三年级语文下册 庐山的云雾4教案 苏教版

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案三年级语文教案【教材分析】《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言，运用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。

第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。

本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。

难点是体会作者是怎样具体描写这些特点的。

三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。

但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。

因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。

【教学目标】1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。

激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】（一）创设情境，导入新课1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国____(省、市、区、县)的____(省、市、区、县)，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。

而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。

（板书课题）2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

（二）整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。

如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点指导学习以下几个字：（1）弥漫：注意这个字的声母是“m”。

庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。

全文共4个自然段。

第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。

两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。

第四自然段写人们对庐山流连往返。

这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。

课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。

3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会12个生字，理解由生字组成的词。

3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。

我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。

然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。

在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。

2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。

3、思考：庐山的云雾有哪些特点。

先指名读，再让学生按要求去读课文。

这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。

检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。

苏教版小学语文教案——庐山的云雾一、教学目标1.了解庐山的云雾的特点及形成原因；2.了解古诗词对庐山云雾的描写，并理解其中蕴含的情感；3.提高学生的朗读能力和鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解庐山的云雾的特点并通过古诗词鉴赏加深对庐山云雾的印象与理解。

2.教学难点：培养学生的文学素养和审美能力，让学生善于欣赏文学作品并从作品中领悟情感和文化内涵。

三、教学过程第一课时1.引入教师出示庐山图片，提问：大家看到庐山的云雾了吗？庐山的云雾是什么样的？2.示例分析教师呈现庐山云雾相关的图片和信息，向学生介绍庐山云雾的特点以及形成原因。

让学生通过图片感受庐山的云雾的神秘和美丽，同时让学生了解庐山山势险峻，同时环境潮湿，所以雾气的形成比较容易。

3.课文听读教师播放古诗词《庐山谣》的音频，让学生跟着朗读。

重点教学“仙女下凡”、“蓬莱间”等重点词语。

4.诗词鉴赏教师出示《庐山谣》并朗读，讲解诗文的意境和诗歌的构建方式，指导学生从语言、意境等方面鉴赏此诗。

5.作品欣赏及分析教师播放关于庐山的云雾的相关视频，并让学生通过视频感受庐山云雾的神秘和美丽，同时通过鉴赏与分析视频的方式了解庐山云雾的特点。

第二课时1.回顾教师让学生回顾上节课所学习的内容，简要复述庐山的云雾特点和形成原因。

2.古诗词背诵教师播放古诗词《青玉案·元夕》的音频，让学生跟着朗读并背诵。

3.阅读练习教师聆听学生的朗读，并指导学生如何准确地读出古诗词的韵律和节奏。

4.语文游戏教师通过输入古诗词来考验学生的识字能力和听写功底。

可以随机从五言或七言古诗词中选取若干字，让学生面对屏幕或黑板书写正确答案。

5.总结与鉴赏教师总结本节课所学内容，并指导学生如何从古诗词中欣赏到庐山云雾的美好、神秘和情感。

四、教学评估教师可以通过教学过程中的提问、学生的表现和课堂练习来进行教学评估。

五、板书设计庐山云雾的特点庐山云雾的形成原因神秘美丽山势险峻环境潮湿，更容易形成雾气和山脉交融腾起六、教学建议本节课主要是以庐山的云雾为素材，采用鉴赏文学作品的方式，旨在提高学生的阅读能力和审美能力，传达文化艺术的伟大价值，同时也锻炼学生朗读和表达的能力。

10、庐山的云雾
教学目的：
1、1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

3、3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。

教学过程：
一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。

（1）（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。

（2）（2）练习说话：庐山的云雾（）
二、细读课文第一自然段
（1）（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。

（2）（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。

（3）（3）指导朗读。

（4）（4）小结并板书：多
三、细读课文第二自然段
1、自由读，画出中心句。

2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）
3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）
4、指导有感情朗读。

5、让学生画出不同位置的云雾。

6、根据板画引背。

7、小结方法。

四、运用学法自学第3自然段
1、自由朗读，想想读懂了什么？
2、交流。

3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。

4、出示填空引背。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结课文。

1、配乐朗读或背诵课文。

2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》
七、写字教学
板书：
多
10、庐山的云雾千姿百态
瞬息万变。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计四本篇教学设计是针对苏教版小学语文三年级语文教材中的《庐山的云雾》一课的第四次教学设计。

在前三次的教学中，学生们对课文的内容、情节和语言特点都有了一定的初步了解和掌握，接下来的教学将进一步加强对课文的理解和运用，以达到提高学生语文素养的目的。

教学目标1.掌握课文《庐山的云雾》中重点单词、词组的拼音和意义。

2.了解庐山云雾在中国历史文化中的地位和意义。

3.能够描述庐山云雾的气势和美丽，感受自然之美，培养对自然的敬畏之心。

4.提高学生的语文阅读能力和口头表达能力，训练学生的自学和合作能力。

教学内容本节课的教学内容主要包括以下内容：词语讲解1.驻足：站在原地不动。

2.沐浴：沐浴在阳光或水中，往往指享受日光浴或泡浴等。

3.果真：果然，表示因果关系。

4.天际：天空的边缘。

5.翠绿：深浅适宜的绿色，通常形容草木的颜色。

课文阅读与理解1.学生们分组朗读课文，重点掌握词语和句子表达。

2.分组讨论庐山云雾在课文中的作用和意义。

3.教师介绍庐山云雾在中国文化中的地位和象征意义。

4.分析课文中的修辞手法，如拟人、对仗、排比等。

课外拓展1.学生自主思考庐山云雾在个人生活中的意义和感悟。

2.以庐山云雾为题材，组织学生写作、配乐等创造性活动。

教学过程Step1 导入教师介绍庐山云雾的一些历史文化知识，引起学生兴趣和好奇心。

Step2 课文讲解教师在黑板上讲解本课重点词语的读音和意义，并注重帮助学生理解句子的意思。

Step3 课文朗读学生分为小组，依次朗读课文，教师对学生的朗读进行点评。

Step4 课文分析学生们分组讨论庐山云雾在课文中的作用和意义，并对课文中的修辞手法进行分析。

Step5 情感教育教师引导学生思考庐山云雾在个人生活中的意义和感悟，鼓励学生关注自身情感体验和表达。

Step6 课外创作教师组织学生以庐山云雾为题材，开展写作、配乐等创造性活动。

课堂评价学生们应能够在课堂中全面了解庐山云雾的自然及文化意义，能够清晰地朗读课文，理解句子的意思并表达自己的观点。

苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识目标•了解庐山的云雾景色，通过朗读课文了解庐山风景名胜和文化内涵；•学会用适当的语调、声音朗读课文及课文中重点内容；•理解课文中的主要内容和要点，掌握一些简单的词语和表达方式；•通过学习，培养阅读兴趣和养成正确的阅读习惯。

2.能力目标•掌握一些通过阅读理解的技巧，培养阅读的能力；•培养学生的口语表达能力，锻炼朗读语音语调和表演技能；•培养学生热爱祖国风景和文化的情感。

3.情感目标•培养学生保护祖国自然风景的意识；•激发学生对名胜文化的兴趣；•增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点和难点1.教学重点•朗读文中的一些重点和生字词汇；•教学让学生了解庐山的云雾景色，并透过景色认识文化内涵。

2.教学难点•学生理解和掌握文中的重点和要点；•学生在自然的语音和语调上面对文本的表达。

三、教学准备1.教师准备•教材《庐山的云雾》；•PPT 或投影仪。

•演讲稿。

2. 学生准备•课本和笔记。

四、教学过程设计1. 教学内容•课文标题：庐山的云雾。

•课文类型：记叙文。

2. 教学流程Step 1复习（5分钟）复习上一课时的内容，肯定学生的表现和进展。

Step 2地理：了解庐山（10分钟）通过让学生看庐山的图片或者幻灯片，了解庐山的地理和地理特色。

Step 3正文：朗读并分析课文（35分钟）让学生读一遍课文，根据学生在阅读中的表现（生硬、不自然等），辅导学生注意语音、音调、语言等因素，使其在表达课文时更加自然和生动。

教师要注重对生词的解释，注重让学生理解课文，同学们可以结合PPT学习及实际生活中常见的词汇来辅助理解。

可以从以下几个方面来分析课文：•词汇：对难懂的生字词多加解释，建议通过幻灯片或者流利地朗读来实现；•理解：帮助学生理解课文主旨、读懂文章、了解文章构思、以及分析课文结构；•内容：介绍文章相关的背景和文化内涵。

Step 4总结（10分钟）询问学生对于庐山云雾的印象，可以促使学生回忆起今天所学的知识和技能，并对其深入理解和掌握进行巩固和拓展。

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。

2. 默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。

学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。

3. 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。

能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物前置学习活动：1. 通过自主预习课掌握本课生字新词。

2. 通过自主预习课能正确、流利朗读课文。

3. 大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。

4. 查找相当庐山的相关资料。

教学课时：1 课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。

1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。

（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。

这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。

2. 齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1. 出示词语，检查预习。

变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2. 再读课文，整体感知。

（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。

苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计四一、教学目标1.了解一个山的基本构造，了解庐山的地理位置、山体高低变化及这些地理环境对产生了什么自然景观。

2.能把“小”的情感和“大”的自然景观有机地结合起来，把自己身处的山与庐山相比较，使孩子们在认识本身的同时呈现感悟自然之美。

3.提高孩子们的语言综合素质和阅读精神，激发孩子们的创新思维和想象力。

4.教育孩子们尊敬尊重自然，爱护环境、保护生态的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点•了解一个山的基本构造，了解庐山的地理位置、山体高低变化及这些地理环境对产生了什么自然景观•把“小”的情感和“大”的自然景观有机地结合起来，使孩子们在认识本身的同时呈现感悟自然之美2.教学难点•提高孩子们的语言综合素质和阅读精神，激发孩子们的创新思维和想象力•教育孩子们尊敬尊重自然，爱护环境、保护生态的态度三、教学内容1.前置知识•《庐山的云雾》的故事情节和主题段落的把握。

•庐山的基本概念。

2.教学内容•庐山之美的描写和阐述。

•《庐山的云雾》的故事情节、主题段落和相关情景，如：庐山所在的位置，庐山之美、庐山的云雾与人文景观和自然景观等方面。

四、教学方法1.任务式教学法2.合作学习法3.讨论式教学法4.案例教学法5.问题研究法6.情景教学法五、教学过程1. 导入新课•与孩子们共同分享平时所见的山。

–继而，引导孩子们在地图上寻找庐山。

–利用图片或视频，让孩子们知道庐山的基本样貌。

•引导孩子们感受庐山景色的美丽，产生敬畏心。

2. 学习新课•通过教材中《庐山的云雾》这个故事，让孩子们了解更多庐山的内容。

–根据故事内容，让孩子认识庐山，了解庐山的地理位置等各种信息，同时发现庐山之美。

•当然，也要将风景和自身联系起来，让孩子们感受到故事和自己的共通点。

3. 巩固新知•让孩子们小组合作，认真研读教材中的相关内容，讨论庐山的美和庐山的云雾与人文景观和自然景观之间的关系。

在讨论中梳理出庐山自然地物形成与庐山之美的原因。

《庐山的云雾》教案【教学目标】一、知识与技能1.学会本课生字词，掌握“流连忘返”“云遮雾罩”“瞬息万变”等词语，并能用“流连忘返”造句。

2.有感情朗读课文，并能背诵。

二、过程与方法通过学习第二、三自然段的写法，体会庐山云雾的两个特点千姿百态、瞬息万变，并能仿写一处景物。

三、情感态度和价值观从庐山云雾的奇幻、美丽中激发出学生热爱祖国大好河山的情怀。

【教学重点】学习课文中描写庐山云雾的手法以及好词佳句的使用。

【教学难点】突显祖国壮丽、秀美的河山，激发学生热爱祖国河山的精神。

【教学方法】启发法、阅读法【课前准备】多媒体课件、相关资料【课时安排】1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课1．同学们知不知道庐山呢？庐山又称匡山、匡庐，地处江西省北部，山势雄伟，山体多峭壁悬崖，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。

庐山是我国著名的风景旅游区，下面就让我们一起来看大屏幕，一起来领略一下庐山的美丽景色。

播放庐山风景的图片。

2.谁来说说在这些图片中，你看到了什么？（学生回答看到了庐山的云雾，引出课题。

）3.没错咱们发现了庐山的云和雾，今天我们要学习的新课就是《庐山的云雾》。

（板书课题：3.庐山的云雾）学生齐读课题。

二、初读课文，掌握基础。

1．要求学生自由出声朗读课文，在朗读的过程中读准字音，读通句子，以小组的形式解决读音问题，画出不理解的词语。

2．出示带音生字：庐、瀑、幻、似、姿、笼、罩、系、泻、返。

（1）全班开火车朗读生字，集体纠正。

（2）同桌互相检查，读生字。

（3）去音读字。

（4）完成课后题第2题描红。

3．出示含有生字的词语：庐山、瀑布、笼罩、似乎、系在、变幻无常、千姿百态、一泻千里、流连忘返（1）以多种形式读词语（开火车读、分组读、同桌互读、齐读）（2）以小组形式讨论“变幻莫测、瞬息万变、一泻千里、流连忘返”等词语。

教师听取汇报并纠错。

变幻莫测：指事物经常变化，没有规律性。

瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。

形容变化很多很快。

《庐山的云雾》教学设计一、教学目标知识与能力目标：积累优美的词语，背诵喜欢的部分。

过程与方法目标：引导学生抓住重点句读懂段的内容。

情感态度与价值观目标：指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。

二、教学重点积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教学难点发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。

四、教学准备：教学课件五、教学过程(一)图片激趣，复习导入1、欣赏庐山图片想细细品味庐山云雾的奇丽吗？我们一起走近庐山的云雾吧！2、复习上节课的词语(二)品析课文，悟情悟境1、自由读文，找出庐山云雾的特点。

2、精读第1自然段请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说你读懂了什么？学生可能回答出在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾。

你是从哪句话或是哪个词知道的呢？（庐山的景色十分秀丽。

那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

）你能给“尤其”换一个词吗？在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾，那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱?学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。

学生也有可能回答出云雾给他的感觉。

指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。

现在，请大家张开想象的翅膀，飞往庐山。

引读：在山上游览……漫步山道……此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

2、精读第2自然段庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着怎样的风采呢？请同学们读读课文的第二自然段，自由读，指名说。

会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。

咱们来试着读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画面。

自由读，想象。

孩子们，眼前出现画了没有？出现了几幅？我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！请四位学生板画不同姿态的云雾。