了更多的学习选择和机会。

同时，一些国家也在尝试将单轨制转化为双轨制，以为学生提供更多元化的学习经历和选择。

简述双轨制并轨的过程
双轨制并轨是指在一个国家或地区中，同种类的事物在不同的制度下同时存在并得到合法认可，随后将这些制度合并为一个整体的过程。

在中国的改革开放中，双轨制并轨的过程经历了以下几个阶段：
第一阶段：政策上允许存在两种制度，比如计划经济与市场经济并存、国营企业与个体经济共存。

第二阶段：开始实行市场化改革，开放一些领域允许私营企业和外商投资进入。

第三阶段：逐步取消计划经济、国营企业改革，逐步建立起市场和企业的法律制度、法人制度、财务制度等。

第四阶段：形成公有制和非公有制经济并存的新型经济体制，逐步实行市场化改革和法制化建设。

最终，在政治、经济和社会等多个方面，将两种制度整合为一个完整的体制，达到双轨制并轨的目标。

多层次直销奖金制度五大类型完全剖析多层次直销根据直销同城奖金分配设置的结构划分大致可为以下五大类型：级差制、矩阵制、双轨制、T90制度、混合式制度。

一、级差制（代表Amway（安利）），主要诞生年代：上个世纪50-60年代级差制，是指设置有多个级别，根据业绩一级级向上升，收入呈级差扩大的奖金制度。

级差制度是主流制度中世界最久，采用公司最多的制度，单层次以雅芳，玫琳凯为代表，多层次以安利为开始。

Amway（安利）作为直销鼻祖，其制度出台是符合五六十年代美国商业起步发展，物资相对较少的卖方市场，但社会贫富差距仍存在较大鸿沟，平凡人想通过自己的双手勤奋努力改变生活，从而介入商品流通领域从事分销，形成以公司（卖方）为主导，以推销获利为主的个人致富模式，将自己的收入建立在不断扩大的消费群体上。

这种zui 原始的直销制度在当时已是非常先进，就算在今天，制度在经过许多调整后，仍保留了当初的特点：这种制度为直销商设置了很多“阶梯”，作为鼓励直销商不断升阶的动力。

销售业绩越多，爬的台阶越高，获得相应报酬也就越高。

它的奖金主要分为两类：1、销售奖金。

就是通过销售产品而获取销售利润。

这部分奖金因为销售量的不同而有所差别；2、领导奖金。

就是用“代数”来计算（每一代业绩是指小组业绩而非个人业绩）用于对领导人在组织管理和辅导方面的奖金。

所以也叫组织辅导奖。

级差制是一种鼓励销售产品的制度。

因此设置了较高的个人责任额和小组责任额。

在级差制中要想获得高收入就必须不断地扩大销售额。

级差制度的特点包括：允许脱离和归零。

脱离就是说当你的下级的小组业绩达到一定量的时候就可以晋升到和你同级或者超越你而到更高的职阶。

一般情况下在脱离前的个人业绩是并入上级的小组计算的，即奖金是按整组业绩相对应的百分比来计算的。

归零就是业绩不累计，按月归零；我们可以知道传统级差制度特点是它包括有：零售毛利、级差奖、领导奖金、分红和福利。

传统级差制度曾经对直销企业的发展起过相当的积极作用：1、注重销售及团队管理；2、组织稳定、业绩及收入逐步同步攀升；3、中高层收入丰厚；级差制度的一些弊端：1、运作成本高：包括时间成本、资金成本、管理成本、人力资源成本都比较高；2、前期启动速度较慢；3、线横排要求较多（太阳线）；4、领取领导奖金时小组业绩要求（压力）。

双轨制的工作原理
双轨制是一种管理模式，指的是在一个组织或系统中设立两个并行的管理轨道。

在这种模式下，一个轨道专注于规范、标准化、稳定和可预测性的工作流程，这个轨道被称为“正常轨道”；另一个轨道则专注于创新、试验、风险和探索，这个轨道被称为“创新轨道”。

正常轨道通常由一套严格的规章制度、流程和标准组成，旨在确保组织或系统的稳定性和可靠性，以满足客户需求。

创新轨道则更加灵活，鼓励员工尝试新的想法、方法和技术，从而不断推动组织或系统的发展和进步。

在双轨制下，两个轨道之间可以相互协调，保证正常轨道的稳定性和创新轨道的创新性，使得组织或系统在长期发展中能够保持竞争力。

双轨制一、中国经济双轨制的理论涵义一个人国家实行计划经济体制或者市场经济体制都叫单轨制。

而“双轨制”追根溯源是中国改革开放过程中的特殊产物，这一构想产生于1986年的“莫干山会议”，是指官方继续保持价格管制的同时，在国有经济体之外允许市场自行定价。

中国实施“双轨制”改革的目的就是要实现由计划“单轨制”向市场化“单轨制”过渡，最终建立起市场化“单轨制”的具有市场经济地位的社会主义市场经济体制，也就是说双轨制是中国在由计划经济的“单轨制”向市场经济“单轨制”过渡时期的过渡产物。

上个世纪的1992年在中国政府确定建立社会主义市场经济体制改革总目标后，双轨制是作为计划经济向市场经济转型时期的一种特有现象或者产物，曾经普遍存在于中国经济的各个领域，例如价格双轨制、养老金双轨制、户籍管理双轨制、企业资源配置双轨制、资源税收双轨制等等。

特别是价格双轨制，改革方向是放弃政府定价，转向市场定价。

改革的方法是实行以“放”为主的价格双轨制，先将计划额度固定下来不再扩大，全部放开计划外产品的价格控制，即承认计划外产品交易价格的合理性，然后逐步减少计划内产品商品牌价交易范围，直到建立完全的市场化价格体制。

它是以现代主流经济学为理论基础、以市场经济为目标模式构建出来的体制转轨方式。

其中，放开市场增量、缩减计划存量的思路在西方经济学中没有先例，应该说是一个创见。

此后数年间，中国经济改革在价格改革的带动下向纵深推进，“双轨制”成为许多领域的改革途径。

二、价格双轨制“价格双轨制”是指同一商品在国家的计划经济指标内有一种价格，在计划经济指标外另有一种由市场供需机制调节的价格，是中国从计划经济体制向市场经济体制的过渡模式。

“价格双轨制”是指生产资料的价格分为“计划内”和“计划外”两种：企业在国家计划生产任务之内生产的产品按照国家规定的“计划内”价格出售，超出计划生产任务之外的部分可以按照“计划外”的市场价格进行出售。

同一商品中国家统一定价和市场调节价并存的价格管理制度。

“双轨”制干部管理体系的实践与研究随着社会的发展，机关政府等部门对人才需求也渐渐加大，对人才的专业技术知识要求也越来越多，而现今公务员及事业单位公开考入制度下，人才选拔程序长，效率低，且适岗情况不明朗，已造成政府部门用人紧张、找不到合适的人才因素之一。

为弥补用人的不足，各级政府部门都采用了聘用、借调等方法补充人员。

而对聘用、借调人员在单位存在同工不同酬，干多不得多，干少也没少拿，在编人员不干活专“指挥”聘用人员做工等种种不平等现象。

如何通过一系列改革，从根本上解除这不公平现象呢？2021年以来，广西—东盟经济技术开发区就从立于人才的新高度出发，变岗位管理代替身份管理，实行全员聘用（任），实施了定岗定薪、岗变薪变，双向选择、竞争上岗，“双轨”管理、绩效考评等一系列新举措，通过创新管理体制和运行机制，解决分配制度不完善、机制不灵活、人浮于事的问题，建立领导能上能下，工资福利能高能低，有激励、有约束，充满生机与活力的人事管理制度，打造一流干部队伍，创造一流效率，争创一流业绩，推进开发区经济社会大发展。

一、人事制度改革总流程图1.什么人，什么职务，什么管理目前在开发区的工作人员有：机关公务员、事业编人员、聘用（编外）人员，职务有：档案正科、聘任正科、档案副科、聘任副科、科员、工作人员（指编外人员，档案在人才托管）、协管员。

自2021年以来，开发区就实行档案封陈，打破身份壁垒，全员聘任、同台竞聘，这样编内、编外人员都同在一个平台，只要通过个人努力奋斗，都可以走上科级领导岗位。

那么如何对这些不同人员身份及职务人员进行有效的管理呢？经过摸索和实践，提出了“双轨制”管理，即实行职、岗分离，任与聘分离，档案职务和聘任职务“双轨”运行。

2.如何定岗，什么管理定岗：设定了领导岗位、科员岗位和协管岗位，领导岗位有：正科领导和副科领导岗位，取消非领导岗位。

实行全员聘用、定岗定薪、岗变薪变、双向选择、一年一聘制度。

但现实中又存在非领导职务（主任科员、副主任科员），这些人又如何处理呢？在双向选择中，如果现任非领导职务可以竞聘同级别或下一级别的岗位，即主任科员可以竞聘正科领导岗位也可以竞聘副科领导岗位和科员岗位；副主任科员可以竞副科领导岗位和科员岗位。

双轨制的地方政府体制产生的原因和实施过程中存在的优缺点一、双轨制产生的原因双轨制是中国政府在“增量改革”阶段为改革价格体系而采用的一种过渡性定价方案。

双轨制的形成是总结前段实践经验的必然结论，是调和多方利益后的博弈均衡结果。

首先就政府方面来看，在计划经济体系运行了近三十年的中国，计划经济思维已经“深入人心”。

此时若要打破传统，引入市场体系，则有可能剥夺部分官员的权力，由此会给改革带来巨大的阻力。

而双轨制的实施不仅不会将各级官员的权力一夜之间剥夺，还会给他们带来巨大的获利空间（利用计划价格与市场价格的价格差获利）。

因此官员不仅不会反对双轨制，还会积极推动它的实施。

其次从企业和居民来看，虽然他们可能会对由双轨制引发的腐败和投机行为不满，但相对于计划经济体制而言，双轨制给他们提供了更为灵活的选择空间和更多获利的可能（比如乡镇企业和个体私营企业获得了要素供给来源及产品销售渠道），从而他们也会支持而不是反对双轨制的推行。

二、双轨制的优点（一）双轨制使微观个体（企业和个人）在经济转轨的过程中获得充分的时间去调整自身行为，以适应市场价格配置资源的方式。

制度变迁本身是一种“破坏性的建设”，剧烈的制度变革可能只有破坏而没有建设。

前苏联的剧烈政治和经济变革是一个明显的例子。

（二）双轨制为大部分既得利益群体（如政府官员）创造了一个寻租空间（通过价格差获利），使他们不至于因改革而失去自己原有的利益，从而得到了大部分当权者的支持，减少了改革的政治阻力。

（三）计划轨保证了国有部门现有生产能力的发挥和原有计划产量的执行。

而在市场轨上，通过引入非国有部门和国有部门进行竞争，既增加了产量，又逐步形成了竞争性的市场结构。

从而在不破坏原有国有部门的基础上引入了新的竞争性因素（以及发挥了非国有部门的示范效应）。

三、双轨制的缺点时至今日，双轨制虽然已经不再是主要机制（尤其在商品和服务的价格决定上），但其遗留下来的诸多问题至今仍然影响着中国经济的发展。

双轨学制名词解释
双轨学制是指一种教育制度,它既包括传统的精英教育模式,也包括普及教育模式。

在这种制度下,教育机会是不平等的,一部分学生可以享受到精英教育,而另一部分学生则只能接受普及教育。

这种制度的目的是为了满足不同学生的需求,同时保证教育的普及和质量。

传统的精英教育模式通常是指那些由贵族和富人提供的高等教育,这些学校通常有严格的招生标准和教学质量,以确保学生可以学到最好的知识和技能。

而普及教育模式则是指那些面向大众的学生,这些学生可以接受基本的教育,以便能够生存下去并为社会做出贡献。

双轨学制的实施意味着学校可以根据学生的家庭经济状况和个人能力来提供不同的教育机会。

对于享受精英教育的学生,学校可以提供高质量的教育资源和教学设施,以确保他们的学习效果和综合素质。

对于接受普及教育的学生,学校可以提供基本的教育资源和教学设施,以确保他们的学习成果和就业率。

除了提供教育机会,双轨学制还可以提供其他功能,例如提供职业规划和就业指导。

对于那些想要进入精英学校的学生,学校可以提供职业规划和就业指导服务,帮助他们选择适合自己的职业方向,并提供相关的培训和支持。

对于接受普及教育的学生,学校可以提供职业规划和就业指导服务,帮助他们了解自己的职业发展方向,并提供相关的培训和支持。

双轨学制是一种教育制度,它既包括传统的精英教育模式,也包括普及教育模式。

这种制度的目的是为了满足不同学生的需求,同时保证教育的普及和质量。

通过提供不同的教育机会和职业规划服务,双轨学制可以帮助学生在自己的职业道路上取得成功。